2025年中小学语文教师招聘考试专业基础知识考试试卷及答案

2025年中小学语文教师招聘考试专业基础知识考试试卷及答案一、语言文字运用（共20分）1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）（2分）A.拘泥（nì）粗犷（kuàng）戛然而止（jiá）强词夺理（qiǎng）B.莅临（lì）狡黠（xiá）脍炙人口（kuài）间不容发（jiān）C.字帖（tiè）炽热（zhì）味同嚼蜡（jiáo）自怨自艾（ài）D.殷红（yīn）箴言（zhēn）参差不齐（cēn）吹毛求疵（cī）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）（2分）A.寒暄赃款蛛丝蚂迹走投无路B.松弛烦躁金榜题名再接再厉C.追溯竣工一愁莫展世外桃源D.取缔诀别迫不急待重峦叠嶂3.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）①传统节日是中华民族文化的重要________，春节、端午、中秋等节日承载着丰富的文化内涵。②面对复杂的国际形势，我们必须保持清醒的头脑，________战略定力，把握发展主动权。③教师要善于________学生的兴趣点，通过情境创设激发其学习内驱力。A.载体维持挖掘B.媒介保持开发C.载体保持挖掘D.媒介维持开发4.下列句子中，没有语病的一项是（）（2分）A.通过开展“经典诵读”活动，使学生们感受到了传统文化的魅力。B.能否坚持阅读，是提高语文素养的关键因素之一。C.近年来，随着科技的发展，人们的阅读方式发生了很大变化，手机阅读、电子阅读逐渐成为主流。D.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了道路安全监管。5.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）（2分）A.“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地问。B.我喜欢的作家有很多，如鲁迅、老舍、冰心……等。C.所谓“工匠精神”，就是一种专注、精益求精、追求卓越的职业态度。D.学校的社团活动丰富多样，有文学社、书法社、合唱团、舞蹈队……等。6.仿照示例，从“梅、兰、竹、菊”中任选一个，写一句含有生活哲理的句子。（4分）示例：松——站成永恒的姿势，不是为了炫耀高度，而是用年轮记录岁月的重量。7.请对下面这段文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50字。（6分）2024年，中国考古新发现聚焦“中华文明起源与早期发展”重大项目，在浙江余姚施岙遗址发现了距今6700年的大规模古稻田系统，包括灌溉渠、田埂等遗迹；在湖北沙洋城河遗址出土了距今5000年的完整木胎漆器，工艺精湛，填补了长江中游地区史前漆器研究的空白；在甘肃庆阳南佐遗址揭露了距今5200年的大型宫殿式建筑基址，为探索早期国家形成提供了关键证据。二、古诗文阅读（共25分）（一）文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，完成8-12题。《论语·先进》（节选）子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求，尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”8.解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）摄乎大国之间（）（2）比及三年（）（3）舍瑟而作（）（4）吾与点也（）9.下列句子中，“以”字的意义和用法与“如或知尔，则何以哉”相同的一项是（）（2分）A.不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）B.愿以十五城请易璧（《廉颇蔺相如列传》）C.以俟君子（《论语·先进》）D.皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）10.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）居则曰：“不吾知也！”