2026春贵州人民版（2024）小学综合实践活动每课教案 (附目录)

小学综合实践活动贵州人民版（2024）2026春每课教案贵州人民版（2024）一奇怪的石头二我是少先队员三我会文明用餐四我的玩具世界五姓名的奥妙六巧用收纳器具一奇怪的石头教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动2026春开篇课，属于“自然探究”领域。教材以学生生活中常见的石头为探究对象，结合贵州本地多山石、多特色石材的地域特点，通过图文展示、动手实验、趣味探究等形式，引导学生观察石头的外形、颜色、质地等特征，了解石头的用途及与生活的联系。教材内容贴近低年级学生认知，注重实践体验，规避复杂理论，侧重培养学生的观察能力和动手探究能力，为后续综合实践活动奠定基础，同时渗透热爱自然、爱护自然资源的理念。核心素养目标1.探究能力：能通过观察、触摸、实验等方式，发现石头的基本特征，学会简单的探究方法，养成主动观察、乐于探究的习惯。2.实践能力：能动手对石头进行简单的分类、清洗和创意摆放，提升动手操作能力，学会运用多种感官感知事物。3.文化与环保意识：了解石头在生活中的常见用途，知道贵州本地特色石头相关知识，初步树立合理利用自然资源、爱护自然的意识。4.表达能力：能清晰说出自己观察到的石头特征和探究发现，愿意与同学交流分享，提升语言表达能力。教学重点认识石头的基本特征（颜色、形状、质地、硬度），掌握简单的观察和探究方法，了解石头的常见用途。教学难点引导学生主动、细致地观察石头的细微特征，能结合观察结果进行简单分类，将探究发现清晰、完整地表达出来。教学方法情境导入法、观察探究法、动手实践法、小组合作法、讲解示范法。教学过程本课时长40分钟，围绕“情境导入—探究新知—动手实践—总结提升”四个环节展开，注重学生的参与度和实践体验，确保教学过程充实、有序。1.情境导入（5分钟）：上课伊始，教师出示一个装饰精美的“神秘石头盒”，摇动盒子发出声音，引发学生好奇，提问：“同学们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装着一种大自然里常见的东西，它摸起来硬硬的，有的圆滚滚，有的方方正正，大家猜猜是什么？”引导学生自由猜测，待学生说出“石头”后，教师打开盒子，展示里面各种各样的石头，包括鹅卵石、花岗岩、石灰岩等，再结合贵州本地特色，简单介绍：“我们贵州多山，到处都能看到石头，这些石头看似普通，其实藏着很多奥秘，今天我们就一起来探索《奇怪的石头》。”板书课题，自然导入新课。2.探究新知（15分钟）：首先，教师将准备好的石头分发给每个小组，每组5-7块不同种类的石头，引导学生开展多感官观察。第一步，视觉观察，提问：“请同学们仔细看看手中的石头，它们是什么颜色的？形状有什么不一样？表面有没有花纹？”让学生分组观察、交流，教师巡视指导，鼓励学生用准确的词语描述，如“有的石头是灰色的，有的是棕色的”“有的石头是圆形的，有的是不规则的”。第二步，触觉体验，引导学生用手触摸石头表面，提问：“摸一摸，石头摸起来是什么感觉？有的光滑，有的粗糙吗？”让学生感受不同石头的质地差异，并用简单的语言记录自己的发现。第三步，硬度小实验，教师示范用指甲、铜钥匙轻轻划石头表面，讲解实验方法和安全注意事项，引导学生分组实验，观察不同石头的硬度差异，记录实验结果。随后，教师引导学生结合观察和实验结果，尝试对石头进行简单分类，如按颜色分、按形状分、按光滑程度分，鼓励学生说出分类理由，培养分类思维。