2026年中考语文一轮复习：记叙文阅读 专项练习题汇编（含答案）

第1页共43页一、名家大师阅读《我的求索之路》,完成小题。我的求索之路①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学时光。③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山”,感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。”⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有第2页共43页⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特径”,该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未(取材于吴良镛的同题文章) 命。(2分)2.结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句式特点及表达效果。(3分)3.结合全文，说明“中国现代性的精神”在吴良镛先生“求索之路”中起到的作用。(3第3页共43页4.吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”(3分)海内存知己①前天到医院去探望巴老。坐下不久，曹禺来了。这是我最近他。一年来，几次与曹禺相遇都在巴金家里。他们是老朋友，谈起天空地说着许多事情。坐在一旁听他们谈话真是一种快乐放大了声音。我坐在对面，他们就像发表演讲似的，对着我这个唯②记得是1946年，在霞飞坊巴金家里，我第一次见到曹禺。他是我敬重的剧作家和前辈，他在南开中学搞演剧活动，是在我进入这个学校的六七年以前。1946年，他好像正在导演他自己写的电影《艳阳天》,剧本同时也在文化生活出版社出版。我得到一册签名本，顺便请他写字，他在诗笺上题写了“海内存知己，天涯若比为什么写下这两句，也许是在哪个剧本前面的“献辞”吧，人。他是个天真的人，似乎随便和谁都能立即成为极熟的朋友—得到的认识。可以作为例证的，是在上海大光明电影院门口的一美国西部片的首映日，片名译为《三叉口》。散场后，我在影院门口我问他片子怎么样，他兴奋地连说好，很好，同时还做出了只有表情动作。这使我很吃惊并留下了至今不能忘记的印象。我想，曹禺活力的人啊!③当时我们没有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情况，只从朋友们的谈话里听⑤偶然听到关于他的种种消息。有人说他的身体很不好，情绪很不稳定，有时激动，有时颓唐。但对照过去仅有的印象，我直觉地感到，他会走过来种奇妙的能适应种种情况的强盛的活力，同时他还是一个有着高昂激情的善良的诗人(不一定写诗的才是诗人，这是我最近产生的一种强烈感受)。这样的人很难在风浪中被冲第4页共43页⑦近来曹禺常常从北京到上海来住一阵子。他是来工作的。工作之年前没有完成的剧本《桥》。工作是艰巨的，重拾旧梦并不如想是值得努力以赴的工作。在巴金家里有几次都谈到了《桥《文艺复兴》上发表过的前两幕原作，同时努力寻忆、收集40年代重庆的生活印象，他很努力地继续写，有时感到非常艰难。这时巴金就总是给他“打气”。“打气”并不是他们对话的全部，让我这个旁听者受到非比寻常感动的，是两个老朋友之是近八十岁的老人了。我看他就像推着一部车子过桥，他吃力，但耐心，一点点地像个爱撒娇的孩子，躲闪着，但也会承认自己当年有些举动是可笑⑧巴金对曹禺说的话，有些已经写进他的《随想录》了。近来巴金希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富。老人拳拳的至炽热。从他和曹禺的谈话中，我仿佛看见了从当年读《雷雨》⑨这是我所看到的少有的一种人间美丽景象，也就是我们习惯称1983年2月9日(取材于黄裳同名文章)1.文章回忆了1946年_-_----_-,但重点描述的是近年来“我”看到的巴金与曹禺交往的场景，赞美了跨越几十年的“人间美丽景象”。(2分)2.“活力”在第②段和第⑤段两次出现。联系上下文，解释其不同的含义。(3分)3.结合文章内容，说说第⑦段画线句中“他就像推着一部车子并分析“吃力”“耐心”“一点点地使劲”的表达效果。(3分)第5页共43页4.巴金“希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富”。结合文章内容，说说你从中获得了什么“精神财富”。(3分)三、生活感悟阅读《校园生活》,完成问题。校园生活①每一位作家都有个储存仓库，里面最精彩的东西往往是少年时么呢?大概是因为少年时期最纯真、最敏感、最烂漫。这一时期，刚刚踏上人生旅途，如行“山阴道上，应接不暇”,不谙世事时候的光彩总如金子般闪亮。②我少年时期恰好赶上战争时代，不免留下些困苦、惊险的记忆④还记得我们唱校歌。半个世纪以前，男女齐唱校歌的半童声，⑤歌词的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外国骨头知识分子。在我们中学执教时，他还年轻，曾写过当地生《绿》,后来还被选进教科书。