神秘的宝藏4《了解“几点钟方向”制作藏宝图》教案 -2025-2026学年三年级下册数学西南大学版

《综合实践.4了解“几点钟方向”，制作藏宝图》教学设计学科数学年级三年级课型新授课单元综合实践单元课题了解“几点钟方向”，制作藏宝图课时第4课时教学理念以学生为中心，延续“寻宝”趣味情境，从生活中常见的“几点钟方向”入手，让学生通过观察、操作、模拟、创作等活动，理解“几点钟方向”的含义及判断方法，能结合钟表方位、八个方向制作专属藏宝图并编写对应寻宝路线。在实践中培养学生的空间想象能力、动手创作能力和合作探究能力，让学生感受数学方位知识的生活化表达，进一步体会数学与生活的紧密联系，提升数学应用的趣味性和成就感。教学分析本节课是在学生掌握八个方向辨认、能根据文字描述在平面图中寻找路径的基础上开展的拓展教学，是方位知识从“八个方向”到生活化“钟面方位”的延伸。核心教学内容为理解“几点钟方向”的判定规则（以正北为12点钟、正南为6点钟、正东为3点钟、正西为9点钟，顺时针数钟点），能将钟面方位与八个方向对应转化，同时结合方向标、地点标识等要素，独立或合作完成藏宝图的设计与制作，并编写符合“几点钟方向”的寻宝路线。通过认方向、做图纸、编路线等活动，让学生实现方位知识的灵活迁移，丰富空间表象，提升综合实践与创作能力，为后续更复杂的位置与方向应用积累经验。学情分析三年级学生已掌握八个方向的运用和平面图路径寻找方法，对“寻宝”情境仍保持较高兴趣，且熟悉钟表的钟面数字分布，具备将钟面与方位结合的认知基础。但学生对“几点钟方向”这一生活化方位表述的理解较为陌生，容易出现钟面方向与八个方向对应偏差、判定时未以正北为12点钟基准等问题；同时，在制作藏宝图时，可能存在方向标标注错误、地点布局混乱、路线编写不清晰的情况。教学中可依托钟面教具、实景模拟等方式降低理解难度，通过分层创作、小组合作引导学生完成藏宝图制作，让学生在动手实践中掌握知识。核心素养目标1.理解“几点钟方向”的含义，掌握以正北为12点钟的钟面方位判定方法，能准确将钟面几点钟方向与八个方向进行对应转化。2.通过钟面模拟、方位匹配、藏宝图设计等活动，经历“观察—理解—实践—创作”的过程，提升空间想象、动手操作和语言表达能力。3.感受数学方位知识的生活化应用，激发数学探究和创作兴趣，培养合作互助、认真细致的学习习惯。教学重点理解“几点钟方向”的判定规则，能准确判断并转化钟面方位与八个方向。教学难点以正北为基准准确判定任意“几点钟方向”，并结合该知识设计规范、合理的藏宝图并编写清晰的寻宝路线。教学准备钟面模型（每组1个）、方向标教具、八个方向标识牌、空白藏宝图纸（每人/每组1张）、彩笔、直尺、橡皮、多媒体课件、寻宝路线范例卡、地标贴纸（树、亭子、花坛等）。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导情境激趣，导入新知1.旧知回顾：快速提问八个方向及相对关系，让学生用手指快速指向教师说出的方向（如东北、西南），唤醒方位知识经验。2.情境创设：“小探险家们，上节课我们学会了根据文字描述找宝藏，今天探险队又有新任务啦！在野外探险时，探险家们不用东南西北，而是用‘几点钟方向’描述位置，比如‘敌人在3点钟方向’，大家知道这是什么意思吗？今天我们就来解锁这个新技能，学会后还要自己制作藏宝图，让其他小伙伴来寻宝，大家准备好挑战了吗？”3.揭示课题：板书《了解“几点钟方向”，制作藏宝图》，明确本节课学习任务：认识几点钟方向、用新方法制作藏宝图。快速回应方向提问，积极融入探险情境，对“几点钟方向”产生好奇，明确学习目标。回顾旧知为新知迁移做好铺垫，延续寻宝趣味情境，激发学生探究生活化方位知识的兴趣，自然引出课题。二、探探究新知，掌握“几点钟方向”判定方法任务一：探究“几点钟方向”1.教师出示钟面模型和相关知识，学生读一读，记一记。2.演示核心判定方法：将正北方向对准钟面12点钟位置，正南对应6点、正东对应3点、正西对应9点，按顺时针方向数，每一个钟点对应一个方位，这就是“几点钟方向”。3.引导小组合作探究：结合钟面模型和八个方向标识牌，讨论1点、4点、7点、10点分别对应八个方向中的哪个，完成“钟面方向-八个方向”对应表，教师巡视点拨。4.