最后，结合教材图文和贵州本地实际，简单介绍石头的常见用途，如盖房子、铺路、制作工艺品等，展示贵州石板房、石头桥的图片，让学生感受石头与生活的密切联系。3.动手实践（15分钟）：开展“石头变变变”实践活动，让学生结合手中的石头，进行简单的创意实践。教师提出活动要求：可以给石头清洗干净，给石头取名；也可以用彩笔在石头上简单绘画，或者将石头摆成简单的造型。学生分组开展实践活动，教师巡视指导，提醒学生轻拿轻放石头，注意卫生，鼓励学生大胆发挥创意。活动过程中，教师及时表扬表现积极、创意新颖的小组和个人，引导学生互相欣赏、交流自己的作品。实践结束后，邀请3-4名学生展示自己的作品，介绍自己的创意和想法，提升学生的表达能力和自信心。4.总结提升（5分钟）：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们一起探索了石头的奥秘，谁能说说，你发现了石头的哪些特点？我们是用什么方法观察石头的？”让学生自由发言，教师梳理总结，强调观察的重要性，再次渗透爱护自然、合理利用石头资源的理念，引导学生在生活中继续观察身边的石头，发现更多有趣的奥秘。作业设计1.和爸爸妈妈一起到户外寻找3-5块不同的石头，仔细观察它们的特征，记录下来（可以用文字或画画的方式）。2.尝试给找到的石头进行分类，说说自己的分类理由，下次课和同学分享。3.爱护身边的石头，不随意敲击、破坏石头，争做爱护自然的小卫士。结语板块今天，我们一起走进了石头的世界，通过观察、实验和动手实践，发现了石头的很多奥秘，也感受到了大自然的神奇。石头是大自然送给我们的礼物，它们看似普通，却在我们的生活中发挥着重要作用。希望同学们在今后的生活中，继续保持好奇心，主动观察、乐于探究，发现更多自然中的美好，同时爱护自然资源，做大自然的好朋友。板书设计奇怪的石头特征：颜色、形状、质地、硬度方法：观察、触摸、实验用途：盖房、铺路、工艺品二我是少先队员教材分析本课属于“社会适应”领域，是贵州人民版（2024）小学综合实践活动2026春的核心课时，贴合低年级学生的成长特点。教材以“认识少先队、向往少先队、争做少先队员”为主线，通过图文、儿歌、情境模拟等形式，介绍少先队的基本常识（队旗、红领巾、队礼、队歌），结合贵州本地红色教育资源，引导学生了解少先队员的光荣使命，激发学生加入少先队的向往之情，培养学生的集体意识和责任意识。教材内容注重情感体验和实践感悟，规避复杂理论，贴合低年级学生认知水平，为学生后续加入少先队、践行少先队员职责奠定基础。核心素养目标1.价值体认：认识中国少年先锋队，了解少先队的基本常识，感受少先队的光荣感，萌发加入少先队的强烈向往之情，初步树立热爱集体的朴素情感。2.责任担当：了解少先队员的基本职责，知道要以少先队员的标准严格要求自己，养成遵守规则、乐于助人、勤奋学习的良好习惯，培养初步的集体意识和责任意识。3.实践能力：学会正确佩戴红领巾、敬队礼，能参与少先队相关情境模拟活动，提升动手能力和情境适应能力。4.表达能力：能清晰说出少先队的基本常识和少先队员的职责，愿意表达自己对少先队的向往，提升语言表达能力。教学重点认识少先队的基本常识（队旗、红领巾、队礼、队歌），了解少先队员的基本职责，掌握正确的红领巾佩戴方法和队礼姿势。教学难点理解红领巾、队旗的象征意义，能主动以少先队员的标准要求自己，将对少先队的向往转化为具体的行为，培养初步的责任意识。教学方法情境教学法、示范讲解法、情境模拟法、小组合作法、儿歌辅助法。教学过程本课时长40分钟，围绕“情境唤醒—新知学习—情境模拟—实践践行”四个环节展开，注重情感渗透和实践体验，营造庄严、积极的课堂氛围。1.