这“绿”写的是梅雨潭的绿色，朱先生形容它作“女儿⑥校歌中写到“春草池边”,校园里是有一个池塘，题名“春草”。这两个字的来历是谢灵运的名句。大约十五六个世纪以前，南朝大诗人谢灵游山水，经旬不归”,两千年来，传为风雅佳话。⑦谢灵运是历史上山水诗的先驱。我们中国的山水诗，有自己特有万物，与天地合一，生生息息，完全融合，浑然一体。谢灵运留下的著名诗句中，有一联是“池塘生春草，园柳变鸣禽”。字句平易，却道出了生态的自然，一片葱茏的生机。多少人心服中间那个“生”字，粗看很是直白，细品却极天真。我疑心这精妙的用字与我们本地的语言有关。“生”这个字，通常要与“长”合成一“生”。遇到单用一个字的时候，别的地方用“长”,我们那里却用“生”。⑧校园里的春草池，原先是个什么样子呢?我想，它的形状，应该是可是我上学时，这里却建成了长约四五十米的长方形游泳池，又乱的杂草。池北一排两层楼的教室，池南一行冬青树，却没有种第6页共43页⑨后来，我在外转了半个世纪，又回到母校，先要去看春草池。池，没有了。老楼有的塌了，有的苦苦撑着。新楼不少，东一个西一个，仿佛都是“急就章”,没有总体的布⑩但眼前的另一番景象，不容我怀旧，也不容我思念，甚至没给我留下一点儿叹息的机会。只见楼上楼下，来来去去，满登登都是活泼泼的少男少女，自们那时是“云影潮踪”,现在是一片生机勃勃。1好好地听听吧，也是半童声的男女齐加轻健的奔跑……未来二三十年后，在这一代少年的记忆存储库里，校园生活也必将是最(取材于林斤澜的文章)的美好记忆”。(2分)2.联系上下文，说说你对第⑧段画线句中“判个不及格”的理解。(3分)3.结合文意，简要分析第⑫段中“跳跃着、流荡着、放射着”的表达效果。(3分)者情感的作用。(3分)第7页共43页①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”,好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老第8页共43页的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我原来我追求的就是和平。”⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另(取材于李可染的文章)1.文章先回忆了白石老师(1)“凭空”作画、(2)_----、(3)………………三个细节，然后谈到钓丝小鱼图、牵牛花图、棕树图等画作体现的艺术追求，表达了作者对老师的感佩和怀念。(2分)2.作者认为白石老师的“一挥”并不是有些人理解的“大画家作画，信笔草草，一挥而就”。结合全文，说说你对白石老师的“一挥”有哪些理解。(4分)答：……………3.结合上下文，简要分析第⑦段中“扑面而来”一词的表达效果。(3分)4.作者笔下的齐白石老师有哪些值得你学习的精神品质?依据文章内容列举三点。(3①父亲是村里公认的棋王。农闲时总有人找父亲对弈。无论对方棋艺如何，父亲总是的人也没少，还越来越多呐!”②我从小就被父亲带入讲智谋、拼勇气、权取舍的象棋世第9页共43页悔棋成了家常便饭。父亲尽管无奈，也只能苦笑着同意。等我完子，你说了算，一旦开始下棋，你必须落子无悔，我也决不手软不以为意。一阵拼杀，我的“将”被逼得走投无路，我又习惯性地悔棋，父亲坚决不同行，棋有棋的道，下棋讲究个落子无悔，为啥?棋子落地，板③总角小儿撑不过两天，又求着父亲下棋。父亲欣然同意，但声明仍要落子无悔。父④高三下学期，我开始变得焦虑。脑中经常出现同学们不眠不休学烦躁。尽管强迫自己打起精神学习，最终我还是落榜了，感觉希望从此破灭了，整天把自里，‘马’可蹄踩八方，而小‘卒’只能一步一步挪动，为什么未想过这个问题，又不好意思问。父亲看了看沉默的我说：“它每次只能走一步，却只进不退。对弈搏杀，往往是一'卒’决胜负。你要是不服气，就来试试!”⑤明知父亲用了激将法，我还是忍不住接了招。谁知一连下了五局卒子来说是一道坎儿。你现在就是小‘卒’,没过去这道坎儿。怎么样?敢不敢再做一次小‘卒’?”我瞬间感觉自己灰暗的世界“仿佛若有光”,用力点了点头。⑥我如愿考上理想院校。倏忽间十多年过去了，整日为工作和生活所累，回家探望父母的次数屈指可数。不料父亲突然大病一场，为照顾他，帮他进行到了身边。经过半年多的努力，父亲基本恢复了行动能⑦可是下棋时我才发现，以前那个“乡村棋王”不见了，此刻的父亲拿起棋子半天不景，不禁鼻子一酸。羞愧、难过、(),一起涌上心头。⑧后来父亲拿起棋子不知道该放哪儿时，我就指给他一个可以吃到第10页共43页天我让着他，正是以“义”报之。棋中不仅有道、有理，其实更有“义”…(取材于风疏的文章),是因为“我”领悟到棋中更有“义”。(3分)2.如果要在第⑦段画线句的括号内再补充一个词，说明理由。(3分)3.请从“棋义”和“棋王”中选择一个作本文的题目，并结合文章内容说明理由。(4写人叙事散文还是写景状物散文。写人叙事散文的线索要抓住文章标题、起始句(段)、结尾句(段)、议论句、抒情句、反复出现的词句例2024年北京中考记叙文阅读校园生活(文章标题)①每一位作家都有个储存仓库，里面最精彩的东西往往是少年么呢?大概是因为少年时期最纯真、最敏感、最烂漫。这一时期，刚刚踏上人生旅途，如行“山阴道上，应接不暇”,不谙世事时候的光彩总如金子般闪亮。