2022-2023学年广东深圳龙华区外国语学校八年级(下)期中语文试题及答案

初中2022-2023学年广东省深圳市龙华外国语学校八年级（下）期中语文试卷1.古诗文默写。(1)欲济无舟楫，______。坐观垂钓者，______。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）(2)城阙辅三秦，风烟望五津。______，______。（王勃《送杜少府之任蜀州》）(3)四面竹树环合，寂寥无人，______，______。（《小石潭记》）(4)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，内容丰富。《关雎》中的“参差荇菜，左右采之。______，______”，体现了对美好爱情的向往与追求；《蒹葭》中的“蒹葭萋萋，______。所谓伊人，______”，抒发了主人公对“伊人”绵远悠长的思念；《子衿》中的“挑兮达兮，在城阙兮。______，______”，表达了一个人徘徊城头、约而不遇的失落惆怅。2.根据拼音写出相应的词语。(1)并且说我应当不高兴，他们太dàimàn______，是待客的礼数里从来所没有的。(2)于是转入炎热的夏季，这是植物yùnyù______果实的时期。(3)如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么tiānyīwúfèng______。(4)那时自己对rénqíngshìgù______还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁。3.下面语段中加点的成语使用有误的一项是（）

“担当”是什么？冲锋在前是一种担当：医务人员在累得筋疲力尽时依然奋战在抗疫一线，救援官兵在大地分崩离析时勇敢无畏地奔赴灾区。默默坚守也是一种担当：邓稼先在茫茫戈壁上锲而不舍地研究“两弹”，袁隆平在田间地头为粮食增收而殚精竭虑……A.筋疲力尽 B.分崩离析 C.锲而不舍 D.殚精竭虑4.选出对选文中的病句修改有误的一项（）

历史大剧《觉醒年代》近期领跑中国电视剧收视率榜单。①该剧形象再现了新文化运动、五四运动以及建党前后这段时期风起云涌。《觉醒年代》一经播出就赢得良好口碑，②这部剧之所以大受欢迎，主要是因为它没有对历史人物进行脸谱化的塑造，而是比较严谨地依据时代背景和性格特征展示人物群像的原因。整体上看，《觉醒年代》制作精良、好看耐看。③这部剧的成功说明只要打破束缚，多接地气，主旋律题材才能产生观众喜欢的好作品。④希望创作者继续用更多精品力作书写伟大实践，表彰信仰之美、崇高之美，弘扬中国精神，凝聚中国力量。A.①句在“风起云涌”后加“的历史画卷”。

B.②句删除“的原因”。

C.③句把“只要”改为“如果”。

D.④句“表彰”改为“彰显”。5.中国书法历经演变而产生不同的字体，如隶书、楷书、草书、行书等。请赏读下面两幅书法作品并从下面的选项中为甲、乙两幅书法作品分别选出最适当的评价。

甲：______

乙：______

A.此作品为楷书，字形端正，笔画平直，秀美圆润

B.此作品为隶书，字形扁方，蚕头雁尾，一波三折

C.此作品为行书，笔法灵活，行云流水，疏密得体

D.此作品为草书，笔法苍劲，龙飞凤舞，一气畸或6.某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参与其中，并完成下列任务。

同学们正在参与梧桐山公园“最佳宣传标语”评选活动，小深向工作人员询问了解到如下信息：

梧桐山国家森林公园位于深圳市沙头角梧桐山南麓，南临大鹏湾，东与盐田港及著名旅游热点大小梅沙海滨公园相连，西接中英街，与香港新界仅一隅之隔，公园总面积1933.3公顷，森林植被资源丰富，以常绿阔叶林为主。其历史悠久，早在明清时期，“梧岭天池”被誉为“新安八景”之一，如今“梧桐烟云”以其特有魅力荣膺“深圳八景”之列。

小深草拟了A、B两则宣传标语，你认为哪个好？说说理由。

A.人间仙境何处寻？纷纷遥指梧桐山。

B.梧桐旧貌换新颜，一路芳菲尽容色。

我认为______（填选项）好，因为______7.请你仿照示例，结合《经典常谈》中《＜诗经＞第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。原句原义教育意义如切如磋，如琢如磨。指治玉，好像切制，好像锉平，好像雕琢，好像磨光；将玉比人。做学问要精益求精。靡不有初，鲜克有终。凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果。（1）______它山之石，可以攻玉。别的山上面的石头坚硬，可以用来琢磨玉器。（2）______8.阅读下面的文字，完成问题。

