2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit 4 The art of having fun 教学设计

2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit4Theartofhavingfun教学设计一、教材分析本单元隶属于外研版（2024）七年级英语下册，围绕“Theartofhavingfun”这一核心主题展开，聚焦“娱乐活动、爱好表达、频率询问”三大核心内容，贴合2022年义务教育英语课程标准中“人与自我”主题范畴下“生活与学习”子主题要求，衔接七年级上册日常活动表达的基础，为后续更复杂的兴趣爱好、活动计划表达奠定语言基础。教材内容遵循“输入—内化—输出”的语言学习规律，通过对话、短文、听力材料等多种语篇形式，整合词汇、句型与语法知识，既注重语言知识的积累，也强调语言技能的运用，同时渗透“合理平衡学习与娱乐、培养健康生活方式”的育人理念，契合七年级学生身心发展特点——这一阶段学生好奇心强、乐于表达个人想法，对“娱乐、爱好”相关话题兴趣浓厚，教材设计的生活化场景的能够有效激发学生学习主动性，助力核心素养的分层培养。本单元选取的语篇贴近学生日常校园生活与家庭生活，包含课后娱乐、周末活动、兴趣爱好分享等场景，词汇与句型实用性强，便于学生将课堂所学迁移到真实生活中，充分体现英语课程工具性与人文性的统一，落实新课标“以主题为引领，选择和组织课程内容”的理念。二、教学目标结合2022年英语新课标核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）要求，遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”层层递进的逻辑，制定本单元教学目标，兼顾不同层次学生的学习需求，落实分层教学理念。（一）学习理解1.能够准确认读、拼写本单元核心词汇，包括娱乐活动类（hobby,activity,movie,sport,dance,read）、频率副词（often,sometimes,never,usually）、感受类形容词（interesting,boring,relaxing），理解其在语境中的含义与用法，能结合音标规律记忆词汇，初步掌握名词复数变化（hobbies,activities）。2.能够理解本单元核心句型的含义与结构，包括询问爱好句型（What’syourhobby?/Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?）、询问频率句型（Howoftendoyou...?）、邀请与回应句型（Wouldyouliketo...?/I’dloveto./Sorry,Ican’t.），能读懂包含这些句型的简单对话和短文，提取关键信息。3.初步了解中外不同国家青少年的娱乐方式与爱好差异，感知不同文化中“享受乐趣”的共同理念，积累简单的跨文化交流素材，为文化意识的培养奠定基础。（二）应用实践1.能够熟练运用核心词汇描述自己或他人的爱好、日常娱乐活动，正确使用频率副词表达活动频率，能清晰、连贯地运用核心句型进行简单对话，包括询问、回答爱好与活动频率，发出邀请并作出合理回应，做到发音准确、语气自然。2.能够完成简单的听力任务，听懂关于爱好、娱乐活动的简短对话，准确提取对话中的关键信息（如活动名称、频率、感受）；能读懂简单的短文，完成信息匹配、填空等任务，提升阅读理解能力。3.能够通过小组合作、角色扮演等形式，运用所学知识开展交流活动，主动参与课堂互动，在实践中梳理词汇、句型的用法，培养合作学习能力与语言表达能力，落实“乐学善学”的学习能力要求。（三）迁移创新1.能够结合自身实际，创造性地运用所学词汇和句型，撰写简短的个人爱好介绍，描述自己的娱乐活动安排、频率及感受，做到语句通顺、逻辑清晰，体现个人思考。2.能够主动观察生活中的英语表达，尝试用所学知识描述身边人的爱好与娱乐活动，能对他人的爱好提出合理建议，学会在真实生活场景中灵活运用语言，实现知识的迁移运用。3.能够对比中外青少年娱乐方式的差异，客观看待不同文化的特点，尊重文化多样性，树立正确的文化观念；能合理规划自己的学习与娱乐时间，培养健康的生活习惯，落实健全人格的育人目标。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇的掌握与运用：娱乐活动类词汇、频率副词、感受类形容词的认读、拼写及语境运用，名词复数（hobbies,activities）的正确变化。2.核心句型的掌握与运用：询问爱好、询问频率、邀请与回应的句型，能熟练运用这些句型进行对话交流和简单写作。3.能听懂、读懂关于爱好与娱乐活动的简短对话和短文，准确提取关键信息，完成相关练习，落实语言能力的基础培养。（二）教学难点1.