(2026春新版)部编版二年级语文下册全册教案

1古诗二首22找春天几个天真活泼的孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田寻找春天。通过读课文，我们能体会到孩子们寻找春天的急23开满鲜花的小路来了美丽的景色和快乐。2的植树节邓小平爷爷植树的故事。通过学习课文，体会邓小培养植树绿化和保护环境的意识。2语文园地一2.引导学生根据语境补写合适的词语，仿照例春天里的发现和感受。3.引导学生根据提问正确读出句子的送别》(节选),引导学生感受野草顽强的生命力。6.能分起”等礼貌用语进行沟通。3教法与学法入情入境，充分展开想象，享受审美乐趣。然美、热爱大自然的情感。1古诗二首2找春天语言的同时，体会到只要把爱心送给别人，就是美好的礼物。极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动；通过创设情境，用温和的语气。3开满鲜花的小路语文园地一教学过程典案一、认识本课11个生字，会写8个生字。2.会写字。3.读音提示。4.书写指导。丝最后一笔“一”要稍长，托住上面的部分。左右结构，第二笔是“”,“女”字中的横要写在横中线妆三、根据描述的情境，写出相应的诗句。1.高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。2.乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。【教学目标】1.认识本课11个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，理解诗意。4.联系生活，培养学生的观察能力和审美情趣。【教学重点】1.读准“莺、拂、堤”等生字。2.朗读、背诵两首古诗。【教学难点】通过朗读，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。【教学准备】2.生字卡片。3.学生课前收集有关春天的资料。【课时安排】【课时目标】1.认识“咏、贺、妆、丝、裁、剪”6个生字，会写“诗、碧、妆、绿、丝、剪”6个生字。2.正确、流利地朗读《咏柳》。背诵《咏柳》。3.想象画面，理解诗意。4.领略春天自然景物的美，联系生活，培养学生的观察能力和审美情趣。【教学反思】语文教学要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。在本课的识字教学中，我充分发挥学生的自主意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一课标精神。另外，我让学生在学诗歌的过程中练习写话，让学生借助自己所收集的图片，先说后写，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生想说什么就写什么。【拓展延伸】春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。【教学随笔】一、认识本课13个生字，会写8个生字。2.会写字。3.读音提示。(1)“袄”读ǎo,不要读成nǎo。(2)“掩(yǎn)”“探(tàn)”“鹃(juan)”的韵母是前鼻音。4.书写指导。柳左右结构，要写得紧凑一些。“木”最后一笔是“、”,不上下结构，注意“氵”要写在“廿”的下面。不要写荡棉袄遮掩探路吐出嫩芽音符解冻触到杜鹃冲出寻找柳树回荡桃花三、理解下面的词语，连一连。害羞因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安；怕难为情。解冻细心。仔细冰冻的江河、土地等融化。四、根据课文内容判断，正确的打“√”,错误的打“×”。1.小草是春天的眉毛。()2.野花是春天的眼睛。()3.嫩芽是春天的音符。()4.春天在柳枝上荡秋千。()5.春天在风筝的尾巴上叫。()6.春天在桃花、杏花枝头笑。()五、你找到的春天是什么样子?仿照课文第4—7自然段写一写。【教学目标】1.认识“脱、袄、遮”等13个生字，会写“冲、寻”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解春天的特征，感受春天的清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，激发学生热爱大自然的情感。【教学重点】1.有感情地朗读课文。2.引导学生感受春天的清新和充满生机的美，激发热爱大自然的情感。【教学准备】1.生字词卡片、图片。【课时安排】【课时目标】1.认识“脱、袄、遮”等13个生字，会写“冲、寻”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解春天的特征，感受春天的清新和充满生机的美。【教学过程】一、创设情境，引入新课。1.师：你喜欢春游吗?看图，你在春游图中看到了什么?(课件)2.学生自由表达，谈谈自己的收获。3.过渡揭题。春天来了，我们走进大自然，感受大自然的变化。下面，让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。板书：找春天二、初读课文，合作识字。(课件)(一)识字。1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2.同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。3.师生交流。在自学时，你们发现哪些字最难读?谁愿意当小老师来教大家读一读?5.去掉拼音小帽，你还能认出来吗?(课件)6.你会用什么方法记住哪个字?