(起始段)第11页共43页②我少年时期恰好赶上战争时代，不免留下些困苦、惊险的记中，当年的生活却只留下美好了。那些纯净的朝气日益凸显出来；阴影，反倒成了俗话中说的“灯下黑”——只见光芒四射，不见灯台下边照不到的死角。(议论句)⑦……字句平易，却道出了生态的自然，一片葱茏的生机(反复出现的词句)。多少人心服中间那个“生”字，粗看很是直白，细品却⑬他们尽管没有“春草池”,无关谢灵运；“女儿绿”没有了，和朱自清关系也不大忆，因为那都是最富朝气的年月。朝气，也是葱茏的生机(反复出现的词句)。对了，这才是代代相同的东西。还要问为什么吗?只好说是与自然、宇宙浑然一体了吧。(结尾段)的“葱茏的生机”中体现了对少年朝气的赞美，第①②段又流露出作者对校园生活的怀例文章先写记忆中的校园生活，重点回忆【甲】和【乙】;再写眼前的校园生活，描绘少男少女的齐唱、欢笑和奔跑。校园虽有变化，但少例以上面题干中的【甲】空为例。④还记得我们唱校歌。半个世纪以前，男女齐唱校歌的半童声，畔。头两句就如行云流水一般：“雁山云影，瓯海潮踪……”⑤歌词的作者是朱自清先生，他是散文大家，也是著名的不吃外国骨头知识分子。在我们中学执教时，他还年轻，曾写过当地生活的一组散文，其中一篇《绿》,后来还被选进教科书。这“绿”写的是梅雨潭的绿色，朱先生形容它作“女儿第12页共43页解读：④⑤两段为【甲】处的选定区域，如果概括为“唱校歌”,则丢掉了第⑤段的内容，所以应概括为“校歌”。另外从类型考虑，本文为写景状物类散文，“唱校歌”更偏重于事件。知识梳理——文体知识散文散文的特征：①通常篇幅短小；②取材广泛，组织材料、结构成篇比较自由；③表现手法多样，表达方式灵活；④主题明确而集中。知识1散文的常见分类表现作者的认识和感受，感情真挚动浦口车站分别的事，突出表现了父亲的时传达出一种热爱人生、热爱美好事物北方的抗战军民以及抗战军民的“精神特点举例第13页共43页以人物(见闻感受，活动行踪)为线索。索。夫处理狗咬人事件展开叙以地点变换为线索。以百草园到三味书屋的地时间线《雨的四季》以春、夏、情感态度变化(从不满、特点作用第14页共43页换的顺序叙述。楚，使人印象深歧、一起走小路的故事，逐步展现亲情这一主果，或把事件发展过到前面来写，然后再章的生动性。中间),插入一段与主要情节(或人物)对情节起补充作络分明，可丰富文章内容，突出中尾，行文中用三两句说的人或事作一些简单的补充与交代；补响事件本身的完整作用们”)第15页共43页(们)”等读者产生共鸣。(或直接出现角色的名知识5修辞手法给人以鲜明(《春》)②暗喻：本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等连接。的印象；②③使深奥的道理浅显(《藤野先生》)第16页共43页本体。,让人易我受。就知道，我们之间已经隔了一乡》)的动作行为或思想感情。物人格化、们放心吧，这儿准保暖和。”(《济南的冬天》)对人或事物的形象、特征、作用、程度、数量等方面的现实情况进行扩大或缩小。力；②引发印象。装》)把内容密切相关、结构相同或相似的三个或三个以上的短语或句子排列起来。增强气势；便于抒情。一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一腰鼓》)同一个词或句子一再出现。突出思想，或感染力。怀念》)结构相同、字数相等的一对句子或短语表达相对或相近的意思。其位置对应的词，词性相同。式整齐匀奏感和音乐美；②高度柳人家》(节选)]第17页共43页反问仅仅能用脆弱来描述它吗?(《带上她的眼睛》)设问为突出所说的内容，把它用问答的形式表达出来，自问自答。谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人。(《谁是最可爱的人》)特点作用使读者对人物活动和事件的发展有清晰的了解。(重过程)突出描写对象的特征和意义，可增强形象性、(重印象)用简明扼要的文字，直接说明事物的使事物或道理具体化、形象化，使文章严谨、耐人寻味。(重情感)第18页共43页对人或事物的优劣、正误、善恶以及对所写事件及内容进行评价，提升文章的思想主张。所叙述内容的思考。(重观点)一、描写的分类及作用1.按描写对象划分人物描写地位等。炎附势的性格。特点：对人物个性化的独白(自言自语)《孔乙己》中“窃书不能算偷……窃伤害时，极力为自己辩护的窘态。前装腔作势、官气十足的丑态。社戏而沮丧形成鲜明对比。河流、气候等)的描写。第19页共43页“我”对故乡的美好印象。的描写。描写范围大至整个社会、一个时《孔乙己》中“当街一个曲尺形的大柜台，代了故事发生的具体环境，揭示当时社会贫富差距之大，为孔乙己的出场及其性格命运的展开作好铺垫。特点及作用写)上攀上爬下时的背影，把父亲对孩子的爱刻作用：表现人物特点(性格、心理、写(间写)特点作用第20页共43页人的房子呢?主人家是谁?解放军战士为什么伏笔对将要出现的人或事，使下文人或事的预先给出提示或暗出现自然而不突照呼应。或与伏笔照严谨，主旨突出。应，或与开头照应，或与势、欺贫爱富的世风。(正用类似的事物作陪衬表现主要人物的衬)现力。的高尚品质。抑先落笔，再进行褒扬前后鲜明的对喜欢切切察察及睡觉摆“大”字等行为的讨第21页共43页点和作者的情感婉含蓄地将作者的思的精神。