频率副词的用法区别与正确运用：准确区分often,sometimes,never,usually的频率差异，能结合语境恰当运用，避免混淆。2.句型的灵活运用：在真实语境中，准确运用邀请与回应句型，根据不同场景选择合适的语气和表达，避免机械套用。3.知识的迁移创新：将课堂所学词汇、句型创造性地运用到写作和真实交流中，做到语句通顺、逻辑清晰，同时能结合文化差异进行简单的跨文化交流，落实思维品质与文化意识的培养。四、课堂导入（5分钟）导入环节紧扣“娱乐、爱好”主题，结合学生生活实际，激发学习兴趣，衔接课前铺垫，落实“教-学-评”一体化中“前置评价”的理念，初步了解学生已有知识基础。教师以生活化场景切入，面带微笑向学生提问，语气亲切自然：“Boysandgirls,afterclass,whatdoyouusuallydotohavefun?Doyoulikeplayinggames,listeningtomusicorreadingbooks?”引导学生自由发言，用中文或简单的英语单词回答自己课后的娱乐活动，教师认真倾听，及时给予肯定和鼓励，如“Great!That’sagoodwaytohavefun.”“Ilikeittoo!”。随后，教师展示提前准备好的娱乐活动图片（如看电影、打篮球、画画、听音乐等），逐一指着图片用英语说出对应的活动名称，引导学生跟读，初步感知核心词汇，同时提问：“Whichoftheseactivitiesdoyoulikebest?Why?”进一步调动学生的积极性，自然引出本单元主题：“Today,wewilllearnUnit4Theartofhavingfun.Wewilltalkaboutourhobbies,ourfreetimeactivitiesandhowtohavefuninEnglish.”引导学生齐读单元标题，明确本节课学习目标，同时通过学生的发言，初步评价学生对相关话题的了解程度和英语基础，为后续探究新知做好铺垫。五、探究新知（25分钟）探究新知环节围绕3个核心知识点展开，遵循“知识点拆解—语境感知—示范讲解—初步练习”的逻辑，结合“教-学-评”一体化理念，每讲解一个知识点，同步设计简单的评价任务，及时检测学生学习效果，贴合七年级学生“由浅入深、循序渐进”的认知规律，避免知识讲解的碎片化。知识点一：娱乐活动类词汇与名词复数变化1.语境感知：教师结合课堂导入环节的图片，再次展示娱乐活动相关图片，逐一呈现核心词汇：hobby（爱好）、activity（活动）、movie（电影）、sport（运动）、dance（舞蹈）、read（阅读），先带领学生认读，讲解音标和词性，结合简单的例句帮助学生理解含义，如“Thisismyhobby.Myhobbyisreading.”“Wehavemanyactivitiesafterclass.”。2.重点讲解：重点讲解名词复数变化，结合hobby和activity的变化，引导学生发现规律——以“y”结尾的名词，变复数时，辅音字母加“y”变“i”加“es”，即hobby→hobbies，activity→activities，再补充其他相关名词（如story→stories），帮助学生巩固记忆，同时对比“movie→movies”“sport→sports”的常规复数变化，避免学生混淆。3.初步评价：请学生上台，根据教师展示的图片，说出对应的英语词汇，并尝试写出复数形式，教师及时纠正发音和拼写错误，对表现优秀的学生给予表扬，对掌握不熟练的学生进行针对性指导，确保每位学生都能初步掌握词汇的认读、拼写和复数变化。知识点二：频率副词的用法1.语境感知：教师结合自身实际，用简单的句子引出频率副词：“Iusuallyreadbooksinmyfreetime.SometimesIwatchmovies.Ioftenplaybasketballwithmyfriends.Ineverplaycomputergamesforalongtime.”边说边配合手势，帮助学生理解不同频率副词的含义，同时在黑板上简单标注频率范围（usually＞often＞sometimes＞never），让学生直观感知差异。2.重点讲解：讲解频率副词的位置——通常放在实义动词之前、be动词之后，结合例句进一步示范，如“Heisoftenlateforclass.”（be动词后）、“Shesometimeslistenstomusic.”（实义动词前），同时强调不同频率副词的语气差异，引导学生结合自身实际，用频率副词描述自己的活动。3.初步评价：开展“句子接龙”活动，让学生依次用“I+频率副词+动词短语”的结构造句，描述自己的日常娱乐活动，教师认真倾听，及时纠正频率副词的位置和用法错误，评价学生的掌握情况，同时鼓励学生大胆表达，培养学生的语言表达能力。知识点三：核心句型（询问爱好、频率及邀请与回应）1.语境感知：教师邀请两位学生进行示范对话，创设真实的交流场景：StudentA:What’syourhobby?

