2026年春新教材北师大版（三起）四年级下册英语Unit 1 People I love Lesson 2教案

2026年春新教材北师大版(三起)四年级下册英语Unit1(一)语言能力读、拼写并运用词汇描述兄弟姐妹及叔婶辈家庭成员，衔接Lesson1称谓形成完整家庭称谓体系。3.能听懂关于兄弟姐妹、叔婶辈的简单对话、指(二)思维品质1.通过词汇关联记忆、句型拓展仿写、2.能结合自身家庭构成差异，灵活调整词(三)文化意识1.进一步了解中西方家庭成员称谓的差异，明确uncle、a2.强化关爱每一位家庭成员的情感意识，学性，树立和谐包容的家庭观念。(四)学习能力1.掌握“旧知迁移+新知拓展”的学习方法，能通过词汇分类、句型联动、情景练习巩固知识，提升自主拓展学习能力。2.积极参与小组合作、情景展示、互评互改活动，学会倾听他人观点、借鉴优秀表达，提升合作探究与语言实践的综合能力。二、教学重难点(一)教学重点1.词汇掌握：熟练认读、拼写并运用brother、sister、uncle、aunt,能区分词汇所指亲属关系，与Lesson1称谓形成联动记忆。2.句型运用：能准确运用Ihavea...表述家庭成员数量，结my...表达情感，实现句型联动运用。3.知识衔接：能整合Lesson1与Lesson2知识，完成对核心家庭成员的全面介绍，形成完整的家庭主题语言体系。(二)教学难点1.词汇辨析：明确uncle、aunt的泛指属性(uncle可指叔叔、舅舅、姑父等，aunt可指阿姨、姑姑、舅妈等),避免具体身份混淆，学会结合语境补充说明。2.句型联动：能连贯运用多个句型介绍家庭成员，避免表达碎片化，实现新旧句型的自然衔接与灵活组合。3.情景适配：能根据家庭构成差异(有无兄弟姐妹、叔婶等),灵活调整表达内容，确保表达贴合自身实际与情景需求。(三)重难点突破1.借助家庭树图谱、多元家庭照片，强化词汇与亲属关系的对应记忆，通过补充说明练习(如Thisismyuncle.Heismymother'sbrother.),明确uncle、aunt的具体指向。2.提供句型联动支架，从“单一句型运用→句型组合仿写→自主创编”逐步过渡，通过师生示范、小组互动，优化表达连贯性与逻辑性。3.设计分层任务，针对不同家庭构成的学生提供个性化表达指导，鼓励学生结合自身实际补充内容，实现情景适配与个性化表三、字词句音梳理(一)核心词汇梳理1.新增家庭成员称谓：词，用法：用于介绍自己的兄弟，单数形式，复数为brothers,如(2)sister/sst(r)/,含义：姐姐、妹妹，词性：名词，用法：用于介绍自己的姐妹，单数形式，复数为sisters,如(3)uncle/kl/,含义：叔叔、舅舅、姑父、姨父等，性：名词，用法：泛指父亲或母亲的姐妹、配偶的姐妹等，单数形式，复数为aunts,需结合语境明确身份。动运用。(二)核心句型梳理①Ihaveabrother.(我有一个哥哥/弟弟。)②2.介绍家庭成员身份句型(拓展):①Heismybrother.(他是我的哥哥/弟弟。)②Sheismy用法：结合人称代词He/She,明确成员性别，后接my+称谓，可承接Ihavea...句型使用，如Ihaveabrother.Heismybrother.3.新旧句型联动示例：(三)易错点与发音梳理1.发音易错：2.表达易错：①混淆人称代词，如误说Sheismybrother.正确应为Heismybrother.②漏用a,如误说Ihavebrother.正确应为Ihaveabrother.③混淆uncle、aunt的具体身份，未结合语境补(一)热身导入：旧知衔接，情景激趣1.旧知回顾：联动铺垫开展“家庭称谓抢答”游戏，教师出示Lesson1称谓卡片学生观察：Whatotherfamilymembersarethere?自然引出本节myuncle.Heismydad’s(二)新知探究与互动操练：分层递进，巩固提升(1)词汇认读：教师出示新增称谓卡片(brother、sister、别对应(brother、uncle对应男性，s(2)词汇拼写：结合字母发音规则，引导学生拆分词汇拼写，如brother=b-r-o-t-h-e-r,sister=s-i-s-t-e-r,通过板书强化(1)句型示范：教师结合家庭照片，完整示范句型联动运用：lovemybrother.引导学生模仿，先逐句跟读，再整体复述，理解(2)分层仿写：为学生提供句型支架，基础层：Ihavea .He/Sheismy.提升层：Iismy.Ilovemy.