托物借某一具体事物来寄赏中获得独特的理想和情志。见大和小细节来揭示大主一小事，表现深沉的父爱。抒情环境的渲染，抒发作感染力强，使文章充满诗情画者对春天的热爱和赞美之情。动静在一种意境里描写动意境中和谐统一。使所写内容更加然的特点。结合的描写结合起来，或者把眼前现实生活的描写与回忆、想象结出事物的特点或第22页共43页对直接表现中心的略处理得好能突略写对不能直接表现中心但又有所关联的情节情节决定突出、丰富人物在三要素中居写、心理描写等来中的人物形象是具情节是小说中矛盾社会环境：对特定的时代背景及人物生活环境进行描写。描写范围大至整个社会、整个时写内容可以是室内第23页共43页陈设、当地的风土知识2小说和散文的主要区别对比内虚构与散文一般是写真人真事，但允许对真实的材料进行综小说更多是艺术虚构和概合、提炼，对某些人物、事件、细节进行虚拟，不必完括。全受真人真事的限制。抒情与散文以抒情为主，即使是叙事性的作品也要有浓郁的小说以叙事为主，强调通过人物和情节的完整。生结构区考点析透白马湖记(节选)【注】①俞平伯弯腰从后门进入教室，坐在一个学生旁边的空位上。那局促的北平、上海、杭州，再到空旷的春晖，就有莫名的喜悦。”④俞平伯也笑了。讲台上，这一个平素寡言的友人，蓦然脱离剑鞘第24页共43页⑤“白马湖的水很自由，我们先生、学生也应该是自由的，顺其天性，加以自然界的的修养能否适应城市?这似乎是一个问题。我们可以通过旅行、社会调查，来体会城市生活——下周末，我带你们去西湖边，与浙江第一师范的同学交流，好不好?”⑥浙江第一师范青年教师俞平伯，小声附和学生们的回答：“好!”下周末在杭州交流，是俞平伯与讲台上的先生约定的事情。他拟好了一系列接待⑦“我觉得，在春晖学习，在白马湖生活，可磨炼承受寂寞的定力，也能培养人与自然相一致的美，对不对啊，同学们?”学生们朗声赞同：“对!”讲台上的先生躬下微胖河房里明窗洞启，映着玲珑入画的曲栏杆，顿然省得身在何处了来，很应当消释一些迷惘的。但看他太频繁地摇着我的黑纸扇。⑨那是去年八月的事情，黑纸扇似乎也送给了佩弦——讲台上这长，北京大学同学、杭州一师前同事、《诗》杂志同仁，未来清⑩三月小阳春，天气有那么热吗?俞平伯看看门外发芽的柳树，再看看讲台上年仅二十七岁的佩弦，有所悟：这是一个热烈的人啊。看看他讲台上的一叠教案、学生作业看看学生们专注的表情，就知道需要投入全部身心，才能让一堂中育》。亚米契斯的这部书，值得一读。上学为什么?升官吗?发财吗?做军阀吗?不，为负这一生一世啊，同学们。下周末，我们在杭州座谈读后感，好不好?”⑫俞平伯又小声附和学生们的回答：“好!”眼看见俞平伯，笑了。两个人紧紧拥抱，丝毫没有顾忌周围学生惊奇、兴奋的眼神。他们上次在杭州见面，仅仅是几天前的事情。佩弦问俞平伯：“坐火车来的?我听见火车声音，就想，今天有客人来访吗?走，夏先生今晚请客，子恺兄也在，一醉方休!”家的平屋走去。周围青山如大象，湖水舔舐岸边野草，酷似白马的嘴唇在咀嚼晚餐……(取材于汗漫的同名文章)第25页共43页【注】浙江绍兴白马湖畔的春晖中学，百年前汇聚了“五四”之后的一批名师硕彦，打开了中国教育和文化的新局面。百年后，作家汗漫在此回望那时的文人风骨和家国情怀，写下散文《白马湖记》,本文节选自第一部分。1.文章第①—⑫段主要再现了一九二四年春天白马湖畔的一堂中文课：讲台上的朱自清，先讲①--------------,再讲校园里先生、学生的性情及其是否适应城市生活的问题，最后讲《爱的教育》的阅读价值；讲台下的俞平伯，想起②_---_-_---_-_-和在散文中调侃朱自清怯热等事。(2分)答题思路考点1理清文章思路，梳理主要内容1.审清题干，明确考查角度。写人叙事散文的常考角度为事件发展变化与情感态度变化。结合需填空处的前后句，明确本题主要考查的是事件的发展过程。2.结合已给信息，确定答题范围。根据已给信息回归原文，“讲台上的朱自清”与第①段对应，“再讲校园里先生、学生的性情”与第⑤段对应，所以第一空指向文中②③④段中朱自清所讲的内容，根据“先讲”可确定答题范围为第②段。第二空前后处分别为“讲台下的俞平伯”与“在散文中调侃朱自清怯热”,由此可知第二空答案应从文章第⑥段中提3.总结概括内容，仿照示例作答。依据第②段中的语言描写，可知朱自清讲到了湖水、草地、空旷的春晖，所以第一空可概括为“春晖校舍的自然环境”。依据第⑥段俞平伯所想内容，可概括为“跟朱自清的约定以及自己拟定的行程”。2.结合上下文内容，说说你对第⑩段画线句中“热烈”一词的理解。(3分)这是一个热烈的人啊。考点2理解重要词语的意义和作用1.明确答题方向。对重要词语的考查，应明确其多重含义，如表层、深层含义。明确其是指向人物形象特点，还是指向作者的情感态度和观点。此题考查的是对人物特点、品质的分析与总结。答题时应结合文章内容，以分析人物形象特点为主。2.结合语境，恰当阐释。阅读全文，从朱自清上课的状态可以看出，他是一个具有极大热情的人：他讲课富有感情，感染力强；备课认真充分；对学生循循善诱，引导他们体验和交流，启发他们培养自由的天性、与自然相一致的美、承受寂寞的定力和爱的能力；对朋友热情友好；等等。第26页共43页3.结合全文，简要分析第⑭段画线句中景物描写的作用。