StudentB:Myhobbyisplayingbasketball.

StudentA:Howoftendoyouplaybasketball?

StudentB:Iusuallyplaybasketballtwiceaweek.Whataboutyou?

StudentA:Ilikelisteningtomusic.Wouldyouliketolistentomusicwithme?

StudentB:I’dloveto.对话结束后，教师带领学生朗读对话，逐句讲解句型的含义、结构和用法，重点强调“What’syourhobby?”的答语结构（Myhobbyis+动名词/名词.）、“Howoftendoyou...?”的答语（频率副词+时间短语.），以及邀请与回应句型的语气变化，如拒绝邀请时可以说“Sorry,Ican’t.I’mbusy.”，语气要委婉。2.重点讲解：针对句型中的难点，如动名词作表语（playingbasketball,listeningtomusic），简单讲解动名词的构成（动词+ing），结合例句帮助学生理解，同时提醒学生注意邀请句型的礼貌用法，贴合日常交流场景。3.初步评价：将学生分成小组，每组两人，模仿示范对话，运用所学句型进行交流，教师巡视指导，观察学生的对话情况，及时纠正句型运用错误，评价学生的语言表达能力和合作学习能力，确保学生能初步运用核心句型进行简单交流。六、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕3个核心知识点设计，分层设计练习任务，兼顾基础层、提高层和拓展层学生的需求，落实“教-学-评”一体化中“过程性评价”的理念，及时检测学生的学习效果，巩固所学知识，同时发现学生存在的问题，进行针对性讲解。基础练习（面向全体学生，巩固基础知识）1.词汇拼写：根据句意和首字母提示，写出对应的英语单词，重点考查核心词汇的拼写和名词复数变化。（1）Myh______iscollectingstamps.（答案：hobby）

（2）Wehavemanya______inourschool.（答案：activities）

（3）Sheoftenwatchesm______onweekends.（答案：movies）2.频率副词填空：选择合适的频率副词（often,sometimes,never,usually）填空，考查频率副词的用法。（1）I______getupat7o’clockinthemorning.（答案：usually）

（2）He______playsfootball,becausehedoesn’tlikesports.（答案：never）

（3）She______goestotheparkwithherparentsonweekends.（答案：sometimes）提高练习（面向中等水平学生，提升应用能力）句型转换：根据要求改写句子，考查核心句型的运用。1.Myhobbyisreadingbooks.（对划线部分提问）→____________hobby?（答案：What’syour）

2.Ioftenplaybasketballafterclass.（对划线部分提问）→____________doyouplaybasketballafterclass?（答案：Howoften）

3.Wouldyouliketogotothecinemawithme?（作出肯定回答）→__________________.（答案：I’dloveto）拓展练习（面向高水平学生，培养迁移能力）补全对话：根据对话内容，补全空缺部分，考查核心词汇和句型的综合运用，创设真实的交流场景。A:Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?

B:Iusually__________________（听音乐）.Whataboutyou?

A:Myhobbyis____________（画画）.Howoftendoyoulistentomusic?

B:Ilistentomusic______（经常）.Wouldyouliketodrawpictureswithme?