如或知尔，则何以哉？（2）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。11.文中孔子“哂之”子路的原因是什么？请结合文本简要分析。（3分）12.曾皙的“志”与其他三人有何不同？体现了孔子怎样的思想倾向？（2分）（二）古诗词阅读（10分）阅读下面这首唐诗，完成13-15题。夜归鹿门歌孟浩然山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，唯有幽人自来去。13.请简要分析首联中“钟鸣”“争渡喧”的作用。（3分）14.诗中“幽人”指谁？结合全诗，概括“幽人”的形象特点。（4分）15.本诗与王维《山居秋暝》都写山水田园之景，但情感基调有所不同，请简要说明。（3分）三、现代文阅读（共25分）（一）文学类文本阅读（15分）阅读下面的小说，完成16-19题。灯朱成玉父亲做灯的手艺是跟爷爷学的。爷爷年轻时走街串巷补锅碗瓢盆，后来在镇上开了间铁匠铺，顺带做些铁灯、铜灯。父亲继承了这门手艺，却把灯做得更精致了，尤其是纸灯。父亲做纸灯，选的是最好的棉纸，泡在浆糊里，然后一层一层糊在竹篾扎的骨架上。灯的形状多是圆形、菱形，也有兔子、金鱼的模样。最绝的是他能在灯面上画出山水、花鸟，甚至人物，线条流畅，色彩鲜艳。那年冬天，我上小学三年级，班里要举办“元宵灯会”。我回家跟父亲说想要一盏特别的灯。父亲摸摸我的头：“放心，保准你拿第一。”灯做好那天，我简直看呆了——那是一盏莲花灯，粉白的花瓣层层叠叠，花蕊是金黄的，灯芯点燃后，整盏灯像一朵绽放的莲花，在黑暗中温柔地发光。灯会那天，我的莲花灯成了焦点。同学们围过来看，老师也夸：“这灯做得真巧！”我心里像灌了蜜，走路都带着风。可第二天，我却在教室后排看到了一盏和我的莲花灯几乎一模一样的灯。灯的主人是班长小慧，她爸爸是镇里的小学老师。我气冲冲地找她理论：“你抄袭！”小慧红着脸说：“我爸爸说这是传统样式，不算抄袭。”我跑回家，把委屈说给父亲听。父亲听完，沉默了一会儿，说：“明晚你把小慧叫家里来，我教你们做新的灯。”第二天晚上，小慧来了。父亲拿出竹篾、棉纸，说：“今天咱们做‘百鸟朝凤’灯。”他一边示范，一边讲解：“扎骨架要注意对称，糊纸要均匀，画画要突出鸟的灵动……”我和小慧跟着学，父亲手把手地教，直到深夜。新灯做好了，“百鸟朝凤”色彩斑斓，凤凰昂首，群鸟环绕，比莲花灯更漂亮。灯会那天，我和小慧的灯并列第一。老师问：“这灯是谁做的？”我和小慧异口同声：“我爸爸教的！”后来，我才知道，小慧的爸爸曾找过父亲，说小慧因为灯的事哭了一夜。父亲说：“孩子的事，得让他们自己学会分享。”现在，父亲的灯铺已经传给了我。每次做灯，我都会想起那个冬夜，父亲教我们做灯时的笑容。那盏“百鸟朝凤”灯，不仅照亮了童年的夜晚，更照亮了我人生的路——有些光，要分享出去，才能更明亮。16.小说以“灯”为线索，依次写了哪些内容？请简要概括。（4分）17.结合语境，赏析文中画横线的句子。（4分）那是一盏莲花灯，粉白的花瓣层层叠叠，花蕊是金黄的，灯芯点燃后，整盏灯像一朵绽放的莲花，在黑暗中温柔地发光。18.文中父亲是一个怎样的人？请结合具体事例分析。（4分）19.如何理解“有些光，要分享出去，才能更明亮”这句话的含义？（3分）（二）实用类文本阅读（10分）阅读下面的材料，完成20-23题。材料一：2022年版《义务教育语文课程标准》提出“整本书阅读”学习任务群，要求“引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，阅读整本书，积累阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力”。统编教材中，小学阶段推荐《安徒生童话》《小王子》等，初中阶段推荐《朝花夕拾》《水浒传》等，强调“少而精”的选择原则。材料二：某小学对六年级学生整本书阅读情况的调查显示：78%的学生能完成教师指定的阅读任务，但仅12%的学生能主动拓展阅读；45%的学生阅读时做摘录，但仅有5%的学生能写阅读心得；60%的学生认为“考试不考，没必要深入读”，30%的学生觉得“书太厚，读不下去”。材料三：特级教师王老师在指导《小王子》阅读时，设计了“绘制星球地图”“给玫瑰写一封信”“讨论‘重要的东西用眼睛是看不见的’”等任务；在《水浒传》阅读中，组织“英雄评选会”“绘制人物关系图”“改编经典情节”等活动，学生参与度高达95%，80%的学生能主动分享阅读感悟。