全班交流总结，教师结合模型演示并用表格表示对应关系：1点=北偏东、2点=东北偏东、3点=正东、4点=东偏南、5点=东南偏南、6点=正南、7点=南偏西、8点=西南偏西、9点=正西、10点=西偏北、11点=西北偏北。任务二：实景模拟，强化钟面方位1.教师出示实景图引导学生填空。根据图中信息，按顺时针方向指出小华的3点钟方向和9点钟方向分别是什么。2.小组互动游戏：一人指定教室内地标，另一人判断该地标在小组位置的几点钟方向，轮流作答，互相检查纠正，重点纠正“未以正北为12点”“逆时针数钟点”等错误。3.小组合作说一说各自的几点钟方向有什么。4.出示学校平面图，说说我的几点钟方向分别是什么。任务三：制作藏宝图1.教师展示藏宝图优秀范例，引导学生观察并小组讨论：一张规范的藏宝图需要包含哪些要素？2.全班总结并板书藏宝图制作三要素：①清晰标注正北方向标（钟面方位判定基准）；②布局合理的地标（至少3个，名称清晰）；③确定宝藏点，且地标与宝藏点位置关联合理。3.教师补充藏宝图制作小规范：用直尺画线条、地标大小适中、方向标位置显眼，为后续制作做好铺垫。1.观察钟面和方向标，小组讨论钟点方向与八个方向的对应关系，建立初步认知。2.参与实景模拟，快速指向钟点方向对应的位置，小组内互动练习，纠正方向偏差。3.观察范例并小组讨论，自主梳理藏宝图制作的核心要素和规范，做好制作准备。通过小组探究让学生自主建构“几点钟方向”的判定规则，体现以学生为中心的理念；实景模拟将抽象方位知识具象化，降低学习难度；路线描述初探实现新知的初步应用；藏宝图要素探究为后续动手制作明确标准，层层递进突破教学重难点。三、展创作展示，互评解惑1.小组合作，制作藏宝图并编写路线布置小组创作任务：每组根据藏宝图制作要素，在空白藏宝图纸上完成创作，分工协作（一人标方向标、一人画地标、一人定宝藏点、一人编写“几点钟方向”寻宝路线），路线要求至少2段，描述清晰。2.邀请4-5组上台展示藏宝图，小组代表结合图纸介绍：①藏宝图的方向标、地标和宝藏点设计思路；②大声朗读编写的“几点钟方向”寻宝路线，说明每段路线的设计依据。3.针对展示中出现的共性问题（如方向标缺失、钟面方向判定错误、路线遗漏途经地标），组织全班讨论：“这些错误会影响寻宝吗？我们该怎么避免和修改？”，鼓励学生提出自己的疑问，全班共同解答。1.小组分工合作制作藏宝图、编写路线，动手操作的同时交流想法，培养合作能力。2.上台展示成果，清晰介绍创作思路和路线，大胆解答同学的疑问，锻炼语言表达能力。3.认真倾听展示，从指定维度客观评价其他小组的作品，主动提出改进建议，学会欣赏他人。4.参与共性问题讨论，分析错误原因，分享解决方法，梳理避错技巧。小组合作创作让学生将新知应用于实践，提升动手操作和合作探究能力；成果展示为学生提供表达和展示的平台；互评互鉴培养学生的批判性思维和审美能力；问题解惑针对共性问题进行梳理，进一步深化学生对新知的理解和应用，突破教学难点。四、建总结梳理，建构体系教师结合板书，带领学生全班齐读并梳理本节课核心知识，形成完整知识体系：1.几点钟方向判定：正北=12点、正南=6点、正东=3点、正西=9点，顺时针数，能与八个方向准确转化；2.藏宝图制作三要素：标方向标、画清地标、定宝藏点；3.钟面方向路线编写：起点+几点钟方向+途经地标+宝藏点，四要素缺一不可。1.跟随教师齐读并梳理核心知识，做好课堂笔记，建构系统的知识体系。2.理解并记忆本节课的学习方法，思考数学与生活的联系。3.积极分享生活中“几点钟方向”的应用场景，深化知识迁移意识。4.对照总结修正小组藏宝图和路线，互相检查，完善作品。系统梳理核心知识，帮助学生将零散的知识点形成完整的知识框架，强化记忆；学习方法提炼培养学生的数学学习能力；知识迁移让学生体会数学与生活的紧密联系；修正作品进一步巩固所学知识，提升知识应用的准确性。五、提分层练习，拓展提升课堂练习：1.判断。（对的打“√”，错的打“×”）​（1）当你正前方是一个苹果时，这个苹果在你的12点钟方向。（）​(2）你的右手边有一只小猫，那么小猫在你的6点钟方向。（）​（3）背后有一辆自行车驶来，自行车在你的3点钟方向。（）​（4）左手边的树上有一只鸟，鸟在你的9点钟方向。（）师：根据几点钟方向的判定方法，判断描述是否正确。2.场景填空。（1）小明站在操场中央，面向教学楼，教学楼在他的（）点钟方向。​