【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从未。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，半妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，导向所志，遂述，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（选自东晋•陶渊明《桃花源记》）【乙】蜀氏遇晋饥，辈①三五人，挟木弓竹矢，入白鹿山，捕猎以自给。因值群鹿骇走，分路格之。一人见鹿入两崖间，才通人过，随而逐之。行十余步，但见城市栉比闾井繁盛了不见鹿。徐行市中，因问人曰：“此何处也？”答曰：“此‘小成都’耳，非常人可到，子不宜久住。”遂出穴，密志归路，以告太守刘悛（quān），悛使人随往，失其旧所矣。（选自唐末五代•杜先庭《神仙感遇传•药氏》）[注]①梁：某一等级、某一类别的人或物。(1)解释下列加点的字。

①具答之______

②未果，寻病终______

③徐行市中______

④密志归路______(2)将下列句子翻译成现代汉语。

①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

②遂出穴，密志归路，以告太守刘俊。(3)下列表述不正确的一项是______

A.甲文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，从“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。

B.乙文中“但见城市栉比/闾井繁盛/了不见鹿”，这个句子的断句是正确的。

C.甲文“不足为外人道也”，乙文“子不宜久住”，短短几字，有异曲同工之妙，旨在凸显与世隔绝之人的谦逊豁达、不喜张扬的品质。

D.两文故事内容不同，但在情节上有许多相似之处，比如发现者都是偶然进入了一个与世隔绝的之地，那里的人生活自足，安顺和平；发现者在回去的路上做了记号，而回头再找时已无迹可寻。(4)【甲】【乙】两文作者不同，他们生活的时代背景也不同，但讲的都是人们“避难入山”的故事。请你推测这类“避难入山”故事被广泛流传、改编的原因表达了人们怎样的社会理想。9.现代文阅读。

【材料一】2021年5月15日，“天问一号”探测器圆满着陆火星。“天问一号”探测器主要由环绕器和着陆巡视器（含“祝融号”火星车）两部分组成。前期，环绕器是搭载“祝融号”火星车的星际专车。在将“祝触号”火星车安全送达火星后，环绕器上升至中继轨道，此后数月它将变身为通信器，建立起“祝触号”火星车与地球之间的中继通信。“祝融号”火星车在着陆初期阶段，它与地面的通信通过环绕器采用UHF频段+X频段两种中继通信方式进行。X频段深空应答机负责环绕器与地面的通信，UHF频段收发信机负责“祝融号”火星车与环绕器之间通信，再加上2.5米口径的大天线，共同构成一个立体通信网。

【材料二】“祝融号”火星车长啥样？“祝融号”火星车从外貌上看，就像一只美丽的“蓝色闪蝶”，重240公斤，长33米，宽3.2米，高1.85米，携带6台科学载荷，可以全方位了解火星，并且回传珍贵的数据和照片。它由结构与机构、移动、天线、热控、供配电等10个分系统组成；具有四大主要功能：一是能够承受整个任务过程中的力学、热、辐射等空间环境：二是落火后与进入舱配合完成释放、分离任务；三是在火星白时完成火星表面感知、探测、移动等工作，在火星夜间进入待机状态；四是能够适应火星表面环境，具有自主休眠和唤醒能力。按任务要求，火星车拥有90个火星日（一个火星日约为一个地球日）的设计寿命。

【材料三】“祝融号”火星车如何在火星“荒野求生”？火星表面气压大约是地球大气的1%，火星表面白天最高温度大约27摄氏度，晚上最低温度大约零下130摄氏度；为了应对火星表面的低气压以及昼夜温差，研制团队为火星车配置了两套集热器，并采用了纳米气凝胶保温。火星大气表层光照强度大约是月球表层的三分之一，火星大气吸收太阳蓝绿光，容易造成光谱红偏，而且火星沙尘沉积也会影响太阳电池发电；为此，研制团队专门针对光照、沙尘等情况，设计了蝶形四展太阳翼，配置了特殊的电池等。火星上的风速可达每秒180米，这几乎是地球上特大台风风速的三倍还多，狂风会掀起大量的沙尘、石块，形成特大沙暴，让火星车的眼睛蒙尘、翅膀不再灵活；为了应对这些状况，研制团队使用了一种新材料，这种材料不易沾上灰尘，即使沾上也可以通过振动将其抖落。火星表面岩石密度大约是月球表面的2倍，其土壤的物理、力学特性虽然与月壤类似，但存在表层土壤坚硬、里层土壤松软的情况；研制团队对此采用了主动悬架设计，让火星车可以实现抬轮和蠕动，便于车轮下陷后脱困。(1)阅读材料，下列表达正确的一项是______