(3分)周围青山如大象，湖水舔舐岸边野草，酷似白考点3赏析有表现力的语言干会直接给出角度，如本题需分析景物描写的作用2.分析所写内容的特点。首先确定本句景物，此句描绘了四周动情节发展等作用。再结合句子内容和上下文进行分析。此句中3.分析语言对情感或主题表达的作用。大多数写法都有表达情感的作用，4.文中从“先生”到“佩弦”,再到“朱自清”,称呼发生了变化。结合全文，简要分析称呼变化的妙处。(3分)考点4领悟作品内涵尾段、议论抒情句等作品内涵载体的基本含义。本文中称呼的变化多方面展现了朱自第27页共43页章中可以看到人们对朱自清的赞许、喜爱和敬重之情。散文中表二、小说篇目阅读《学艺》,完成试题。①唢呐是黄土塬上山民们的灵魂。生也吹，死②“唢呐王”吕吹吹，足迹遍布了陕甘宁周边的山山水水、村村落落，可谓誉满渭北黄土高坡。崇拜“唢呐王”的年轻后生们，都想拜师学艺。“唢呐王”收徒却极为严苛，平常后生极难入他法眼。就算目测入围了，还要过三关。第一关，令腹挺胸，叉腿站在太阳底下，口叼唢呐，两腮憋气，为的是检验肺活量。十之八九的坚持不了几分钟就龇牙咧嘴，让“唢呐王”划拉一边去了。的学员，先吹一段曲子，再让其根据自己耳朵听来的音调，用嘴哼出来。这一关据说很少有人过关，大多被淘汰了。第三关，把过关的学员暂留在身边，③他传授技艺与众不同，徒弟学艺没有乐谱，全凭的是口传心授、子只收了五个徒弟，第五位是关门弟子孙友谊，学艺三年，一百全部学得滚瓜烂熟；七七四十九种唢呐在民俗礼仪中待人接物、迎悉。可就是这样一个活脱脱的翻版吕吹吹，就是出不了师把他的独门绝技：两个鼻孔各插一唢呐，口中再叼上一唢呐，一凤》的曲调技艺，还没有传授给孙友谊哩!④唢呐的声音金声玉振，响彻云霄，能使山民们的精神情绪瞬间亢立即放下手中一切活计，站在高处老远里张望、竖耳接听；近的，手跟前，评头品足、嘻嘻哈哈地说笑。黄土地上的山民们心中有谁，哪怕把唢呐吹出十八个花样，没有真本事——三杆子唢呐同奏一曲《百鸟朝凤》的曲⑤徒弟孙友谊也曾多次瞅准时机，趁师父心情愉悦的兴头上，请求凤》吹奏技艺。“唢呐王”吕吹吹总是把话题岔开，要么就是不候，火候到了我自然会传授给你的。”⑥锣鼓听声，说话听音。徒弟孙友谊知道，自己的功课还没做到师父他每日三省，苦思冥想，得出的答案就是把帮师父做日常杂务当成第28页共43页⑦“唢呐王”吕吹吹见了，就皱眉头，责问道：“你是来学艺的徒弟，还是来做杂役的佣人?”徒弟孙友谊壮着胆子憋了半天，说道握了，跟师父您吹奏技艺都不分上下啦。”⑧“那就选个好日子，尽早出师吧!”⑨徒弟孙友谊听师父这样说了，心花怒放，连忙磕头谢恩。“唢呐传下的徒弟出师规矩，精心为孙友谊从头到脚，置办了新帽、新衣、新⑩徒弟孙友谊早就准备了一瓶上等好酒候着，先跪拜三磕头，再斟端着，双手举起，极为虔敬地递给师父，算是对师父三年授艺的感恩，称之“谢师酒”。他看着师父把酒一饮而尽后，又怯怯地细声说道：“师父，我还没技艺呢。”1“低头学艺，抬头看路。路看不清楚，学艺有啥用?”⑫这不是话中有话吗?孙友谊一时被憋得结结巴巴说道：“我……我……我不明白……”牌，为了啥?有一次，事主家多加了一项指甲盖大点儿的吹唢呐的小节目，你就使绊子。事主好说话，多付你一百块钱，你就心安理得接到了手。咱唢呐变’的信誉哪里去了?你知道不?是我背地里又退还给了事主。去年春节，县里举办唢呐演奏大赛，你获得了全县冠军。你那冠军怎么得来的?你敢说没偷偷在亚军王拴拴的唢呐哨子上使手段?要叫人不知，除非己莫为!”作则，如何把先人留给咱的礼仪文化真正传播下去……”还获得了“民间艺术唢呐演奏大师”荣誉称号。他那用鼻孔与口吹《百鸟朝凤》就出不了师；接着写他①---------_,以为这样做即可出师；然后写他再次求学《百鸟朝凤》,但因为②---,师父再次拒绝了他；最后，③之后，师父才让他成为真正的唢呐技艺的传人。(3分)答题思路考点1理清文章思路，梳理主要内容第29页共43页锁定答题范围。“首先”一句对应文中第④⑤段，“接着是把帮师父做日常杂务当成头等大事，放在了学艺的前头”,可简洁概括为“包揽日常杂最后文中第6段写“孙友谊羞愧得满脸赤红，无地自容”,体现出孙友谊幡然悔悟，最后2.结合上下文，简析第⑪段中的画线句在行文中的作用。(2分)考点2理解重要语句的含义和作用“路看不清楚”承接上文孙友谊始终不明白师父为什么不传授《百鸟朝凤》,没有真正明但表达效果不尽相同。请你结合文章的具体内容说说三个词各自的表达效果。(3分)第30页共43页考点3赏析有表现力的语言结合文章内容分析作答。本题分析“划拉”“淘汰”“不受”,但是程度不同。吹唢呐肺活量不合格的，没有达到入门要求，而且是大多数人，所以用“划拉”;吹唢呐乐感不行的，说明没有多大的发展前途，只能舍弃而保留下合适人品端正，这是吕吹吹收徒的底线，所以用“不收徒”表示必须守住底线。在4.请结合文章内容，分析师徒二人的形象。(2分)考点4分析人物形象人物形象，做到简洁明确。再结合文章具体内容进行分析，如本题中人物特点改”,应结合内容“徒弟听到师父的批评教育后，极为惭愧”加以分析。5.结合文章的内容和表现的主题，你认为可否将文章的题目《学艺》改为《百鸟朝凤》?请作出判断并简述理由。(3分)第31页共43页考点5理解小说主题1.审清题干，明确方向。本题看似考查文章的题目能否进行修改，实则考查对全文内容和主题的理解，需要结合“全文内容”谈自己的看法。