师指导记字方法：换部首，加部首。(课件)8.生字认识了，词语你能读正确吗?(课件)师：同学们真了不起，一会儿工夫就认识了这么多生字。这节课我们还要学会写一些生字，你敢接受挑战吗?我们先观察哪几个字比较难写，你当小老师给大家提醒一下。1.学生交流，提醒难写的字应注意的地方。2.观察字的结构，写得美观、规范。3.教师范写。4.学生仿写：身坐端正，把字写得规范、美观。三、初读课文，整体感知。(课件)1.齐读，想一想，我们跟随作者找到了什么?春天是什么样的?(老师画图，学生贴词语)2.学生交流。3.学生质疑，合作探究。1.让父母当评委，朗读课文。2.向父母介绍学习了《找春天》这篇课文，你学会了哪些字，发现了什么。【板书设计】小草野花嫩芽小溪【课时目标】1.有感情地朗读课文，感受春天的清新和充满生机的美，激发学生热爱春天的思想感情。2.读写结合，培养学生运用语言文字的能力。【教学过程】同学们，上节课老师和你们一起走进了春天，通过我们的留心观察，我们发现了春天的大自然有很大变化。问：“我们”在田野都找到了什么?(课件)(生一边说，师一边画，一边写。)小草野花嫩芽小溪1.“我们”不仅找得仔细，而且作者的文笔也很美，用心去读一读，体会作者文笔的美，体会春天的美。这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。2.教学第4～7自然段。(课件)(1)指名读(第4～7自然段中的任意一个自然段)a.读了这个自然段，你有什么感受?b.你能想象这幅美丽的画面吗?c.哪个词写出了小草的可爱?“探”字写出了小草的调皮、可爱。d.指导朗读。读出反问的语气。a.四人小组自己去读一读，说一说你们读懂了什么,感受到了什么,想到了什么。b.小组汇报。(结合板画、生字教学)c.看着板书指导朗读。(3)仿写。模仿这四个自然段写一写。可以写一写春风、柳条、笋芽儿等。3.学习第8自然段。(课件)(1)课文中还有一段话是老师很喜欢的。(范背第8自然段)(3)文中用了女字旁的“她”,你体会到了什么?(4)读了这段话，你感受到了什么?(春天是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘。)4.引读。师：春天来了!生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。师：她在柳枝上荡秋千。生：在风筝尾巴上摇哇摇。师：她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。生：在桃花、杏花枝头笑。5.集体朗读。春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了!课下，我们奔向田野，去找春天。把找到的自己眼里的春天写下来，与大家分享吧。【板书设计】小草——眉毛野花——眼睛嫩芽——音符小溪——琴声【教学反思】课程标准中指出：语文是学习语言文字运用的综合性课程。因此我重点指导品读课文、背诵课文，通过学生读一读、找一找、画一画、品一品，让学生在学习的过程中，习得语言，积累语言，继而运用语言。通过多种形式的朗读，引导学生入情入境，读出情感，感受美，【拓展延伸】我怀着好奇的心情去找春天。啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生、绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽儿。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。它们身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳……各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青青的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。春天就在我们身边。【教学随笔】一、认识本课14个生字，1个多音字，会写7个生字。2.多音字啊3.会写字。4.读音提示。(2)“绚(xuàn)”的韵母是前鼻音，“丧(sang)”的韵母是后鼻音。5.书写指导。“鲜”左部的“鱼”最后一笔变为提。“巧”左部的“工”最后一笔变为提。包裹长颈鹿寄来颗粒破漏懊丧正巧绚丽狐狸五颜六色灿烂美丽。绚丽出乎意料，难以理解。奇怪因事情不如意而情绪低落，精神不振。门前开着一大片五颜六色的鲜花。房子旁边五、初读课文，课文中“美好的礼物”指的是什么?() 【教学目标】1.认识“裹、颈”等14个生字，认识多音字“啊”,会写“鲜、原、叔、通”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文，知道小路上开满鲜花的原因。3.理解长颈鹿大叔送给大家的“美好的礼物”,体会其美好的心灵。【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容，体会长颈鹿大叔美好的心灵。【课前准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。【课时安排】第一课时【课时目标】1.认识“裹、颈”等14个生字，认识多音字“啊”,会写“鲜、原、叔、通”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文，知道小路上开满鲜花的原因。【教学过程】1.师：同学们，你们想知道开满鲜花的小路是怎样的情景吗?请欣赏。(课件)2.欣赏后你有什么感受?谁来说一说?3.多美的小路呀，谁能美美地读一读课题?4.