情境导入（5分钟）：上课伊始，教师播放一段少先队入队仪式的短视频（片段，突出佩戴红领巾、敬队礼、唱队歌的庄严场景），播放结束后，提问：“小朋友们，视频里的哥哥姐姐们在做什么呀？他们脖子上戴的红色领巾是什么？他们面对的旗帜又是什么呢？你们想不想像他们一样，成为这个组织的一员呀？”引导学生自由发言，分享自己的观察和想法，教师引导学生说出“红领巾”“队旗”“少先队”。随后，教师总结：“视频里的哥哥姐姐们都是中国少年先锋队的队员，他们佩戴着鲜艳的红领巾，敬着庄严的队礼，特别光荣。今天我们就一起来认识这个光荣的组织，学习怎样才能成为一名优秀的少先队员——这就是我们今天要学习的《我是少先队员》。”板书课题，激发学生的学习兴趣和向往之情。2.新知学习（15分钟）：首先，认识队旗。教师出示少先队队旗实物图片，引导学生仔细观察，提问：“小朋友们，这就是少先队的队旗，大家看看，队旗是什么颜色的？上面有什么？”学生观察后举手发言，教师总结：“队旗是红色的，红色象征着革命胜利；上面的五角星代表指引我们前进的方向，火炬象征着光明。”用简单易懂的语言解释，避免抽象化，引导学生对着队旗图片轻轻鞠躬，感受对队旗的尊敬。其次，认识红领巾。教师出示红领巾实物，分发给各小组，引导学生观察、触摸，提问：“红领巾是什么形状、什么颜色的？摸起来是什么感觉？”学生交流后，教师讲解：“红领巾是三角形的，红色的，它是队旗的一角，象征着我们对祖国的热爱，只有光荣的少先队员才能佩戴红领巾。”结合贵州本地红色教育资源，简单讲解红领巾的意义，提醒学生要尊敬红领巾。然后，学习队礼和队歌。教师示范正确的队礼姿势，边示范边讲解：“敬队礼时，右手五指并拢，高举过头，代表人民的利益高于一切。”引导学生分组练习，教师巡视指导，纠正不规范的姿势。随后，播放少先队队歌片段，引导学生跟着哼唱，感受队歌的庄严和激昂，了解队歌的名称。最后，讲解少先队员的基本职责，告诉学生：“少先队员要勤奋学习、乐于助人、遵守纪律、爱护集体，主动为班级和同学做力所能及的事。”3.情境模拟（15分钟）：开展“我是小队员”情境模拟活动，分为两个环节。第一个环节，红领巾佩戴比赛，教师再次示范红领巾的佩戴步骤，强调佩戴要整齐、规范，然后让学生分组练习，每组推选1名代表进行比赛，教师和学生共同评判，表扬佩戴规范、速度快的学生。第二个环节，模拟入队仪式，播放队歌，让学生佩戴好红领巾（可使用模拟红领巾），整齐站立，敬队礼，齐声说出对少先队的向往，如“我向往成为一名少先队员，我会努力做到勤奋学习、乐于助人”。活动过程中，教师注重引导学生感受仪式的庄严，培养学生的组织观念和责任意识。同时，开展小组讨论：“作为一名向往少先队的小朋友，我们现在能做些什么？”引导学生说出“认真听课、帮助同学、爱护公物”等，将对少先队的向往转化为具体行动。4.总结提升（5分钟）：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们认识了少先队，谁能说说，少先队的队旗有什么特点？红领巾是什么？我们怎样敬队礼？”让学生自由发言，教师梳理总结，强调：“少先队是光荣的组织，成为少先队员是一件值得骄傲的事。希望同学们从现在做起，以少先队员的标准严格要求自己，努力成为一名合格的少先队员，为集体争光。”作业设计1.回家后，让爸爸妈妈教自己练习佩戴红领巾，熟练掌握佩戴方法，下次课展示。2.练习敬队礼，做到姿势规范、标准，每天练习5分钟。3.做一件力所能及的好事（如帮助同学、整理教室、孝敬长辈），记录下来，践行少先队员的职责。结语板块今天，我们一起认识了光荣的中国少年先锋队，了解了队旗、红领巾、队礼的相关知识，也懂得了少先队员的职责。