2.结合主要内容，理解小说主题。首先《百鸟朝凤》只是一支唢呐曲子，不适合作为文章的题目。其次文章主要围绕徒弟“学艺”展开，写的是孙友谊拜师学艺的过程，所以，就文章内容来说，以《学艺》为题更合适。同时，文章写孙友谊学艺，不仅是学唢呐的技艺，更是学唢呐人应具有的品德。所以，以《学艺》为题还暗含了品德的养成，这也是文章要彰显的主题，即只有品德高尚的人才能成为唢呐技艺的真正传承人，进而明确本文的考点练习一、散文篇目阅读下面这篇文章，完成题目。云蒙之子①怀念一个人，就像怀念一座山；人的名字叫郑云山，山的名字叫云蒙山。②云山先生说自己是云蒙之子。如今先生走了，回到了生他养他的云蒙山的怀抱。云蒙山层峦叠嶂，伟岸而宽厚，有血有肉地伸展着自己的脉络，仿佛是生命的符号，是岁月的年轮。③1929年冬天，先生降生在云蒙山东麓一个叫柳棵峪的小山村。按照当地风俗，为祈求平安成长，孩子要认一个寿命长的自然物为干妈。于是，先生自小就认了门前的大槐树做干妈。④先生的苦，云蒙山的风知道。山里的寒风像刀子，打在脸上削皮刮骨地疼。在先生还不到两岁的那个冬季，母亲去世。年迈的奶奶把先生拉扯大，用枯瘦的双手艰难地为他撑起童年的庇护。可命运沉重的大脚，又无情地踩了过来。在先生十二岁时，他的父亲也撒手而去。⑤云蒙山的山峰撑起狭长的天，春风吹绿云蒙之时，也仿佛吹醒了先生的灵魂。十二岁的他毅然参加了革命，并当上儿童团团长，十五岁加入中国共产党。经历了抗日战争的烽火、解放战争的硝烟，先生犹如铁在炉火中、在砧铁上锤炼，最终炼成一块好钢。新中国成立之后，他走上了领导岗位，历任兵站站长、公社书记、党校校长、宣传部部长、县人大常委会主任等。【甲】他就像田里的庄稼，以淳朴的挚爱守护脚下的一方水土；又像一朵逐日的葵花，倔强执着地追索，从春到秋。⑥我和先生结缘是受朋友之托，做先生《晚霞集》的特约编辑。在接触中，先生厚道的人格深深打动了我。【乙】他的厚道似乎是冰层下的劲流，力道大但表面不起波浪；又像麦田里的厚土，默默予人以温暖。他对文学的执着更让我肃然起敬。先生只受过半年正式教育，他坚定地走上了文学创作自学之路。他白天忙于工作，马不停蹄；晚上读书写作，笔耕不辍。“深宵灯火是他的伴侣。”他把别人打麻将、下象棋、闲聊天的时间都用第32页共43页于伏案写作，几十年如一日。有时连老伴儿都不理解：“你这么干图个啥?”先生发自肺腑地回答：“我想告诉后代，云蒙怎么可爱，中国怎么可爱，这就正是靠着这实实在在的思想动力走了几十年的路，走过明⑦有人这样评价他的作品：“他是一位地地道道的农村基层干部，知天命的年龄，他竟然老树新花、大器晚成地著书立说起溢之势。”先生不喜欢夸夸其谈，他的文章与其为人一样，篇篇一事，一景一文，把云蒙山的风景名胜、山林野趣、乡土民言事有根据，为文有内容。他的文笔毫无浮华晦涩之嫌，绘景状物诚挚朴素，言意谋篇让⑧先生已去，我的怀念如一缕暖风。我想起先生曾对我说过柳棵峪三大奇：南边高来北边低，万绿丛中无柳树，月亮躲在山洞里。此刻，天门洞⑨云山苍苍，柳棵峪静静地睡着。在我心里，先生已化作云蒙山考点1理清文章思路，梳理主要内容1.密云区文化馆要制作当地文化名人档案(3分)基本信息郑云山，男，生于1929年，云蒙山柳棵峪人。生平经历儿时经历坎坷：①-_-;新中国成立后，历任兵站站长、公社书记、党校校自学成才，②-_色考点2理解重要词语的意义和作用2.联系上下文，说说你对第⑤段“吹醒”一词的理解。(2分)考点3赏析有表现力的语言3.从甲、乙两处画线句中任选一处，简要分析比喻连用的表达效果。(3分)第33页共43页考点4领悟作品内涵4.结合文意，说说作者为什么称郑云山为“云蒙之子”。(3分)二、小说篇目阅读《一个陌生人》,完成试题。一个陌生人奔流星①每到冬天，我就会想起冰天雪地里的那位陌生人，想起那年零下30摄氏度的绝境②已经忘记是什么生活琐事了，只记得那时无比消沉，觉得人生完全没有了颜色。于③所以，虽然王师傅一再警告我，大雪封山非常危险，我仍一意④王师傅是我的司机，看上去敦厚、不善言辞。他企图劝服我放弃这个冲动而危险的计划，却总是被我激烈地打断，我固执而不可理王师傅说：“小姑娘，已经封山了，绑了防滑链也不一定能进去。万一出什么事，是叫天天不应，叫地地不灵啊!”这个我知道，进山就是盲区，高寒稀氧，风险当然会有。王师傅又说：“我去给你请个高山向导吧。本来我可以陪你，可是不巧感冒了。现在年纪大⑥于是我发出最后通牒，他若不去，我一样可以包到其他车。我们可以提前终止合⑧于是我们达成了这桩买卖。我要去的地方冰舌部位海拔4300米，冰峰海拔5150第34页共43页⑨次日清晨出发，他给我带了防寒服，还有苹果和馕。我道了谢，但是未接受。十点半到山下，我拿了瓶水，没有背包，还忘了戴雪镜，就独自⑩那瓶水拿在手里没多久就结了冰。我一个人走，感到茫然，走了到冰山，而从看见到抵达，又花了一个半小时。我大脑泪，泪水迅速在睫毛上结冰。终于在踏上冰川的瞬间，有种我坐到一个冰裂缝旁，昏昏欲睡。十几分钟后我突然惊醒，想起在高寒稀氧地带千心，我惊恐地意识到可能撑不到山下了。因为至方，我能熬过这漫长的150分钟吗?一种从未有过的求生意识强烈地冲击着我。在面临死亡的一瞬间，我终于意识到自己是多么渴望生存!我想起了山下王师傅的百般劝阻和叹⑬在海拔5000多米的雪山，我懂得了懊悔。