课题质疑。你知道是谁让小路上开满鲜花的吗?我们学了这篇童话《开满鲜花的小路》后，你就知道答案了。现在，让我们一起走进这篇美丽的童话吧!二、初读课文，识字写字。师：我们首先解决文中的“拦路虎”,课前，我让同学们预习了这些生字，看看你能认识几1.出示需要认识的生字。(课件)2.小组展示读生字，看哪个小组读得既正确又流利。师随时纠正。3.去掉拼音小帽，你还认识吗?4.哪个小组开火车读?读对了，其他同学跟着读两遍。5.你有什么好方法记住这些生字?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)6.出示词语，积累朗读。(课件)邮递员包裹破了懊丧刺猬绚丽多彩五颜六色花朵簇簇美好的礼物(二)写字。师：需要认识的字都和我们见面了，那需要写的字你会写了吗?敢不敢接受老师的挑战?1.出示课件：你认为哪些字难写?2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。3.重点引导学生观察“鲜、叔、巧、礼”:都是左右结构，要写得左右差不多宽。从观察结构、关键笔画、占格等方面引导。“原、通”都是半包围结构的字，注意“辶”要写得舒展，托住上面的部分，这样才会美观大方。4.师范写，学生观察。5.学生练写，老师巡视指导。注意写字姿势：头正、肩平、足安。6.评价、反馈、完善、提升。7.给生字组词。师：生字、词语难不倒大家，课文读得怎样?我们开火车读，看哪列火车开得又快又稳。1.学生读文，师生评价。2.课文写的是一件什么事?回家和爸爸妈妈分角色朗读课文。【板书设计】3开满鲜花的小路五颜六色花朵簇簇美好的礼物第二课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.理解课文内容，体会长颈鹿大叔美好的心灵。【教学过程】1.文章主要写了一件什么事?看着提示，补充完整。(1)文中有几个小动物?把他们请上来吧。主要写了谁?(2)他们干了什么?师生交流梳理课文内容。长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄了一包花籽，结果鼹鼠先生把花籽漏在小路上了，第二年春天，小路上开满了鲜花。2.学习第6～10自然段。(课件)师：开满鲜花的小路是一条怎样的小路?请同学们读第6～10自然段，把相关的段落和词语画下来，然后小组内交流，并说说你是怎样体会到的。二、品读课文，体会情感。1.师生交流：鼹鼠先生到松鼠太太家做客，都经过了谁的家?师：谁愿意站起来把你们小组的学习体会和大家交流交流?(1)从第7自然段中可以知道鼹鼠先生路过了刺猬太太家。a.刺猬太太走出门看到了什么?(课件)b.我们通过“一大片”“绚丽多彩”等词语，体会到了小路上的花很多，很美丽。c.通过“惊奇”等词语，我们可以体会到刺猬太太的惊喜和赞美。d.谁来读出这种惊奇和赞美?e.师生评价读，创设情境读。师：你想，刺猬太太在家冬眠了一个冬天，春天来了，她走出家门，打开门，眼前出现了一大片绚丽多彩的鲜花，她是多么惊奇、多么高兴啊!带着这种感情再来读，注意“!”要读出惊喜的语气。(2)从第9自然段中可以知道鼹鼠先生路过了狐狸太太家。(课件)a.引导学生从“五颜六色、奇怪”等词语中体会狐狸太太的惊喜和赞美。b.门前开着一大片五颜六色的鲜花。从加点的词语中，你体会到了什么?C.不光门前，仔细观察图画，在山坡上、房子旁边都开满了鲜花。谁来试着说一说?(课件)仿写句子。房子旁边(3)从第11自然段中可以知道鼹鼠先生来到了松鼠太太家门前。引导学生从“花朵簇簇、蹦啊跳啊”等词体会小路的美丽、小动物们的快乐。小结：多美的小路呀，绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇。是什么让小路变得如此美丽?让我们再读一读第1~5自然段，探究其中的原因。2.交流第1～5自然段。师：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹，里面装的是什么?师生交流：一堆小颗粒。师：可是鼹鼠先生不认识，就到松鼠太太家请教，结果小颗粒都漏在路上了。鼹鼠先生很懊小结：当春天来时，小路上开满了鲜花，大家才知道长颈鹿大叔寄来的是花籽。瞧，他们多3.学习最后一个自然段。(课件)①为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”?②生活中还有什么也是美好的礼物?(2)指导朗读，读出对长颈鹿大叔的感谢和赞美。师：长颈鹿大叔的礼物给大家带来了快乐和美丽，也让我们认识到礼物不一定贵重，只要代表你的爱心，能给大家带来幸福和快乐，就是美好的。板书：爱心给爸爸妈妈一个美好的礼物，让他们感到开心、幸福。【板书设计】3开满鲜花的小路绚丽多彩五颜六色花朵簇簇课堂链接课堂链接【教学反思】教学时我从整体出发，围绕“这是一条怎样的小路”这个问题贯穿课堂始终，先让学生读一读、找一找、画一画、品一品，再有感情地朗读课文，让学生在读中感悟，读中悟情。而且抓住语言文字训练，让学生学习语言文字运用，如句子仿写。最后拓展“生活中还有什么也是美好的礼物”,让学生在语文学习、掌握技能、积累语言、运用语言、提高语文素养的同时，还进行情感态度价值观的提升。【拓展延伸】美丽的小路鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了?”鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了?”鸭先生也叫起来：“天哪!我的美丽的小路呢?”他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。