成为一名少先队员，不仅是一种光荣，更是一种责任。希望同学们心中怀揣向往，从现在做起，严于律己、乐于助人、勤奋学习，努力成为一名合格的少先队员，用实际行动为红领巾添光彩，为集体添力量。板书设计我是少先队员队旗：红色、五角星、火炬红领巾：队旗一角、红色队礼：五指并拢、高举过头职责：勤奋、助人、守规、爱集体三我会文明用餐教材分析本课属于“生活实践”领域，是贵州人民版（2024）小学综合实践活动2026春的重要课时，贴合低年级学生的日常生活。教材以“文明用餐”为核心，结合学生的用餐实际，通过图文展示、情境辨析、实践演练等形式，引导学生了解文明用餐的基本礼仪和卫生习惯，知道用餐时的注意事项，养成文明、健康、节约的用餐习惯。教材内容贴近生活，注重实用性和可操作性，规避复杂说教，侧重引导学生在实践中掌握文明用餐的方法，培养良好的生活素养，同时渗透节约粮食、尊重他人的理念。核心素养目标1.生活能力：掌握文明用餐的基本礼仪和卫生习惯，能规范自己的用餐行为，提升生活自理能力。2.责任意识：养成节约粮食、不挑食、不浪费的好习惯，懂得尊重他人的劳动成果，培养节约意识和责任意识。3.交往能力：了解用餐时的礼仪规范，学会在餐桌上尊重他人、礼貌待人，提升基本的交往能力。4.辨析能力：能辨析用餐时的文明与不文明行为，主动摒弃不文明用餐习惯，养成良好的行为习惯。教学重点掌握文明用餐的基本礼仪（饭前洗手、安静用餐、不挑食、不浪费、礼貌待人），养成良好的用餐卫生习惯。教学难点能自觉践行文明用餐礼仪，主动摒弃不文明用餐行为，将文明用餐的习惯融入日常生活，做到知行合一。教学方法情境辨析法、示范讲解法、实践演练法、故事教学法、小组讨论法。教学过程本课时长40分钟，围绕“情境导入—新知学习—情境辨析—实践演练”四个环节展开，注重联系生活实际，突出实用性和可操作性，让学生在体验中掌握文明用餐的方法。1.情境导入（5分钟）：上课伊始，教师播放两段短视频，一段是文明用餐的场景（学生饭前洗手、安静用餐、不挑食、主动摆放碗筷），另一段是不文明用餐的场景（学生大声喧哗、挑食剩饭、随意摆放餐具）。播放结束后，提问：“小朋友们，刚才的两段视频里，哪些行为是正确的？哪些是错误的？我们应该学习哪种行为？”引导学生自由发言，辨析文明与不文明用餐行为。随后，教师总结：“用餐是我们每天都要做的事，文明用餐不仅能让我们吃得健康、吃得开心，还能体现我们的素养。今天我们就一起来学习《我会文明用餐》，学会做一个文明用餐的好孩子。”板书课题，自然导入新课。2.新知学习（15分钟）：首先，讲解用餐前的礼仪和卫生习惯。教师结合教材图文，示范饭前洗手的正确方法，边示范边讲解：“饭前要洗手，搓手心、搓手背、搓指缝，洗干净后用干净的毛巾擦干，这样才能避免细菌进入口中，保护我们的身体健康。”引导学生跟着示范练习洗手步骤，强调饭前洗手的重要性。同时，讲解用餐前的其他准备：主动摆放碗筷、整理餐桌，等待长辈或同学一起用餐，不随意翻动食物。其次，讲解用餐中的礼仪。教师分点讲解，结合生活实际，用通俗易懂的语言说明：一是安静用餐，不大声喧哗、不打闹，以免影响他人；二是不挑食、不偏食，各种食物都要吃，才能长得健康；三是节约粮食，不浪费饭菜，吃多少盛多少，践行“光盘行动”；四是礼貌待人，长辈先动筷，别人给自己夹菜时要说“谢谢”，不随意在餐盘里挑挑拣拣。最后，讲解用餐后的礼仪：主动收拾自己的碗筷，将餐桌整理干净，养成爱劳动的好习惯。讲解过程中，穿插简单的儿歌，帮助学生记忆，如“饭前洗手要牢记，安静用餐不吵闹，不挑食、不浪费，文明用餐好孩子”。3.