学生结合自身家庭情况填写词friendhasasister.She(3)情景互动：开展“家庭成员接龙”游戏，学生轮流发言，用1-2个句型介绍一位新增家庭成员，如A:Ihaveasister.B:(1)小组创编：将学生分成4人小组，每组围绕“我的完整家需融入至少3个称谓词汇(含1个新增词汇)和2个联动句型，可(2)小组展示：各组派代表上台展示创编对话，其他小组认真识整合度四个维度给予反馈，鼓励学生补充说明uncle、aunt的具(3)家庭树绘制：让学生绘制自己的家庭树，标注家庭成员称谓(含Lesson1与Lesson2词汇),并在旁边用句型标注介绍，如Thisismydad.I(三)探究与分享：深化认知，拓展延伸youruncle/auntis?鼓励学生结合所学知识充说明Heismyuncle.Heismymother'sbrother.教师总结(四)课堂小结：系统回顾，情感升华He/Sheismy...),以及新旧知识的整合运用，通过快速问答巩固知识，如T:Howtosay我有一个姐姐inEnglish?S:I2.能力小结：肯定学生在词汇认读、句(一)新增称谓uncle:叔叔、舅舅、姑父等aunt:阿姨、姑姑、舅妈等(二)旧知衔接(一)表述数量(二)介绍身份(三)句型联动2.不可漏用a:Ihaveabrother.(正确),Ihave六、课堂练习(一)单项选择题(1-8题，每小题给出情景材料，选出最佳答案)1.英语课上，老师让学生介绍自己的弟弟，小明想先说明自己有一个弟弟，再介绍他的身份，下列正确的表达是()A.Ihaveabrother.Heismybrother.2.周末，小刚和舅舅一起出去玩，遇到同学，想介绍舅舅并说明身份，避免同学混淆，正确的表达是()A.Thisismyuncle.Heismy3.考试中，题目要求翻译我有一个姐姐，小红写下的句子符合语法规范的是()4.小丽在制作家庭手抄报时，想介绍自己的姑姑，下列表达正确且能明确身份的是()A.ThisismyB.Thisismyaunt.Sheismymother'sbrot5.英语角活动中，小华想分享自己的家庭，说自己有一个哥哥，还爱自己的哥哥，正确的表达是()A.Ihaveabrother.Ilovemybrother.6.老师让学生用句型联动介绍家庭成员，大明想介绍自己的叔叔，下列表达流畅、语法正确的是()A.Thisismyuncle.Heismyuncle.Ilovemyunc7.小明在介绍家庭时，出现了人称代词与称谓不匹配的错误，下列句子符合该错误的是()C.Sheismyuncle.D.Heismyuncle.Ilove是()A.Idon'thaveaHello,mynameisAmy.Ihaveahappymom.Ihaveabrother.Hisnameibrother.Thisismyuncle.Heismyfather'sdad,mom,brother,uncleandaunt.My(3)HowmanyfamilymembersdoesAmymenti10.阅读下面内容，回答问题。mother'sfather.Thisismygrandma.Shemother.Thisismyuncle.Heismymother'sbrother.Thisismyaunt.Sheismyuncle’swife.Mydadverymuch.Iloveallm七、参考答案及解析(一)单项选择题答案及解析(1-8题)1.答案：A。解析：句子语法正确，人称代词与称谓对应，能连贯表述数量与身份，A正确；B称谓混淆，C漏用a,D人称代词错误。2.答案：A。解析：uncle指舅舅时，补充说明Heismymother'sbrother.能明确身份，表达正确，A正确；B指爷爷，C指姑姑，D人称代词错误。3.答案：A。解析：Ihaveasister.准确翻译“我有一个姐姐”,语法规范，A正确；B漏用a,C意为“她是我的姐姐”,D称谓混淆。4.答案：A。解析：称谓与性别对应，补充说明能明确姑姑身份(父亲的姐妹),A正确；B、D人称或亲属关系错误，C称谓混淆。5.答案：A。解析：称谓一致，能连贯表述拥有哥哥及对哥哥6.答案：C。解析：句型联动流畅，称谓、人称、身份说明均7.答案：C。解析：uncle是男性称谓，应用He,C用She,人(二)材料分析题答案及解析(9-10题)(2)答案：HeisAmy'sfather'sbrother.解析：从文中(3)答案：Shementionsfivef文中提到的dad、mom、brother、uncle、aunt,共五位成员。10.(1)答案：No,hedoesn't.解析：从文中Idon't(2)答案：HeisMike'smother'sfather.解析：从文中