A.“天向一号”探测器由环绕器和“祝融号”火星车组成，环绕器既是星际专车又是中继通信器。

B.“祝融号”火星车在着陆初期阶段，X频段深空应答机负责环绕器与火星车的通信，UHF频段收发信机负责地面与环绕器之间的通信。

C.火星车由十个分系统组成，具有四大主要功能，按任务要求，它拥有90个火星日（一个火星日约为一个地球日）的设计寿命。

D.火星上的风速每秒180米，是地球上特大台风风速的三倍，形成特大沙暴，让火星车的眼睛蒙尘、翅膀不再灵活。(2)用简洁的语言概括：研制团队采用了哪些措施让“祝融号”火星车克服困难“荒野求生”？10.阅读下面的文字，完成问题。文言启蒙

张大春①先父在时，说教总趁机会，不轻易出言，想是怕坏了我学习的胃口。尤其是关于某些难教难学的知识或手艺，若我不攀问入里，他仿若全无能为，往往只是应付几句。除非我问到了关隘上，他知道我有了主动求知向学的兴趣，才肯仔细指点。

②那是在小学六年级的时候，我无意间翻看了书橱里的几本风渍书，纸霉味腐，蛀缝斑斑，字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。看了很久，觉得太奇怪了，只好请父亲给说一说。

③那是一套名为《史记菁华录》的书。多年后回想起来，当时捧在手里的，是给父亲翻烂了之后，重新用书面纸装帧过的小册子。父亲接过书去，卷在掌中，念了几句，说：“不懂也是应当。这是《项羽本纪》。”

④这天晚上他给我说了楚霸王自刎在乌江的故事，却始终没解释书上的文句为什么那么写。我最后还是忍不住问了：“为什么你看得懂，我看不懂？”（其实我想说的是，为什么每个字我都认得，却看不出意思？）

⑤父亲回答的话，我一辈子不会忘记：“一个个的人，你都认识；站成一个队伍，你就不认识了。是吧？”他把手里的书往桌上一扔，说，“这个太难，我说个简单一点的。”

⑥接着，他念了几句文言文，先从头到尾念了两遍，又一个字一个字地解释。在将近五十年后，我依旧清楚地记得字句：

⑦公少陋怡，初学书，不成。乃学剑，又不成。遂学医。公病，公自医，公卒。

⑧公，对某人的尊称。少，年纪还很小的时候。颖悟，聪明。学书，读经典。学剑，练武功。学医，学习医术，给人治病。卒，死了。

⑨他说到“死了”时，我笑了，他立刻说：“懂了？”

⑩那是一个笑话，描述的是一个我觉得非常令人悲伤的人。没有谁知道那人在死前是不是还医死过别的病家，但是能把自己活成个被称为“公”的年起，应该还是有些本领的，只不过这中间有太多未曾填补的细节。

⑪父亲说：“文言文的难处，是你得自己把那些空隙填上。你背得愈多，那空隙就愈少。不信你背背这个‘公’。”

⑫大部分孩子在课堂上学文言文时会觉得痛苦，是因为乍看起来，文言语感并不经常反映在日常生活之中。可是，日常生活里也不乏被人们大量使用的成语，这些话俯拾即是，人人可以信手拈来——仅此“俯拾即是”“信手拈来”二语，都是文言，只不过谁也不需要在读过、背过司空图和苏轼的全集后才能使用这两个词语，文化的积淀和传承已经将文言文自然化在几千年以来的语体之中了。

⑬然而，一旦要通过文言叙事、抒情，就得理解那些空隙。我们单就“公少颖悟”这一篇来说，一共九句、二十五字，行文者当然不是要颂扬这个“公”，而是借由一般行状和墓志惯用的体例、语气和腔调来引发嘲讽。那些刻意被省略掉的生活百态、成长细节、学习历程、挫败经验……通通像掉进沙漏的底层一般，只能任由笑罢了的读者自行追想、补充。你愈是钻进那些不及展现于文本之中的人生，缝缀出也许和自己的经历相仿佛的想象经验，就愈能感受到那笑声之中可能还潜伏着怜悯，埋藏着同情。