情境辨析与实践演练（15分钟）：首先，开展情境辨析活动，教师出示6张用餐场景图片（有文明的，也有不文明的），如“饭前不洗手”“挑食剩饭”“安静用餐”“主动帮长辈夹菜”等，让学生分组讨论，判断每张图片中的行为是文明还是不文明，说明理由，并说出正确的做法。每组推选1名代表发言，教师进行点评和总结，强化学生对文明用餐礼仪的认知。然后，开展实践演练活动，模拟餐厅用餐场景，让学生分组扮演“用餐的小朋友”，按照文明用餐的礼仪，完成“饭前洗手—摆放碗筷—安静用餐—收拾碗筷”的完整流程。教师巡视指导，及时纠正不规范的行为，表扬表现优秀的小组和个人。演练结束后，邀请学生分享自己的感受，说说自己在演练中学到了什么，如何在生活中践行文明用餐礼仪。4.总结提升（5分钟）：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了文明用餐的礼仪，谁能说说，用餐前、用餐中、用餐后我们应该怎么做？”让学生自由发言，教师梳理总结，强调：“文明用餐是一种好习惯，也是一种素养。希望同学们从今天起，自觉践行文明用餐礼仪，饭前洗手、不挑食、不浪费、礼貌待人，把文明用餐的习惯融入每天的生活中，做一个文明、懂事的好孩子。”作业设计1.回家后，按照本节课学习的礼仪，和家人一起用餐，做到饭前洗手、安静用餐、不挑食、不浪费，主动收拾碗筷。2.观察家人的用餐行为，提醒家人践行文明用餐礼仪，做文明用餐的宣传员。3.制作一张“文明用餐”小卡片，写下自己的用餐承诺，贴在餐桌上，时刻提醒自己。结语板块今天，我们一起学习了文明用餐的礼仪，掌握了饭前、用餐中、用餐后的注意事项，也懂得了节约粮食、尊重他人的重要性。文明用餐，看似是小事，却能体现我们的素养和品德。希望同学们从现在做起，从每一次用餐做起，践行文明用餐礼仪，养成良好的用餐习惯，用实际行动做一个文明、懂事、节约的好孩子，让文明之花绽放在餐桌上。板书设计我会文明用餐饭前：洗手、摆碗筷、等长辈饭中：安静、不挑食、不浪费、讲礼貌饭后：收碗筷、擦餐桌四我的玩具世界教材分析本课属于“生活实践与创意表达”领域，是贵州人民版（2024）小学综合实践活动2026春的趣味课时，贴合低年级学生的兴趣特点。教材以“玩具”为核心，结合学生的生活实际，通过图文展示、分享交流、动手实践等形式，引导学生认识不同种类的玩具，了解玩具的玩法和保养方法，学会整理玩具，同时培养学生的分享意识、动手能力和创意表达能力。教材内容充满趣味性，注重学生的情感体验和实践参与，规避复杂要求，让学生在玩中学、学中悟，感受玩具带来的快乐，同时养成良好的生活习惯。核心素养目标1.认知能力：认识不同种类的玩具，了解玩具的基本玩法和保养方法，拓宽知识面。2.实践能力：学会整理、收纳自己的玩具，能动手制作简单的手工玩具，提升动手操作能力和生活自理能力。3.交往能力：愿意分享自己的玩具和玩法，学会与同学合作玩耍，培养分享意识和合作能力。4.创意能力：能结合自己的想法，设计简单的玩具玩法，或制作手工玩具，提升创意表达能力。教学重点认识不同种类的玩具，了解玩具的玩法和保养方法，学会整理、收纳自己的玩具，培养分享意识。教学难点能主动整理自己的玩具，养成定期整理玩具的习惯，愿意主动与同学分享玩具，学会合作玩耍。教学方法分享交流法、动手实践法、小组合作法、示范讲解法、趣味引导法。教学过程本课时长40分钟，围绕“趣味导入—分享交流—动手实践—总结提升”四个环节展开，注重趣味性和实践性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。1.