我预备竭尽全力去争取生机，即使不能抵⑰这是位年近六十的老人，还正患着感冒(感冒是高海拔地区的危险病症),这是个素昧平生的陌生人，两天来忍受着我的固执和傲慢。可他，还四个小时来找我!他什么都没说，只是递给我些饮料和食物，并且乐观地大声唱歌和说然是为了挣钱，但钱要挣得安心，既然把我带进来就要把我平安带出去。可是当时我竟只是毫不信任地敷衍一笑!可他终于用行为修正了我的看法，拯救了我的生命。恶心，但，终究得救了，无论是生命还是心灵!20原来世界上最冷的冰川，藏在自己的心里，但只要陌生(选自《震撼中学生的101篇小小说》,有删改)考点1理清文章思路，梳理主要内容第35页共43页 ,他百般阻止；同行路上，“我”对即将面临的处境毫不在意，②-;冰川上，③----------------,他冒着生命危险来找“我”。(3分)考点2理解重要语句的含义和作用2.结合上下文，分析文章第1⑧段画波浪线的语句在文中的作用。(3分)考点3赏析有表现力的语言3.文中第⑫段画线句蕴含了丰富的情感与深邃的思绪，请加以赏析。(3分)考点4分析人物形象4.王师傅是一个怎样的人?请结合文章简要概括。(2分)考点5理解小说主题5.结合全文内容，说说你对最后一段的理解。(4分)第36页共43页参考答案一、名家大师阅读《我的求索之路》,完成小题。1.树立人生理想；投身祖国建设[解析]2分。共2空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分。根据文章第①段“战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习”可知，吴良镛先生在经历战乱苦痛后，树立了通过学习建筑相关知识来重建家园的人生理想，故①处应填“树立人生理想”。根据第⑥段“在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程”以及第⑦段内容可知，吴良镛先生回国后积极投身祖国建设，后来当选学部委员，担当起学术使命，故②处应填“投身祖国建2.句式整齐中有变化。写嘉陵江用两个六字句，写栀子花用两个四字句，长短搭配，音韵和谐。这样的句式既体现出语言本身的形式美，又增强了所写景物的美感，表现出作者学习生活的充实和心情的愉悦。[解析]3分。说明句式特点，2分；表达情感，1分。有其他答法，视其合理程度给分。文中第②段画线句写嘉陵江时用“冬季江水清碧，春来绿柳成荫”两个六字句，写栀子花时用“初夏盛开，香气袭人”两个四字句，句式整齐中有变化，长短搭配合理，读起来音韵和谐，体现了语言的形式美。同时，语句通过整齐优美的句式，生动地描绘出嘉陵江景色之美，增强了景物的美感，也表现出作者在艰苦的学习环境中，仍能感受到生活的美好，体现了其学习生活的充实和心情的愉悦。3.“中国现代性的精神”贯穿了吴良镛先生的“求索之路”,引领他的创作实践，引导他探索建筑学如何走向科学。求学阶段，他的毕业设计已体现出“基于中国自身的坚定不移的精神”;实践研究阶段，坚持从“中国实际生活的需要”出发，践行“既保留传征”的理念，提出并持续研究人居环境科学。第37页共43页[解析]3分。整体作用，1分；具体分析，2分。有其他答法，视其合理程度给分。“中国现代性的精神”是指既具有人类文化的普遍性，又源于中国实际生活的需要，基于中国自身的坚定不移的精神，这种精神在吴良镛先生“求索之路”中贯彻始终。从文中第⑤段可知，求学阶段，沙里宁先生评价他的毕业设计“灌注了一种中国现代性的精神”,此时他已体现出“基于中国自身的坚定不移的精神”。在实践研究阶段，如第⑧段北京菊儿胡同41号院改造工程，他从“中国实际生活的需要”出发，既突破了传统四合院的层数以解决居住密度问题，又保留了院子里的古树这一传统元素进行建筑布局，践行了“既保留传统又兼有时代特征”的理念，他还提出并持续研究人居环境科学，这些都体现了“中国现代性的精神”4.示例：吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，他立志追向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。[解析]3分。结合文章内容，2分；明确启示，1分。有其他答法，视其合理程度给分。文章开篇讲述吴良镛先生高中时，经历南京沦陷、合川空袭等战乱苦痛，目睹国家遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，于是立志追寻“人居”之梦，跟随良师学习建筑艺术，并为新中国建筑事业矢志不渝地贡献力量。从他的经历中可以看出，青年应关注社会现实，将个人抱负与国家命运相结合，立下坚定志向，并坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献自己的力量。二、名家大师阅读《海内存知己》,完成各题。[解析]2分。有其他答法，视其合理程度给分。根据题干信息可知，全文内容可以划分为两部分，第一部分回忆1946年发生的事情，第二示，可以锁定作答区间是原文第②段，第②段开头有明确的时间词“1946年”。本段共写了比邻”的诗句；第二个情景是“我”在影院门口向曹禺询问他对《三叉口》的看法，曹禺对电影连声赞赏。答题时可以直接就两件事进行概括。也可以参照题干“我’看到的巴金与曹禺2.