⑭此外，我们可别忘了，《史记•项羽本纪》一开篇介绍了项氏“世世为楚将”之后，就是这么说的：“项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。”（文/张大春选自《自在文章》广西师范大学出版社，有删改）(1)请简要概述父亲对“我”进行文言启蒙的过程。(2)第①段画线处，为什么“父亲”对“我”的教育有时“应付几句”，有时“仔细指点”，由此可以看出“父亲”是一个怎样的人？(3)最后一段在文中有什么作用？请简要分析。(4)文中故事里的人物“公”生活和成长的细节被刻意省略掉了，请从第⑬段画线句中的“生活百态、成长细节、学习历程、挫败经验”中任选两方面对“刻意被省略掉”的部分进行想象和补充。11.告别一个人，告别一个地方；告别一段岁月，告别一种心绪；告别不堪，告别荣耀……告别中见真情，告别中见哲思。人生路上，我们会经历各种各样的告别。这些告别给了你怎样的感悟与思考？

请你以“别了，”为题，写一篇文章。

要求：

（1）补充题目；

（2）字数不少于600字；

（3）文体自选，诗歌除外；

（4）文中不得出现真实姓名和校名。

答案和解析1.【答案】【小题1】端居耻圣明,徒有羡鱼情【小题2】与君离别意,同是宦游人【小题3】凄神寒骨,悄怆幽邃【小题4】窈窕淑女,琴瑟友之,白露未晞,在水之湄,一日不见,如三月兮【解析】答案：

（1）端居耻圣明

徒有羡鱼情

（2）与君离别意

同是宦游人（注意“宦”的书写）

（3）凄神寒骨

悄怆幽邃

（4）窈窕淑女

琴瑟友之

白露未晞

在水之湄

一日不见

如三月兮（注意“窈窕”的书写）

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。

2.【答案】【小题1】怠慢【小题2】孕育【小题3】天衣无缝【小题4】人情世故【解析】答案：

（1）怠慢

（2）孕育

（3）天衣无缝

（4）人情世故

本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

3.【答案】B【解析】ACD正确。

B有误，分崩离析：形容国家或集团分裂瓦解。望文生义。

故选：B。

本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。

解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。

4.【答案】C【解析】ABD正确；

C有误，应该把“才能”改为“就能”。

故选：C。

本题考查病句的辨析和修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

辨析病句常用的方法有：

1．语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。

2．紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。

3．分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。

4．聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

5.【答案】C,A【解析】甲作品笔势连绵、行云流水、书写快捷，是行书的特点；乙作品横平竖直，结体方正，是楷书特点。

故选：甲：C乙：A。

答案：

甲：C乙：A。

本题考查字体辨别和欣赏。

汉字书写是学习语文的基础，所以我们同学们应该欣赏汉字书写，学习汉字书写。

6.【答案】A,化用诗句，突出了梧桐山国家森林公园景色优美的特点，给人以深刻的印象。【解析】答案：

示例一：A。理由：化用诗句，突出了梧桐山国家森林公园景色优美的特点，给人以深刻的印象。

示例二：B。理由：一语双关，既点明“梧桐烟雨”魅力无穷，又赞美了梧桐山国家森林公园景色优美的特点。

本题考查宣传标语。学生可任选其一，结合材料内容和宣传标语的特点作答。

根据材料可知梧桐山国家森林公园森林植被资源丰富，以常绿阔叶林为主。早在明清时期，“梧岭天池”被誉为“新安八景”之一，如今“梧桐烟云”以其特有魅力荣膺“深圳八景”之列。“人间仙境何处寻？纷纷遥指梧桐山”化用诗句，突出了梧桐山国家森林公园景色优美的特点，给人以深刻的印象。“梧桐旧貌换新颜，一路芳菲尽容色”中，“梧桐”一词一语双关，既点明“梧桐烟雨”魅力无穷，又赞美了梧桐山国家森林公园景色优美的特点。

对联的特点：字数相同、词性相对、语意相关、平仄相合。

7.【答案】为人做事要有始有终，矢志不渝。,要善于借助别人（或听取别人的意见）帮助自己改正缺点。【解析】答案：

（1）为人做事要有始有终，矢志不渝。

（2）要善于借助别人（或听取别人的意见）帮助自己改正缺点。

本题考查内容理解与概括。结合题干要求，要仿照示例，体会“诗言志”的育人作用。

（1）根据“靡不有初，鲜克有终”的原义“凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果”可知，这句话从教育意义方面，应从做人做事上谈起，是教育我们为人做事要有始有终，矢志不渝，不能半途而废。