趣味导入（5分钟）：上课伊始，教师出示一个装满玩具的大箱子，提问：“小朋友们，大家看看这个箱子里装着什么？你们喜欢玩玩具吗？你们都有哪些玩具？”引导学生自由发言，分享自己喜欢的玩具。随后，教师从箱子里拿出几种不同种类的玩具，如积木、玩偶、拼图、遥控汽车等，展示给学生看，说：“玩具是我们的好朋友，陪伴我们成长，给我们带来快乐。今天我们就一起来走进《我的玩具世界》，认识更多玩具，学会和玩具做朋友。”板书课题，激发学生的学习兴趣。2.分享交流（15分钟）：首先，开展“我的玩具分享会”活动，让学生分组交流自己带来的玩具（每人带1件自己最喜欢的玩具），分享内容包括：玩具的名称、种类、玩法，以及自己为什么喜欢这个玩具。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，引导学生认真倾听同学的分享，学习不同玩具的玩法。分享结束后，邀请3-4名学生上台展示自己的玩具，向全班同学分享玩法，教师进行点评和鼓励。其次，认识玩具的种类，教师结合学生分享的玩具和教材图文，引导学生将玩具分类，如益智类玩具（积木、拼图）、玩偶类玩具（布偶、娃娃）、运动类玩具（皮球、跳绳）、遥控类玩具（遥控汽车、遥控飞机）等，让学生了解不同种类玩具的特点和作用。最后，讲解玩具的保养方法，结合生活实际，告诉学生：玩具玩完后要及时整理、收纳，放在固定的地方；不随意摔、砸玩具，避免损坏；定期清洗玩具，保持卫生，延长玩具的使用寿命。3.动手实践（15分钟）：开展两项实践活动，让学生在动手操作中提升能力。第一项活动，“整理玩具大比拼”，教师准备若干杂乱的玩具和几个收纳盒，将学生分成小组，提出活动要求：在规定时间内，将杂乱的玩具分类整理好，放入对应的收纳盒中，做到整齐、有序。学生分组开展比拼，教师巡视指导，提醒学生分类整理，加快速度。比拼结束后，评选“整理小能手”小组，表扬表现优秀的学生，强调整理玩具的重要性。第二项活动，“创意玩具制作”，教师提供简单的材料（彩纸、剪刀、胶水、毛线等），引导学生动手制作简单的手工玩具，如纸飞机、纸青蛙、布偶等。学生分组制作，教师巡视指导，鼓励学生大胆发挥创意，帮助有困难的学生完成制作。制作结束后，邀请学生展示自己的手工玩具，介绍自己的制作思路和玩法，提升学生的创意表达能力和自信心。4.总结提升（5分钟）：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们认识了很多种类的玩具，谁能说说，玩具可以分为哪些种类？我们应该怎样保养玩具、整理玩具？”让学生自由发言，教师梳理总结，强调：“玩具是我们的好朋友，我们要爱护玩具、定期整理玩具，养成良好的习惯。同时，要学会分享玩具，和同学合作玩耍，在分享中收获更多快乐。”作业设计1.回家后，整理自己的玩具箱，将玩具分类整理好，放在固定的地方，养成定期整理玩具的习惯。2.和家人分享自己带来的玩具，教家人玩自己喜欢的玩具，体验分享的快乐。3.利用身边的材料，制作一件简单的手工玩具，下次课和同学分享。结语板块今天，我们一起走进了有趣的玩具世界，认识了不同种类的玩具，学会了整理、保养玩具，也体验了分享和制作玩具的快乐。玩具不仅能带给我们欢乐，还能锻炼我们的动手能力和思维能力。希望同学们今后能爱护玩具、整理玩具，主动和同学分享玩具，在玩中学、学中乐，让玩具成为我们成长路上的好伙伴，陪伴我们快乐成长。板书设计我的玩具世界种类：益智类、玩偶类、运动类、遥控类玩法：多样、有趣习惯：整理、爱护、分享五姓名的奥妙教材分析本课属于“文化探究与表达”领域，是贵州人民版（2024）小学综合实践活动2026春的特色课时，贴合学生的自身特点。