第②段中的“活力”,由“我”与曹禺的交往，写出曹禺如青年人一般的激情、率真；第⑤段中的“活力”,从“我”对曹禺的直觉感受，写出了曹禺的顽强坚韧，以及面对艰难时表现出的适应能力。两处“活力”,一处描写外在特点，一处刻画内在精神。[解析]共3分。解说语境义，2分；结合内容说明区别，1分。有其他答法，视其合理程度给分。第38页共43页本题需要紧扣文字，联系上下文，深入品味文中富有深意和表现力的词语。第一处“活力”在第②段，是作者由交往中所见形成的一种认识，“曹禺真是浑身充满着青春活力的人啊”有关曹禺的种种消息，根据自己对曹禺的了解，认为“他身上有一种奇妙的能适应种种情况比而言，由表及里，强调的是一种内在的精神品质。这也是两处“活力”的不同之处。3.“他就像推着一部车子过桥”说的是巴金鼓励曹禺坚持续写剧本。“吃力”表现费力费神，“耐心”表现不急不躁，“一点点地使劲”表现缓慢但不松懈，形象生动地写出了巴金这位高龄老人做事的情态，表现了巴金对曹禺诚挚、深厚的情感。[解析]共3分。具体所指，1分；表达效果，2分。有其他答法，视其合理程度给分。根据题干要求分步作答。首先，解释“他就像推着一部车子过桥”在文中的意思，这是巴金效果。“吃力”的地方在于，巴金已经是近八十岁的老人了，却愿意费心费神地鼓励曹禺；“耐心”“一点点地使劲”形象地刻画出巴金做事时的情态，体现出巴金对曹禺诚挚、深厚的情感。4.示例：我获得的精神财富是朋友之间要真诚相待。巴金与曹禺聊天“热烈而随便”,有时也争论，甚至开辛辣的玩笑，两位老友，内心坦诚。[解析]共3分。指出精神财富，1分；结合文章内容说明理由，2分。有其他答法，视其合理程度给分。文中提到的“希望我们努力工作，争取为人民多留下一些精神财富”这句话，引出了读者在阅读中对所收获的“精神财富”的思考。本题既指向对全文内容的理解，也指向对文章主旨的探究。结合文章最后一段可知，作答时可围绕在友情中体现出来的人物形象或者精神品质展开，比如朋友之间要真诚相待。在此基础上，结合文章具体内容进行概括，本题答案的要点可从第①⑦段找出。三、生活感悟阅读《校园生活》,完成问题。1.校歌；春草池[解析]共2分。共2空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分。第39页共43页[解析]共3分。解说语境义，1分；结合内容分析，2分。有其他答法，视其合理程度给分。从语境可知，这里的“不及格”指的是那时的“我”对春草池周围的景观不满意。结合前文，概括说明不满意的原因，即现实景观与心中期许不符。结合内容进行阐释即可。3.“跳跃着、流荡着、放射着”让人感觉到蓬勃向上的精气神从一个个少年身上扩展到四面八方，表现了朝气的旺盛，强化了朝气带给作者的情感冲击，表达了作者对少年的赞美。[解析]共3分。具体分析，2分；表达效果，1分。首先，找三个动词的描述对象——“今天的校园”,从上文来看，校园这种情况是因少年而起。其次，看三个动词，每个动词都是对少年充满朝气的描述。三个动词连用，表现出这种朝气不断地从少年身上扩展出来，感染到整个校园。最后，从情感来看，表现出作者对少年朝气的怀念与赞美。同时代的少年所共有的朝气。从自然到少年，表现了校园生活的美好，点明了作者怀念校园生活的原因。[解析]共3分。分别解说语境义，2分；点明主旨，1分。短语含义应结合文章内容进行分析。第⑦段“葱茏的生机”,从文章内容来看很明显指的是前时代的朝气。而这种“生态的自然”与“朝气”点缀着校园的美好，也正是作者怀念校园生活的四、名家大师阅读《我的老师齐白石》,回答问题。1.叠纸量纸；磨薄石砚[解析]本题考查理清文章思路，梳理主要内容。本文层次比较明显，依据题干的提示信息可知，“凭空’作画”是第①②段的内容，“钓丝小鱼图”是第⑤段的主要内容。因此(2)(3)两空的答题范围在第③④段，结合题干“细节”两字，即可判断概括。2.①“凭空”作画的风范。②创造神奇艺术境界的技法。③表现充沛情感的能力。④震撼人心的力量。[解析]本题考查理解重要词句的意义和作用。题干中说“一挥”不是“大画家作画，信笔草草，一扬性的词语，“一挥”的发出者是齐白石，对象是画作。因此，答题时可结合全的特点这一角度进行提炼。如从第①段“白石老师……”凭空’自由自在地在纸上涂写”中可见其有“凭空”作画的风范；从第③段“这些字画……感到最大的智慧和神奇”中可见其有创造神奇艺术境界的技法；从第⑤段“这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚”和第⑥段“把一个普通中国人的感情画在画里”中可见其画作有表现充沛情感的能力；从第⑦段“我想不管是谁……都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量……精神为之振奋”中可见其画作有震撼人心的力量。第40页共43页3.“扑面而来”写出了白石老师的画作传递出的情感是那么强烈，传递出的精神力量是那么震撼人心，表现了画作巨大的艺术冲击力，突出了白石老师高超的艺术造诣，表达了“我”对白石老师及其作品的热爱。[解析]本题考查赏析有表现力的语言。首先要解说“扑面而来”在句子中的语境义，再写出这个词语的表达效果，最后分析其对主题和情感表达的作用。4.示例：①热爱祖国，热爱人民，热爱和平