兔姑娘说：“美丽的小路好香啊!”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊!”鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”【教学随笔】一、认识本课15个生字，会写6个生字。1.会认字。2.会写字。3.读音提示。(1)“茁”读zhuó,不要读成zhuō。(2)“坛(tán)”“汗(hàn(3)“邓(dèng)”“龄(líng)”“仍(réng)”的韵母是后鼻音。4.书写指导。左右结构，要写得左窄右宽。右边的“直”中间有三横。业左右结构，要写得左窄右宽。不要写成上下结两邓爷爷天坛年龄格外兴致勃勃挖坑额头汗珠仍然不肯茁壮移出挥锹扶着引人注目满意休息万里无云三、理解下面的词语，连一连。万里无云形容天空晴朗。引人注目形容兴趣浓厚，情绪高昂。兴致勃勃指引起人们的注意或重视。四、初读课文，根据课文内容选词填空。精心挑选小心地移入挥锹邓爷爷()地()了一棵茁壮的柏树苗，()()树坑，又()填了几锹土。教学设计教学设计【教学目标】1.认识“邓、坛”等15个生字，会写“邓、植”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【教学重难点】1.认识15个生字，会写6个生字；正确流利地朗读课文。2.文中长句的朗读。【教学准备】有关邓小平和植树节的资料，生字卡片。【课时安排】【课时目标】1.结合读文，认识本课的15个生字。2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的【教学过程】1.春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2.简介邓小平爷爷的成就及植树的意义。(课件)3.1987年4月5日，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。1.全文一共有几个自然段?标一标。2.学生边读边画，教师巡视。4.你画出本课的生字词了吗?同桌交流一下。5.全班交流，展示交流圈画的情况。6.小结：像这样，我们每学习一篇课文就要边读边标出自然段，标出不认识的词语，做到不动笔墨不读书。1.认读词语。师：把生字宝宝从课文里找出来，你还认识吗?学生练读，同桌读，全班开火车读。2.学习生字。师：生字宝宝带着拼音小帽来了，跟它们打声招呼吧。(出示课件)让学生认识。去掉拼音你还认识它们吗?3.你是怎样记住这些字的?交流一下你的识字方法。同桌交流，全班展示。4.总结识字方法。边放课件边介绍识字方法。5.认识多音字。师：你画出本课的多音字了吗?(出示课件)读一读。行1.自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意。(教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。)2.同桌互查：课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。3.请“小老师”组织学生“开火车”抽查课文朗读情况，注意正音。4.再次朗读课文，边读边思考以下几个问题：(2)邓小平爷爷在哪儿植的树?简介天坛公园。(课件)(3)哪些句子是写邓小平爷爷植树的?(找出有关句子，并多读几次)你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?1.找出描写邓小平爷爷植树的句子，你从中体会到了什么?2.搜集邓小平爷爷的资料。【板书设计】【课时目标】1.正确、规范地书写“邓、植”等6个生字。2.细读课文，感悟邓小平爷爷植树的情景。3.初步了解植树的意义，培养学生自觉保护环境的意识。【教学过程】1.出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况及认读生字的情况。2.读生字，给生字扩词。3.小组合作，牢记生字。你还有哪些字不认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。1.自由读全文，把不懂的地方画出来。2.小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3.全班讨论交流各小组没有解决的问题。4.齐读课文。三、细读课文，感悟课文内容。(课件)师：上节课我们画出了描写邓小平爷爷植树的句子，现在我们就走进当时的情景，感受邓小平爷爷的人格魅力。谁来把你画出的句子和大家交流?1.学生展示交流，老师引导，学生感悟朗读品味。(1)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。(2)邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说：“不行，不行!”他又走上前把(4)一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的2.师生抓住关键词语进行品读，体会邓小平爷爷的人格魅力。3.指导朗读，读出对邓小平爷爷的敬佩之情。4.思考：为什么邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景?学生思考、交流，体会邓小平爷爷植树的意义。今年的植树节，请你和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。1.观察校园里的一种植物，把它画下来。2.在爸爸妈妈的帮助下，上网查找各个国家的植树节在什么时候。