教材以“姓名”为核心，通过图文展示、故事分享、探究交流等形式，引导学生了解姓名的组成（姓和名），探究姓名背后的含义和家庭期望，了解常见的姓氏文化，培养学生的文化认同感和表达能力。教材内容贴近学生生活，注重情感体验和文化渗透，规避复杂的文化理论，让学生在探究中感受姓名的独特魅力，学会尊重自己和他人的姓名，同时体会家庭的温暖。核心素养目标1.认知能力：了解姓名的组成，知道姓和名的区别，了解常见的姓氏文化，探究姓名背后的含义和家庭期望。2.表达能力：能清晰说出自己姓名的含义和背后的故事，愿意与同学分享，提升语言表达能力和沟通能力。3.文化素养：感受姓名背后的文化内涵，了解贵州本地的姓氏特点，培养文化认同感和自豪感。4.情感态度：学会尊重自己和他人的姓名，体会父母对自己的期望和爱，培养感恩之心和尊重他人的意识。教学重点了解姓名的组成，探究自己姓名背后的含义和家庭期望，了解常见的姓氏文化，学会尊重自己和他人的姓名。教学难点理解姓名背后的文化内涵和家庭期望，能主动与同学分享自己的姓名故事，养成尊重他人姓名的良好习惯。教学方法探究交流法、分享故事法、小组合作法、情境引导法、讲解法。教学过程本课时长40分钟，围绕“情境导入—探究新知—分享交流—总结提升”四个环节展开，注重情感渗透和文化探究，让学生在轻松的氛围中感受姓名的奥妙。1.情境导入（5分钟）：上课伊始，教师出示几张包含不同姓名的卡片（如“李华”“王芳”“张明”等），提问：“小朋友们，大家看看这些卡片上写的是什么？你们知道这些是我们的什么吗？”引导学生说出“姓名”。随后，教师提问：“每个人都有自己的姓名，你们知道自己的姓名由几部分组成吗？你们的姓名背后藏着什么有趣的故事呢？”引发学生的好奇心，引导学生自由发言，分享自己对姓名的疑问。然后，教师总结：“姓名是我们每个人的专属标识，它背后藏着爸爸妈妈的爱和期望，还有很多有趣的奥秘。今天我们就一起来探索《姓名的奥妙》。”板书课题，自然导入新课。2.探究新知（15分钟）：首先，了解姓名的组成。教师结合教材图文，讲解：“我们的姓名一般由两部分组成，一部分是‘姓’，一部分是‘名’。姓是家族的标识，一般和爸爸妈妈的姓一样；名是我们自己的专属称呼，是爸爸妈妈为我们取的。”引导学生说出自己的姓和名，区分姓和名的不同，然后让学生分组交流，看看小组里有哪些相同的姓，哪些不同的姓，了解常见的姓氏。其次，探究姓名背后的含义和家庭期望。教师以自己的姓名为例，简单分享自己姓名背后的故事和含义，引导学生思考：“爸爸妈妈为什么给你取这个名字？这个名字里藏着爸爸妈妈对你的什么期望？”然后，让学生分组讨论自己的姓名含义，教师巡视指导，鼓励学生大胆思考、交流。随后，结合贵州本地姓氏特点，简单介绍常见的姓氏，如“王、李、张、刘、陈”等，让学生了解本地姓氏文化。最后，开展“姓名接龙”游戏，巩固学生对姓和名的认识，游戏规则：教师先说出一个姓名，下一位学生要说出一个和前一个姓名同姓或同名的姓名，依次接龙，说错或接不上的学生可以求助同桌，游戏结束后，对表现优秀的学生给予口头表扬。3.分享交流（15分钟）：开展“我的姓名故事”分享会，让学生分组分享自己的姓名故事，分享内容包括：自己的姓和名是什么，爸爸妈妈为什么给自己取这个名字，这个名字背后的含义和期望，以及自己对自己姓名的感受。教师巡视指导，引导学生大胆表达，提醒学生认真倾听同学的分享，尊重他人的姓名和故事。分享结束后，邀请3-4名学生上台，向全班同学分享自己的姓名故事，教师进行点评和鼓励，如“你的名字真有意义，藏着爸爸妈妈对你的爱”“你说得很清楚，真棒”。