（2）根据“它山之石，可以攻玉”的原义“别的山上面的石头坚硬，可以用来琢磨玉器”可知，这句话从教育意义方面，应从做人上谈起，“他山之石”既“别人或指别人的意见”，“攻玉”即“改正自己的缺点”，这句话是教育我们要善于借助别人或听取别人的意见，改正自己的缺点。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

8.【答案】【小题1】同“俱”，全，详细,不久,慢慢地,做标记【小题2】略【小题3】C【小题4】略【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

①句意为：这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情。具，同“俱”，全，详细。

②句意为：没有实现，不久就病死了。寻，不久。

③句意为：这个人在市场中慢慢地行走。徐，慢慢地。

④句意为：秘密地作上标记。志，做标记。

（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。

①中重点词语有：乃，竟然；无论，不要说，（更）不必说。句意为：他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。

②中重点词语有：遂，于是，就；志，做标记。句意为：这个人于是又从洞穴中出来，秘密地作上标记，回来看报告太守刘悛。

（3）本题考查内容理解和分析。

ABD.正确；

C.有误，“不足为外人道也”几个字表现了桃源人不想被打扰的心理。

故选：C。

（4）本题考查对文章内容的理解。从甲文“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”可见，桃花源自然环境的优美；“阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”表现了桃花源生活环境和平安定，人民生活幸福。从乙文，“行十余步，但见城市栉比，闾井繁盛，了不见鹿”可见，市井生活的繁华美好。这种和平恬静、怡然自乐的社会，是黑暗现实的鲜明对照，是人们不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界。

答案：

（1）①同“俱”，全，详细；②不久；③慢慢地；④做标记。

（2）①他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。

②这个人于是又从洞穴中出来，秘密地作上标记，回来看报告太守刘悛。

（3）C

（4）这种和平恬静、怡然自乐的社会，是黑暗现实的鲜明对照，是人们不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界。

参考译文：

【甲】桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束，完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。

（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。

渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外界的人说啊！”（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找先前所做的记号，结果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。

南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现，不久就病死了。以后就不再有探访的人了。

【乙】蜀家遇饥荒之年，家族中有三五个人拿着木弓到白鹿山捕猎用来充饥。正好遇到一群鹿受到惊吓逃走，一个人看见鹿从两座悬崖间钻入，仅容一人通过，随即去追赶它。跑了十几步，只看出城市楼房整齐排列，市场无比热闹，却看不见鹿的踪影。这个人在市场中慢慢地行走，问其他人：“这是什么地方？”其他人说：“这是小成都，不是平常人可以来到的，你不能久留。”这个人于是又从洞穴中出来，秘密地作上标记，回来看报告太守刘悛。刘悛派人随他前往，却无法找到原来的地方。

文言文内容理解分析题，解题方法：

1.引用原文句子回答。

2.摘录原文关键的词语回答。

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

9.【答案】【小题1】C【小题2】【解析】（1）本题考查分析理解文本内容。

A.有误，由“‘天问一号’探测器圆满着陆火星。‘天问一号’探测器主要由环绕器和着陆巡视器（含‘祝融号’火星车）两部分组成”可知，“天问一号”探测器主要由环绕器和着陆巡视器两部分组成，着陆巡视器中包含有“‘祝融号’火星车”；

B.有误，原文表述的是：“‘祝融号’火星车在着陆初期阶段，它与地面的通信通过环绕器采用UHF频段+X频段两种中继通信方式进行。X频段深空应答机负责环绕器与地面的通信，UHF频段收发信机负责‘祝融号’火星车与环绕器之间通信”，而不是“X频段深空应答机负责环绕器与火星车的通信，UHF频段收发信机负责地面与环绕器之间的通信”；

C.正确；

D.有误，由“火星上的风速可达每秒180米，这几乎是地球上特大台风风速的三倍还多，狂风会掀起大量的沙尘、石块，形成特大沙暴，让火星车的眼睛蒙尘、翅膀不再灵活”可知，风速几乎是地球上特大台风风速的三倍还多，并不是地球上特大台风的三倍，表述不准确，