（2）小红坐在教室里，老师站在她的左手边讲课，老师在小红的（）点钟方向。​

（3）小刚在公园里跑步，他的正后方有一个垃圾桶，垃圾桶在小刚的（）点钟方向。​

（4）小芳看电影时，发现屏幕在自己的正前方，屏幕在她的（）点钟方向，而她右手边的同学在她的（）点钟方向。师：出示钟表图片，帮助学生实际观察得出结论。3.看图回答。（1）图中的大树在小朋友几点钟方向？​

（2）图中的滑梯在小朋友几点钟方向？​

（3）图中小朋友9点钟方向的物体是什么？师：注意人物的正面是12点方向，右手边是3点钟方向，左手边是9点钟方向，正后方是6点钟方向，据此判定。4.体育课上，同学们排成一队向前走，小明排在第三位，他说自己的6点钟方向是小刚，小刚排在第几位？师：6点钟方向指的是正后方，清楚这一点后，画示意图即可得出结论。1.独立完成基础题，巩固找路径的基本方法，做到快速、准确标注路径。2.小组合作完成提升题和拓展题，先尝试找路径、发现问题，再修正错误、画出正确路径，主动交流解题思路。3.集体订正时，积极发言，分享自己的解题技巧和发现的问题。分层练习兼顾不同层次学生的学习需求，从基础判定到灵活编写再到生活应用，逐步提升学生的知识应用能力；小组间互换验证增加练习的趣味性；生活实践和拓展题让学生的学习从课堂延伸到生活，进一步深化空间观念，提升综合数学素养。课堂小结教师提问引导学生自主总结：“今天我们升级为高级寻宝师，解锁了什么新技能？几点钟方向的判定基准是什么？制作藏宝图需要哪些核心要素？编写钟面方向路线要注意什么？”自由发言，分享本节课的学习收获，包括几点钟方向的判定方法、藏宝图制作技巧、路线编写要点等，梳理知识要点，体会创作和探究的乐趣。让学生自主梳理知识，强化记忆，培养归纳总结能力，在回顾中感受自身进步，提升数学学习的成就感和自信心。板书设计用简洁的文字呈现本节课核心内容，帮助学生快速梳理知识框架，强化记忆。作业设计（课外练习）基础达标：1.熟记几点钟方向的判定规则，和家长玩“方位小游戏”：家长说八个方向，自己说对应钟点方向；家长说钟点方向，自己快速指向并说八个方向。2.完善课堂上制作的藏宝图，将地标装饰得更精致，重新誊写路线，确保描述准确、字迹工整，让家长根据藏宝图和路线进行“寻宝”。3.完成课后基础练习题，判断平面图中地标的钟面方向，画出指定路线的路径。能力提升：1.绘制一张家庭简易藏宝图，标注正北方向标、家中主要地标（客厅、卧室、厨房），确定1个宝藏点，用“几点钟方向”编写2条不同的寻宝路线，和家人一起玩家庭寻宝游戏。2.找一张公园/小区的简易平面图，用“几点钟方向”为家人设计一条散步路线，描述给家人听，让家人根据描述行走验证，及时修正路线偏差。3.小组合作制作一张校园藏宝图，标注校园主要地标（教学楼、操场、图书馆、花坛），设计3条不同的“几点钟方向”寻宝路线，下节课在班级开展“校园寻宝大赛”。拓展迁移：尝试用“几点钟方向”结合距离（如走10步），编写更详细的寻宝路线，画在藏宝图上，让同学挑战寻宝，感受方位+距离的精准描述。教学反思本节课延续“寻宝”趣味情境，以“技能升级”为线索，通过一导、二探、三展、四建、五提的教学环节，将生活化的“几点钟方向”与数学方位知识结合，让大部分学生理解了钟面方位的判定规则，能实现与八个方向的准确转化，且能小组合作完成藏宝图制作并编写清晰的寻宝路线，有效提升了学生的空间想象、动手操作和合作探究能力。钟面模型演示、教室实景模拟让抽象的方位知识变得直观易懂，小组合作创作和互评互鉴充分调动了学生的参与积