随后，引导学生讨论：“我们应该怎样对待自己和他人的姓名？”让学生说出“尊重自己的姓名”“尊重他人的姓名”“不嘲笑他人的姓名”等答案，教师总结，强调尊重姓名的重要性。4.总结提升（5分钟）：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们探索了姓名的奥妙，谁能说说，姓名由几部分组成？我们的姓名背后藏着什么？”让学生自由发言，教师梳理总结，强调：“姓名是独一无二的，每个姓名背后都藏着爸爸妈妈的爱和期望，也藏着丰富的文化内涵。希望同学们珍惜自己的姓名，尊重他人的姓名，记住自己姓名背后的期望，努力成为更好的自己，不辜负爸爸妈妈的爱。”作业设计1.回家后，问问爸爸妈妈自己姓名的完整故事，了解姓名背后的详细含义和期望，记录下来。2.主动了解身边同学、家人的姓名故事，尊重他人的姓名，不嘲笑他人的姓名。3.制作一张“我的姓名卡片”，写下自己的姓名、姓名含义，画上自己喜欢的图案，下次课展示。结语板块今天，我们一起探索了姓名的奥妙，了解了姓名的组成，聆听了一个个温暖的姓名故事，也懂得了姓名背后藏着的爱和期望。姓名是我们的专属标识，是爸爸妈妈送给我们的第一份礼物，也是我们一生的陪伴。希望同学们珍惜自己的姓名，尊重他人的姓名，铭记姓名背后的期望，带着这份爱和期望，健康、快乐地成长，努力活成自己喜欢的样子。板书设计姓名的奥妙组成：姓+名含义：父母的爱、期望态度：尊重自己、尊重他人六巧用收纳器具教材分析本课属于“生活实践与创意实践”领域，是贵州人民版（2024）小学综合实践活动2026春的实践课时，贴合学生的日常生活。教材以“收纳器具”为核心，结合学生的生活实际，通过图文展示、动手操作、创意设计等形式，引导学生认识常见的收纳器具，了解收纳器具的用途和使用方法，学会利用收纳器具整理物品，培养学生的生活自理能力和创意实践能力。教材内容注重实用性和可操作性，规避复杂要求，引导学生在实践中掌握收纳技巧，养成整洁、有序的良好习惯，同时渗透“变废为宝”的环保理念。核心素养目标1.生活能力：认识常见的收纳器具，了解其用途和使用方法，学会利用收纳器具整理自己的物品，提升生活自理能力。2.实践能力：能动手整理物品，尝试设计简单的收纳方法，提升动手操作能力和问题解决能力。3.创意能力：能利用身边的材料制作简单的收纳器具，或改造收纳器具，渗透“变废为宝”的环保理念，提升创意实践能力。4.习惯养成：养成整洁、有序的良好习惯，懂得整理物品的重要性，培养责任意识和环保意识。教学重点认识常见的收纳器具，了解其用途和使用方法，学会利用收纳器具整理自己的物品（如文具、玩具、衣物）。教学难点能根据物品的特点，选择合适的收纳器具和收纳方法，主动养成整理物品的习惯，能尝试创意改造或制作收纳器具。教学方法示范讲解法、动手实践法、小组合作法、情境引导法、创意设计法。教学过程本课时长40分钟，围绕“情境导入—新知学习—动手实践—创意设计”四个环节展开，注重实用性和实践性，让学生在动手操作中掌握收纳技巧，培养良好习惯。1.情境导入（5分钟）：上课伊始，教师出示两个对比场景：一个是杂乱无章的书桌（文具、玩具散落一地），一个是整齐有序的书桌（文具、玩具放入收纳盒中，摆放整齐）。提问：“小朋友们，你们喜欢哪个书桌？为什么？怎样才能让杂乱的书桌变得整齐呢？”引导学生自由发言，说出“用盒子装起来”“整理好”等答案。随后，教师出示几种常见的收纳器具（如收纳盒、收纳袋、笔筒、书架等），说：“这些神奇的工具叫做收纳器具，它们能帮助我们整理物品，让我们的生活变得更加整洁、有序。今天我们就一起来学习《巧用收纳器具》，学会用收纳器具整理物