【板书设计】4邓小平爷爷植树植树的过程：手握挖着挑选移入挥锹填土仔细看扶正我体会到邓小平爷爷认真的态度和他的美好心愿。【教学反思】本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文。为落实“学习语言文字运用”这一目标，我让学生读课文，找出描写邓爷爷植树时的有关的句子，然后采用画一画、读一读、想一想、品一品的方式，让学生学习语言，积累语言，并运用语言，逐步提高学生的语文素养。【拓展延伸】植树节的由来中国的植树节定于3月12日。3月12日是孙中山先生逝世纪念日。孙中山先生生前十分重视林业建设。他任临时大总统的中华民国南京政府成立不久，就在1912年5月设立了农林部，下设山林司，主管全国林业行政事务。1914年11月颁布了中国近代史上第一部《森林法》,1915年7月，政府又规定将每年“清明”定为植树节。1979年2月，第五届全国人大常委会第六次会议根据国务院的提议，通过了将3月12日定为中国植树节的决议，这项决议的意义在于动员全国各族人民积极植树造林，加快绿化祖国和各项林业建设的步伐。将孙中山先生与世长辞之日定为中国植树节，也是为了缅怀孙中山先生的丰功伟绩，象征中山先生生前未能实现的遗愿将在新中国实现并且要实现得更好。植树造林不仅可以绿化和美化家园，同时还可以起到扩大山林资源、防止水土流失、保护农田、调节气候、促进经济发展等作用，是一项利于当代、造福子孙的宏伟工程。【教学随笔】教学设计教学设计【教学目标】1.认读“亭、咨、询、剧、塔、餐、厅、厕”8个生字，规范书写“剧、场”2个生字。培养学生在生活中主动识字的意识。2.引导学生根据语境补写合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。3.引导学生根据提问正确读出句子的重音。4.指导学生写好半包围结构的字。5.背诵《赋得古原草送别》(节选),引导学生感受野草顽强的生命力。6.能分角色表演《笋芽儿》全文，准确读出拟声词“沙沙沙、轰隆隆”的语气，体会笋芽儿的心情变化。7.引导学生区分生硬与温和语气的表达效果，在真实场景中自然使用“请、好吗、对不起”等礼貌用语进行沟通。【教学重难点】1.会看公园游览导图，灵活运用生字与词语进行创造性表达。2.积累描写春天的词语，不同提问方式的表达练习。3.背诵《赋得古原草送别》(节选),短文《笋芽儿》的角色表演。4.温和语气在日常场景中的实际运用。【教学准备】(一)多媒体资源：1.公园导览动态PPT;2.春日美景视频；3.古诗情境动画；4.《笋芽儿》全文动画；5.口语交际情景动画。(二)情境教具：1.小导游证(20张，印有公园图案)2.小记者话筒(10个，纸质制作)3.角色头饰(春雨姑娘、雷公公、笋芽儿、妈妈各5个)4.礼貌闯关卡片(30张，含3种场景)5.书写示范田字格板(2块，分别展示左上、左下包围结构)(三)学生材料：1.观察记录本(每人1本，提前打印好表格)2.导览图绘制纸(每人1张，空白公园轮廓)3.礼貌用语收集卡(每人1张，空白卡片)【课时安排】3课时【教学过程】【课时目标】1.认读“亭、咨、询、剧、塔、餐、厅、厕”8个生字，规范书写“剧、场”2个生字。培养学生在生活中主动识字的意识。2.引导学生根据语境补写合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。3.引导学生根据提问正确读出句子的重音。4.指导学生写好半包围结构的字。【课时重难点】重点：情境化识字与词语搭配练习。难点：灵活运用不同提问方式进行表达。【教学过程】播放公园游玩视频，教师佩戴导游证出场：“小朋友们，欢迎来到‘快乐公园’!今天公园要招聘小导游，谁能准确说出公园里的所有场所名称，就能成为正式小导游，带领大家游览公园!”发放空白导览图："请大家先看看导览图，认一认上面的场所，等下我们进行招聘考核!”二、识字加油站：公园导览大挑战出示动态导览图PPT,点击“湖心亭”弹出实景图片与生字“亭”,教师领读3遍，学生跟读，强调后鼻音。依次点击“咨询处、露天剧场、餐厅、宝塔、厕所”,每个生字领读3遍，学生开火车读，纠正发音错误。教师在田字格板上范写“剧、场”,强调笔顺。学生观察教师的起笔、收笔位置。2.小导游考核：学生上台抽取场所卡片，站在“导游台”后，用“欢迎来到快乐公园的 这里可以”句式介绍，例如：“欢迎来到快乐公园的咨询处，这里可以询问公园的游览路线。”介绍正确的学生获得“小导游证”,佩戴后回到座位。(1)提问：“如果你在公园迷路了，应该去哪里?怎么问路?”引导学生用“请问咨询处在哪里?”“请问厕所在哪里?”等完整句子表达。(2)小组内模拟问路场景，每组推荐1名学生上台展示。1.播放春日美景视频。教师：“春天来了，公园里的景色真美!请大家拿出录自己看到的春天。”展示记录表格：景物形容词天空阳光田野我感受到3.小组内分享记录，每组推荐1名学生上台：“我看到蓝蓝的天空，感受到春天的温暖。”4.问题小记者(7分钟)。发放小记者话筒，教师：“现在我们都是问题小记者，要针对一句话提出不同的问题。”出示句子：“种子睡在松软的泥土里。”引导学生提问：“什么睡在松软的泥土里?”“种子睡在哪里?”“种子睡在什么样的泥土里?”1.结构讲解：出示田字格板，书写“原、眉”:“这两个字是左上包围结构，书分的撇画要写得舒展，包住里面的部分。”2.书写“处、通”:“这两个字是左下包围结构，书写时包上面的部分。”3.学生书写练习，边写边说：“左上包围撇舒展，左下包围捺托住。”很棒!”1.请大家回家后，制作家庭导览图：标注家里的场所(如“餐厅、厕所”),并配上简单的采用“草原接力背诵”:第一组读第一句，第二组读第二句，第三组读第三句，第四组读第四句，依次循环。