A:__________________（我很乐意）.Let’sgothisweekend.练习结束后，教师逐一讲解答案，针对学生错误较多的知识点（如名词复数变化、频率副词用法）进行再次强调和讲解，同时对学生的练习情况进行评价，表扬认真完成练习、正确率高的学生，鼓励基础薄弱的学生加强练习，确保每位学生都能有所收获。七、课堂总结（3分钟）课堂总结环节，引导学生主动参与，梳理本节课所学知识，落实“教-学-评”一体化中“自我反思评价”的理念，帮助学生构建完整的知识体系，同时回顾学习目标，检测学生的学习效果。教师引导学生自主总结：“Boysandgirls,todaywelearnedalotaboutUnit4.Whocantellmewhatwelearnedtoday?Whatnewwordsandsentencesdidwelearn?”邀请几位学生发言，分享自己本节课的收获，教师进行补充和梳理，重点总结3个核心知识点：1.娱乐活动类词汇的认读、拼写及名词复数变化（hobby→hobbies,activity→activities）；2.频率副词（often,sometimes,never,usually）的含义、位置和用法；3.核心句型：询问爱好、询问频率、邀请与回应的句型及用法。同时，教师再次强调本节课的重点和难点，提醒学生注意易错点，如频率副词的位置、名词复数的变化规则，鼓励学生在课后多运用所学知识进行交流和练习，巩固学习成果，同时引导学生反思自己本节课的学习表现，明确自己的优点和不足，培养自我反思的学习能力。八、课后任务（分层设计）课后任务结合“双减”政策要求，分层设计，兼顾不同层次学生的需求，注重知识的巩固和迁移运用，同时衔接课堂所学，落实“教-学-评”一体化中“课后评价”的理念，培养学生的自主学习能力和实践能力，让学生在完成任务的过程中，进一步巩固所学知识，提升语言运用能力。基础任务（必做）1.抄写本单元核心词汇（每个单词抄写5遍，带音标和词性），背诵核心词汇和核心句型，家长签字确认，巩固基础知识的记忆。2.用5个核心词汇和3个频率副词，各写1个句子，描述自己的日常娱乐活动，确保句子通顺、语法正确。提高任务（选做）1.编写一段简短的对话（不少于5句话），运用本节课所学的核心句型，谈论自己和朋友的爱好、活动频率，下周课堂上进行展示。2.倾听一首简单的英文歌曲，记录歌曲中与娱乐、爱好相关的词汇和句子，下节课分享自己的发现。拓展任务（选做）1.调查自己的家人或朋友的爱好和日常娱乐活动，用英语制作一份简单的调查记录表，标注出他们的活动频率和感受。2.查阅资料，了解一个外国国家青少年的娱乐方式，对比中外青少年娱乐方式的差异，下节课用简单的英语分享自己的发现，培养跨文化交流意识。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，围绕3个核心知识点展开，布局合理，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化的理念，标注易错点，帮助学生梳理知识体系。Unit4Theartofhavingfun一、核心词汇（娱乐活动类）hobby→hobbies（爱好）activity→activities（活动）movie（电影）sport（运动）dance（舞蹈）read（阅读）感受类：interesting（有趣的）boring（无聊的）relaxing（放松的）二、频率副词（频率：usually＞often＞sometimes＞never）位置：实义动词前，be动词后例句：Iusuallyreadbooks.Sheisoftenlate.三、核心句型1.询问爱好：What’syourhobby?→Myhobbyis+动名词/名词.2.询问频率：Howoftendoyou...?→频率副词+时间短语.3.邀请与回应：Wouldyouliketo...?→I’dloveto./Sorry,Ican’t.易错点：名词复数变化、频率副词位置十、教学反思本节课围绕外研版（2024）七年级英语下册Unit4Theartofhavingfun展开，紧扣2022年英语新课标核心素养要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，设计了完整的教学流程，聚焦3个核心知识点，分层教学、分层评价，贴合七年级学生的认知发展特点，整体教学效果良好，但也存在一些不足，现反思如下，为后续教学改进提供方向。（一）亮点之处1.教学环节设计贴合学生生活实际，课堂导入以学生课后娱乐活动为切入点，激发了学生的学习兴趣，探究新知环节通过语境感知、示范讲解、初步练习，层层递进，符合七年级学生“由浅入深”的认知规律，学生参与度较高，大部分学生能够主动参与课堂互动和练习。2.紧扣新课标核心素养要求，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，在讲解知识的同时，渗透跨文化交流理念和健康生活方式，落实育人目标，同时设计的分层练习和课后任务，兼顾了不同层次学生的需求，体现了“因材施教”的教学理念，落实了精准教学的要求。3.落实“教-学-评”一体化理念，每一个教学环节都设计了对应的评价任务，从前置评价（导入环节了解学生基础）、过程性评价（探究新知和课堂练习中的评价）到课后评价（课后任务），形成了完整的评价体系，能够及时检测学生的学习效果，发现学生存在的问题，进行针对性指导。4.知识点讲解细致，重点突出