故选：C。

（2）本题考查理解概括文本内容。由“为了应对火星表面的低气压以及昼夜温差，研制团队为火星车配置了两套集热器，并采用了纳米气凝胶保温”可知，第一点为：配置了两套集热器，并采用了纳米气凝胶保温；由“为此，研制团队专门针对光照、沙尘等情况，设计了蝶形四展太阳翼，配置了特殊的电池等”可知，第二点为：设计了蝶形四展太阳翼，配置了特殊的电池等；由“为了应对这些状况，研制团队使用了一种新材料，这种材料不易沾上灰尘，即使沾上也可以通过振动将其抖落”可知，第三点为：使用了一种不易沾上灰尘新材料；由“研制团队对此采用了主动悬架设计，让火星车可以实现抬轮和蠕动，便于车轮下陷后脱困”可知，第四点为：采用了主动悬架设计，让火星车可以实现抬轮和蠕动。

答案：

（1）C

（2）配置了两套集热器，并采用了纳米气凝胶保温；设计了蝶形四展太阳翼，配置了特殊的电池等；使用了一种不易沾上灰尘新材料；采用了主动悬架设计，让火星车可以实现抬轮和蠕动。

本题是以“祝融号火星车”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容的理解分析，第二题考查信息的整合筛选。

回答分析理解文本内容类的选择题时，要将选项内容与原文内容进行比较，找出它们之间的细微差别，从而作出准确的判断。

10.【答案】【小题1】（1）本题考查文本内容的概括分析能力。结合文章，“我”偶然翻到文言文的书，自己看不懂就询问父亲。父亲给“我”讲书里的故事，没有解释为什么书上是那么写的，“我”被激发兴趣，父亲逐字给“我”解释，告诉“我”文言文的难处在于要自己把那些空隙填上。所以我们能概括出父亲对“我”进行文言启蒙的过程为：从“我”的兴趣出发，逐字解释文言内容，讲明文言难点。

（2）本题考查文本内容及人物形象的分析理解能力。“尤其是关于某些难教难学的知识或手艺，若我不攀问入里，他仿若全无能为，往往只是应付几句。除非我问到了关隘上，他知道我有了主动求知向学的兴趣，才肯仔细指点。”除非“我”自己问到关键地方，否则只是略略指点，这是因为我父亲希望“我”有主动求知向学的兴趣，他希望“我”能够自主学习而不是被动学习，从中我们可以看出父亲深谙教育之道，懂得教学，了解孩子。

（3）本题考查结尾段的作用分析能力。“《史记•项羽本纪》一开篇介绍了项氏‘世世为楚将’之后，就是这么说的：‘项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。’”其中“世世为楚将”是项氏的情况，“项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成”是项籍个人的剑书学而不成，所以其中的不展现于文本的部分就需要大家的思考深挖，这是对前文关于文言学习内容的深化，点明主旨。在结构上，语段收束全文，与前文关于项羽的内容相照应。综合上述分析，即可得出答案。

（4）本题考查语言综合运用的能力。“‘公’少颖悟，初学书，不成。乃学剑，又不成。遂学医。公病，公自医，公卒”意思是：有个少年他很聪明，从小很有智慧，但是学习的话，还是学不好。于是就去学剑，结果还是学无所成。然后就去学医，他自己生病了，自己医自己，结果没有治好自己，死了。根据给出的内容，我们从“生活百态、成长细节、学习历程、挫败经验”中任选一方面对“刻意被省略掉”的部分进行想象和补充。比如选择“成长细节”，内容可以为：公的父母因为他的聪明十分溺爱他，求什么给什么，以至于让他养成不劳而获的坏习惯，所以他在学习中只要受到一点困难就不想再继续下去。

答案：

（1）从“我”的兴趣出发，逐字解释文言内容，讲明文言难点。

（2）因为父亲希望“我”有主动求知向学的兴趣，能够主动学习。由此可以看出父亲是一个懂得教育，了解孩子的人。

（3）内容上深化前文关于文言学习内容，点明主旨，结构上收束全文，与前文相照应。

（4）选择“成长细节”，内容为：“公”的父母因为他的聪明十分溺爱他，求什么给什么，以至于让他养成不劳而获的坏习惯，所以他在学习中只要受到一点困难就不想再继续下去。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】本文记叙了在幼时，父亲对“我”的文言启蒙。他从“我”的兴趣出发，逐字解释文言内容，讲明文言难点。表现了父亲了解孩子，深知教育之道。

阅读题一般作答步骤：

1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

11.【答案】别了，我的故乡这儿有我的童年，这儿有我天真无邪的笑声；这儿有我成长的足迹。这儿是生我养我的地方