采用“动作背诵”:学生边做动作边背诵，如“离离原上草”双手向上伸展，“一岁一枯荣”双手向下再向上，“野火烧不尽”双手做燃烧动作，“春风吹又生”双手做生长动作。全班齐背，背诵流利的小组获得“草原探秘勋章”。三、我爱阅读：笋芽儿成长剧场1.角色分配：发放角色头饰，学生自由选择角色：春雨姑娘、雷公公、笋芽儿、妈妈。每个角色组集中坐在一起，讨论角色的语气和动作。2.剧本排练：出示剧本片段春雨姑娘(温柔地):“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿(揉眼睛):“是谁在叫我啊?”雷公公(粗重的嗓音):“轰隆隆!轰隆隆!笋芽儿，快起来!”小组内排练，教师巡视指导，提醒拟声词的朗读语气：“‘沙沙沙’要读得温柔，轰隆隆要读得响亮。”教师参与一个小组的排练，示范角色的动作和表情。3.剧场表演。每组上台表演，其他学生观看并评价：“春雨姑娘的语气很温柔，像真的一样!”“笋芽儿的动作很可爱，表现出了睡醒的样子!”评选“最佳演员”“最佳小组”,颁发小奖品(贴纸)。教师：“今天我们探秘了草原的野草，知道了它们顽强的生命力；还表演了笋芽儿的成长故事，感受到了笋芽儿的快乐。希望大家像野草和笋芽儿一样，勇敢面对困难，快乐成长!”1.背诵《赋得古原草送别》(节选)给爸爸妈妈听。2.与家人一起表演《笋芽儿》,拍摄小视频(可选),明天上课分享。【板书设计】草：枯荣、烧不尽、吹又生主题：生命力的顽强与自然循环春雨姑娘雷公公太阳公公笋芽儿(经历风雨，勇于锻炼)健壮的竹子【课时目标】引导学生区分生硬与温和语气的表达效果，在真实场景中自然使用“请、好吗、对不起”等礼貌用语进行沟通。【课时重难点】重点：掌握温和语气的表达技巧。难点：在突发场景中自然使用温和的语气沟通。【教学过程】1.播放语气魔法屋动画，展示两个场景：场景1:小朋友不小心撞到别人，生硬地说：“我不是故意的!”对方生气地走开了。场景2:小朋友不小心撞到别人，温和地说：“对不起，我不是故意的。”对方笑着说：“没关系。”教师：“小朋友们，为什么同样的事情，结果不一样呢?因为说话的语气很重要!今天我们要进入语气魔法屋，学习语气魔法，成为礼貌小天使!”发放礼貌小天使徽章，学生佩戴后坐好。生硬语气温和语气我不是故意的!对不起，我不是故意的。快让开!阿姨，请您让一下好吗?关水龙头!同学，请你关一下水龙头好吗?2.小组讨论：“温和语气有什么特点?”引导学生总结：“加上‘对不起、请、好吗’等词语，语气更柔和。”(1)技巧总结教师板书语气魔法口诀：“语气柔，加礼貌词，微笑沟通更友好!”学生齐读口诀3遍，边读边做微笑动作。(2)即时练习教师说生硬语气的句子，学生转换成温和语气。教师：“把笔给我!”学生：“请把笔给我好吗?”教师：“我要喝水!”学生：“妈妈，请给我倒杯水好吗?”三、礼貌闯关记：情景模拟大挑战1.设置3个闯关关卡，学生依次挑战，每通过一个关卡获得一枚闯关印章。(1)家庭沟通关。情景：“妈妈让你学钢琴，但你想学画画，你怎么跟妈妈说?”学生准备1分钟后上台表达，示例：“妈妈，我更喜欢画画，您能让我学画画吗?我一定会认真学的!”评价标准：使用“请、好吗”等礼貌词，语气温和，表达清晰。通过关卡的学生获得“家庭沟通小能手”印章。(2)校园礼仪关。情景：“上学迟到了，老师批评了你，下课后你怎么跟老师说?”学生两人一组模拟，一人当老师，一人当学生。示例：“老师，对不起，我今天迟到了，以后我会早点起床，再也不迟到了。”每组推荐1名学生上台展示，全班评价。通过关卡的学生获得“校园礼仪小标兵”印章。(3)公共场合关。情景：“看到同学洗手后忘了关水龙头，你怎么跟他说?”学生自由上台表达，示例：“同学，请你关一下水龙头好吗?要节约用水哟!”教师扮演“忘关水龙头的同学”,故意说：“我就不关!”学生需要用更温和的语气说服：“同学，节约用水是好习惯，我们一起关了它好吗?”通过关卡的学生获得“公共场合小卫士”印章。四、礼貌用语收集与分享发放礼貌用语收集卡，学生填写生活中常用的礼貌用语，如“您好、谢谢、不客气、再小组内分享收集卡，每组推荐3个最有用的礼貌用语，教师板书在黑板上。全班齐读礼貌用语3遍，教师：“这些礼貌用语就像魔法咒语，能让我们的沟通更顺畅!”五、课堂小结教师：“今天我们在语气魔法屋学到了语气魔法，通过了礼貌闯关，成了礼貌小天使!希望大家在日常生活中经常使用礼貌用语，用温和的语气和别人沟通，让身边的人都感到快乐!”统计学生的闯关印章，给获得3枚印章的学生颁发“礼貌小天使”证书，给获得2枚印章的学生颁发“礼貌小使者”证书，给获得1枚印章的学生颁发“礼貌小新星”证书。六、布置作业1.观察身边的人，记录他们使用的礼貌用语，写在收集卡上。2.拍摄一个自己用温和语气沟通的小视频，明天上课分享。喝醉探出吐出嫩芽解冻触到啊天坛格外兴致额头仍然移出咨询话剧餐厅碧：碧玉碧绿归：回归归来冲动寻：寻找搜寻荡：飘荡回荡桃：桃花桃子鲜：鲜花鲜艳原：草原原因叔：大叔叔叔植物格：格外方格注：注意注视满：满意满足剧：戏剧喜剧场：工场场地可喜可贺春风拂面五颜六色绚丽多彩花朵簇簇万里无云引人注目兴致勃勃遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚脱掉棉袄冲出家门奔向田野荡秋千打开包裹奇怪——奇异精心——细心美丽——漂亮万里无云——乌云密布五、用加点的词语写句子。1.二月春风似剪刀。弯弯的月儿似镰刀。2.春天像个害羞的小姑娘。露珠像一颗颗明亮的珍珠。3.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?柳树摇摆着枝条，那是春天的辫子吧?4.门前开着一大片五颜六色的鲜花。房子旁边长着几棵高大的白杨树。山坡上种着一大片美丽的玫瑰花。5.