20.请用简洁的语言概括材料一的主要信息。（2分）21.材料二反映了当前小学生整本书阅读存在哪些问题？（3分）22.结合材料三，谈谈教师应如何有效指导整本书阅读。（3分）23.请为“整本书阅读”设计一条宣传语，要求语言生动，有感染力，不超过20字。（2分）四、写作教学知识（共15分）24.阅读下面的学生作文片段，指出其中的优点和不足，并提出修改建议。（5分）题目：《那一刻，我长大了》片段：那天，妈妈生病了，我给她倒了一杯水。妈妈说：“你懂事了。”我觉得自己长大了。25.简述新课标下小学中年级（3-4年级）写作教学的目标及教学策略。（10分）五、课程标准理解（共15分）26.2022年版语文课程标准提出“语文核心素养”包括哪四个方面？请简要解释其内涵。（8分）27.新课标强调“学习任务群”的设计与实施，请列举三个主要学习任务群，并说明其教学价值。（7分）参考答案一、语言文字运用1.B（A项“犷”应读guǎng；C项“炽”应读chì，“艾”应读yì；D项“殷”应读yān）2.B（A项“蛛丝蚂迹”应为“蛛丝马迹”；C项“一愁莫展”应为“一筹莫展”；D项“迫不急待”应为“迫不及待”）3.C（“载体”指承载事物的物体，“媒介”指中间起连接作用的工具；“保持”强调维持原状，“维持”侧重勉强支撑；“挖掘”指深入开发，“开发”指初次创造）4.C（A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；D项否定不当，删去“不”）5.C（A项问号应在“同志们”后；B项“……”与“等”重复，删去其一；D项同理）6.示例：梅——绽放于寒冬的枝头，不是为了与春争宠，而是用芬芳诠释生命的倔强。（符合意象特点，哲理明确即可）7.2024年中国考古新发现聚焦中华文明起源，浙江、湖北、甘肃三地遗址出土重要文物，提供关键研究证据。（关键信息：时间、主体、内容、意义）二、古诗文阅读（一）文言文阅读8.（1）夹处（2）等到（3）起身（4）赞同9.B（例句“以”为动词，“用、做”；B项“以”为介词，“用”；A项“因为”；C项“用来”；D项“认为”）10.（1）你们平时常说：“没有人了解我！”如果有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？（“居”“不吾知”“何以”各1分）（2）在沂水中沐浴，在舞雩台上吹风，唱着歌回家。（“浴乎沂”“风乎舞雩”句式各1分，大意1分）11.子路“率尔而对”，态度轻率；其志向是“使民有勇”，未提及“礼乐”，与孔子“以礼治国”的思想有差距，故“哂之”。（两点各1.5分）12.其他三人的志向侧重为政（治国、富民、礼乐），曾皙的志向是“暮春郊游”的生活图景，体现对自然、闲适生活的向往。孔子“与点”，反映其“礼乐教化”之外，对精神自由、生命本真的追求。（不同1分，思想倾向1分）（二）古诗词阅读13.“钟鸣”以声衬静，写出山寺的清幽；“争渡喧”描写渡口的热闹，二者对比，突出诗人归鹿门的悠然。（作用2分，分析1分）14.“幽人”指诗人自己（或庞公，或隐者）。形象特点：远离尘嚣、淡泊宁静、悠然自得。（指代1分，特点3分）15.孟诗侧重写隐逸的孤独与自得（“长寂寥”“自来去”）；王诗侧重写山水的清新与生活的惬意（“明月松间照”“莲动下渔舟”）。（各1.5分）三、现代文阅读（一）文学类文本阅读16.父亲做灯的手艺→“我”要莲花灯并在灯会获奖→发现小慧的灯相似→父亲教“我们”做新灯→“我”传承灯铺并领悟分享的意义。（每点1分）17.细节描写（或视觉描写），从颜色（粉白、金黄）、形态（层层叠叠）、动态（绽放、发光）多角度刻画莲花灯的精致与美丽，表现父亲手艺的高超和“我”的惊喜。（手法1分，分析3分）18.①手艺精湛：能做莲花灯、“百鸟朝凤”灯等精致纸灯；②善解人意：理解小慧的委屈，主动教“我们”做新灯；③教育有方：通过分享灯艺，引导“我们”学会分享。（每点1分，事例1分）19.表层：灯光分享后更明亮；深层：善意、技艺、快乐分享后，能传递温暖，收获更多美好。（表层1分，深层2分）（二）实用类文本阅读20.2022版新课标提出“整本书阅读”任务群，教材按学段推荐经典书目，强调“少而精”。（核心信息：课标要求、推荐书目、原则）