我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。(用表示连续动作的词语说一说下课后同学们的活动)下课了，同学们脱掉棉袄，冲出教室，奔向操场，去踢足球。6.这是多么美好的礼物啊!今晚的月色多么美啊!碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。赋得古原草送别(节选)离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。七、课内综合理解。—1.根据课文内容连线。《村居》碧玉妆成一树高《咏柳》春风吹又生草长莺飞二月天2.根据课文内容填空。(1)《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。《村居》的作者是清代诗人高鼎。(2)《咏柳》中运用了比喻的修辞手法，赞美了春天柳树的美丽。(3)《找春天》写了几个天真活泼的孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天的事。从中我体会到了孩子们寻找春天的急切心情和他们发现春天的欣喜。(4)《开满鲜花的小路》中长颈鹿大叔送给鼹鼠先生一包花籽，从而让小路上开满鲜花。(5)《邓小平爷爷植树》一文通过写邓小平爷爷亲自栽树，让我们体会到了邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。26千人糕课文中爸爸向“我”介绍千人糕的制作过程，让“我”了解到2小的将雨衣依次让给萨沙。萨沙在妈妈“应该保护比自己弱小的”的引导下，把雨衣遮在风雨中的野蔷薇上，以此证明自己并非最弱小。课文教育我们要懂得关爱弱小，用实际行动传递21.引导学生在认识职业中识字。2.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。3.体会相同词语在中的意思。4.积累描写心情的词语和关爱他人的谚语。5.能根据提示写自己的好朋友，写出人物特点和共同经历。6.引导3快乐读书吧从儿童故事中儿童的特点入手，激发学生阅读儿童故事的兴1本单元教材，以“爱心”为主题，通过寻找雷锋叔叔的足迹、听爸爸讲“千人糕”的制作过程等，让我们感受到手拉着手，心连着心，献上爱心，助人为乐的美好品质。在教学中放手，让学生自主读书，品味词句，了解课文的内容，并进行语文实践活动，在提高语文素养的同时，进行情感态度价值观的培养。7我不是最弱小的体会萨沙从疑惑到主动保护弱小的心理变化生品读描写野蔷薇的句子，感受环境描写对人物情感的烘托作用，鼓励学生联系生活分享“保护弱小”的经历。学生在与文本对话的过程中，掌握通过人物语言揣摩心理的阅读方法，同时树立关爱他创设丰富多彩的教学情境，巧设生动有趣的动快乐读书吧通过创设“畅游儿童故事王国”的趣味情境图提示，引导学生认识目录的作用，学习利用目录挑选感兴趣的故事内容、制定个性化读书计划。组织小组分享会，鼓励学生交流选书心得与阅读进展，在互动中掌握科学的阅读方法。学生在自主阅读与分享的过程中，不仅能感受儿童故事的魅力，还能逐步养成爱读书、会读书的良好习惯，提升阅读兴趣与自教学过程典案一、认识本课15个生字会写8个生字。1.会认字。2.会写字。3.读音提示。(1)“泞”读ning,不要读成níng。左右结构，要写得左窄右宽。不要多一横，写成“酒”。洒左右结构，要写得左窄右宽。右半部分为“爰”,不要写成“爱”。暖二、读一读下面的词语。顺着弯弯背着顺着弯弯背着三、理解下面的词语连一连。寻觅光亮而透明。这首诗歌写“我们”沿着()的小溪，顺着()的小路，寻找()的足迹，【教学目标】1.认识“迹、曾、冒、蒙”等15个生字，会写“雷、锋”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】认字、写字、朗读课文。【教学难点】【课时安排】2.小组合作学习第三、四节诗歌。(课件)(1)边读边画出让你感动的句子。(3)全班交流：“顺着弯弯的小路……踏着路上的荆棘……”边读边想象画面。(4)拓展延伸，雷锋叔叔还做过哪些好事?(5)配乐朗读，读出对雷锋叔叔的敬意。3.学习最后一个小节。(课件)(1)给“寻觅”找个近义词。(2)说说你读懂了什么。哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。(3)雷锋还会出现在哪里?可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。(课件)(4)小结：我们不但在小溪旁、小路边找到了雷锋叔叔的足迹，我们还在()找到了雷锋叔叔的足迹。(5)雷锋是个什么样的人?1.雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸他们吧。乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了雷锋。1.好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。(3)人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。3.升华总结：心中有他人，处处为他人着想。【板书设计】5雷锋叔叔，你在哪里课堂链接【教学反思】虽然我们每年都有“学雷锋日”但是故事的主人公所处的年代离孩子们比较久远所以课前我让学生收集有关资料了解雷锋的故事为本课为什么寻找雷锋叔叔、学习雷锋叔叔打下基础做好铺垫。识字、写字教学依然是低年级的主要内容我充分发挥“主人”意识让学生自己观察字的结构然后小组讨论怎样记住这些字从中培养学生的识字能力贯彻了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一课标精神。【拓展延伸】雷锋的故事——救灾1960年夏末，报纸上发表了一条消息：辽阳地区遭到了百年不遇的洪灾。对辽阳，雷锋有说不尽的深情厚谊啊!他在那儿参军，在那儿住过，劳动过。他马上怀念起那里的伙伴们，那里的乡亲们……看了报，他急得直叹气。当他在报纸上看到党中央派飞机给灾人民做点儿什么呢?……”他想到自己还有公社退回来的那一百元钱，便连忙写了封慰问信，顶着大雨，立刻跑到邮局，把一百元钱和信一起寄到辽阳去了。他在日记上写道：“有些人说我是傻子，是不对的。我要做一个有利于人民、有利于国家的人。如果说这是傻子，那我甘心情愿做这样的傻子，革命需要这样的傻子，建设也需要这样的傻子。”【教学随笔】一、认识本课15个生字、1个多音字，会写10个生字。1.会认字。2.多音字。的3.会写字。买具桌尝买具4.读音提示。(1)“的”是多音字，一个读音是dí,组词：的确；另一个读音是de,组词：好的。(2)“尝(cháng)、糖(táng)、应(yīng)”的韵母都是后鼻音。5.书写指导。甜上下结构，“亚”写得稍小一些。最后一笔是“捺”,要写得舒展。上下结构，要写得紧凑一些，中间部分要写得稍宽一些。二、读一读下面的词语。千人糕特别买过甘蔗汁甜菜汁熬糖三、根据下面的句子给词语选择正确的解释。“特别”的意思有：①与众不同；不普通。②格外。1.这糕一定特别大，也许比桌子还大吧?()2.难道它的味道很特别吗?()四、朗读课文选择填空。千人糕：()——()——()——()——()——()【教学目标】1.认识“糕、尝”等15个生字，认识多音字“的”,会写“桌、尝”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解千人糕的制作过程，懂得东西是经过很多人的辛勤劳动换来的，要好好珍惜。【教学重点】1.认识“糕、尝”等15个生字，认识多音字“的”,会写“桌、尝”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文，要懂得珍惜别人的劳动成果。【课前准备】1.生字词卡片、图片。【课时安排】【课时目标】1.认识“糕、尝”等15个生字，认识多音字“的”,会写“桌、尝”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文，了解千人糕的制作过程。【教学过程】一、巧设悬念引入新课。2.学生自由表达，谈谈自己的想法。3.设疑：吃生日蛋糕，收到礼物，是我们最高兴的事。那你吃过“千人糕”吗?今天老师就带大家跟随作者一起去吃“千人糕”,听有关“千人糕”的故事。“糕”是我们需要认识的字，注意偏旁“米”的最后一笔是“点”。(课件)二、初读课文合作识字。1.自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2.同桌合作，互相检查，不认识的字互相教一教。3.学习生字。谁愿意当小老师来教大家读一读?(课件)(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识了，不用教了。)(3)想一想：你会用什么方法记住哪个字?(4)学生互相交流。4.学习词语。你能给下面的字多组几个词吗?(课件)蔗()()()5.指导写字。(课件)师：同学们真了不起，一会儿的工夫就认识了这么多生字。这节课我们还需要学会写很多生字呢，你敢接受挑战吗?我们先观察这些生字，哪几个字比较难写?你当小老师给大家提醒一下。(1)学生交流，提醒难写的字应注意的地方。汁：左窄右宽。买、菜：上下结构，要写得上小下大。这样写出来才美观、规范。三、初读指导读顺课文。1.这些生字词语放在课文里，你还认识吗?请同学们开火车朗读，注意每人读一个自然段，其他同学认真倾听，看谁的耳朵最灵，做好评价。2.学生开火车朗读课文。3.师生评价朗读情况。四、整体感知畅谈收获。1.通过读课文，你有哪些收获?2.学生交流。(可以是对字词的理解，可以是对课文内容的总结)3.小结：这篇文章主要讲了爸爸端来一块平常吃的米糕，却把它叫作“千人糕”,孩子很好奇。经过爸爸讲解千人糕的制作过程，孩子体会到这糕的确应该叫“千人糕”。五、布置作业。课下观察妈妈是怎样做你爱吃的饭菜的，然后说给妈妈听。【板书设计】买、菜：上小下大【课时目标】1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。2.通过介绍千人糕的制作过程，体会劳动人民的辛苦。【教学过程】师：一回生，二回熟，三回四回成朋友，现在考考大家是不是和生字宝宝成为好朋友了。2.听写会写的字。3.师生评价：是否正确、美观。二、问题引领理解内容。师：这块千人糕是一块怎样的米糕?为什么取名叫“千人糕”?请同学们默读第1～5自然段，找出描写“千人糕”的句子，画下来，读一读。(课件)2.学生默读，边读边画边思考。3.师生交流第1～5自然段。(1)当爸爸说吃千人糕时，孩子是怎样说，怎样想的?抓住“好奇”这一词，体会孩子的心理。a.平时吃的是蛋糕、米糕，怎么还有千人糕?所以孩子很感兴趣，特别想了解“千人糕”到底是什么样子的。b.指导朗读，读出好奇的语气。(3)体会孩子的想法。a.千人糕是什么样子的?“一定特别大”,你从这个词中体会到了什么?(课件)b.“特别”一词还可以换成哪个词?c.孩子怎样理解“很多很多人才能做成的糕”?(4)千人糕的样子。师：孩子特别期待能看到比桌子还大的千人糕，可是爸爸端来的是和平时吃的糕没什么两样的米糕，孩子又是怎么表现的?a.“难道它的味道很特别吗?”通过“急忙”“笑了”等词语体会孩子由急切到失望的心情。(课件)b.理解