13年下教育教学知识与能力真题卷答案及解析 - 详解版（31题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布13年下教育教学知识与能力真题卷答案及解析单选题（共20题，共20分）1.基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是（）。A.结构主义学习理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.联结主义学习理论答案：B解析：在基础教育课程改革中，研究性学习、合作学习等教学方式是当前教育研究的热点，其理论依据主要源于建构主义学习理论。根据这一理论，学习并不是简单地由外部向内部转移知识，而是学习者积极建构自己知识经验的过程。这涉及到新经验与原有知识经验的双向互动，通过这种互动来丰富和改造个人的知识经验。与此相关的，学习者的知识建构过程具有三个重要特征：主动建构性、社会互动性和情境性。合作学习、交互式学习以及研究性学习正是建构主义在教学中的普遍应用方式。这些教学方式强调了学生的主动性、合作性和情境性，与建构主义学习理论的核心观点相契合。选项A的结构主义学习理论虽然也强调知识结构的重要性，但与合作学习、研究性学习等具体教学方式不完全对应。选项C的行为主义理论强调刺激与反应的联系，与这些教学方式不完全一致。选项D的联结主义学习理论则更多关注刺激—反应联结，与合作学习、研究性学习的理念有一定差异。综上所述，基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是B.建构主义理论。2.中国最早的学校教育形态出现在（）。A.西周B.春秋战国C.夏朝D.殷商答案：C解析：我国最早的学校教育形态出现在夏朝。根据《汉书·儒林传》的记载，夏朝时期的学校被称为“校”，而“校”正是学校的名称之一。因此，正确选项为C，即夏朝。A、B、D选项均与题意不符，故排除。3.“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程即（）。A.教学科目B.社会改造C.经验获得D.预期学习效果答案：D解析：题干中的观点强调课程应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。这种观点意味着课程即预期的学习效果。教学科目、社会改造、经验获得都是课程的不同定义，与题干中的观点不符。因此，正确答案为D，即预期学习效果。4.小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。A.精细加工策略B.资源管理策略C.组织策略D.复述策略答案：C解析：组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。小学教师引导学生按偏旁归类识字，就是将相关的汉字按照偏旁进行归类，这是组织策略的具体应用。因此，答案为C，即组织策略。精细加工策略、资源管理策略、复述策略都与题意不符。5.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。A.杨贤江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知答案：C解析：毛泽东曾称赞蔡元培为“学界泰斗，人世楷模”，这是因为蔡元培在教育领域做出了杰出贡献。他发表的《教育独立议》提出了教育独立于政党、宗教，并主张教育经费、行政、思想、内容等方面的独立性。因此，蔡元培被毛泽东高度赞扬，成为“学界泰斗，人世楷模”。而杨贤江、徐特立和陶行知虽然也是著名的教育家，但与题目中的描述不符。因此，正确答案是C、蔡元培。6.小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（）。A.依赖性B.向师性C.接受性D.可塑性答案：B解析：根据题目描述，小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔。这说明小学生具有向师性，即学生所具有的尊重教师，乐意接受教师教导，希望得到教师重视、关怀、鼓励的一种自然倾向。学生的这种心理特征在小学阶段尤为明显，因此选项nB“向师性”是正确答案。其他选项如依赖性、接受性和可塑性虽然也是小学生的特点，但与题目描述的情况不完全吻合。7.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）。A.尝试与顿悟B.同化与顺应C.平衡与守恒D.刺激与反应答案：B解析：皮亚杰的发展理论体现了建构主义的思想。在皮亚杰看来，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。儿童对环境做出的适应性变化并不是消极被动的过程，而是一种内部结构的积极建构过程，即儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，不断从低级向高级发展。因此，个体适应环境的方式是同化与顺应，即选项B。8.发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（）。①家庭教育②学校教育③社会教育④自我教育A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④答案：C解析：本题考查教育合力，为单选题。教育合力指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补、协调一致、形成合力，发挥教育的整体效应。家庭教育、学校教育和社会教育三者相互关联、相互补充，共同构成教育合力。自我教育是个体自我学习、自我提升的过程，虽然也是教育的一种形态，但自我教育并不直接构成教育合力。因此，发挥教育合力必须注意家庭教育、学校教育和社会教育的有机结合，故选项C正确。选项A“家庭教育、自我教育”、选项B“家庭教育、社会教育”、选项D“学校教育、社会教育、自我教育”均不包含学校教育，故排除。综上，本题正确答案为C。9.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（）。A.班级教学B.分组教学C.复式教学D.个别教学答案：A解析：目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是班级教学。班级授课制是以固定的班级为组织，把年龄大致相同的一群学生编成一个班级，由教师按照固定的课程表和统一的进度，并主要以课堂讲授的方式分科对学生进行教学。班级教学是目前课堂教学的主要形式。因此，选项A正确。10.“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”这句话出自于（）。A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《孟子》答案：C解析：本题考查的是文学常识。题干中的句子“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”体现了教学相长的思想，这句话出自《学记》。因此，正确选项为C《学记》。A项，《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，虽然也是儒家经典之一，但并未包含题干中的这句话，故排除。B项，《论语》是孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，主要记录了孔子的言论，与题干中的句子无关，故排除。D项，《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，虽然也是儒家经典之一，但并未包含题干中的这句话，故排除。11.将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育心理学家是（）。A.布卢姆B.奥苏伯尔C.杜威D.布鲁纳答案：A解析：布卢姆著有《教育目标分类学》。布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括三个主要部分：认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育心理学家是布卢姆。选项B奥苏伯尔、选项C杜威和选项D布鲁纳均不符合题意。12.在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题来让学生做，以判断学生的掌握程度，这里所运用的评价方法是（）。A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.甄别性评价答案：A解析：形成性评价是一种过程评价，指在教学活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身所进行的评价。题干中教师就新内容编制了一些练习题来让学生做，以判断学生的掌握程度，这就是在教学过程中进行的评价，属于形成性评价。因此，答案为A。13.儿童认知能力中，最先发展且发展速度最快的领域是（）。A.注意B.感知觉C.思维D.记忆答案：B解析：在儿童的认知发展中，感知觉是最先发展的领域，也是发展速度最快的领域。感知觉是儿童获得信息的重要手段，对于儿童认识和理解周围世界至关重要。因此，正确答案是B，即感知觉。选项A注意、选项C思维、选项D记忆虽然也是儿童认知发展的重要方面，但在儿童认知发展的初期，感知觉的发展速度和重要性都超过了它们。14.编写小学教科书的直接依据是（）。A.课程标准B.课程目标C.课程方案D.课程计划答案：A解析：课程标准是在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。它是编写教科书的主要依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。因此，编写小学教科书的直接依据是课程标准，即选项A。15.目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”等课程属于（）。A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.融合课程答案：C解析：学科课程是指以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。我国小学开设的“语文”“数学”“英语”等课程属于学科课程。因此，正确答案为C。其他选项如活动课程、综合课程、融合课程与题目所描述的“语文”“数学”“英语”等课程不符，故不选。16.通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（）。A.作品分析法B.文献分析法C.行为分析法D.调查分析法答案：A解析：作品分析法是对调查对象的各种作品进行分析研究，以了解情况、发现问题、把握特点和规律的方法。通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析，正是作品分析法的应用。因此，答案为A。其他选项如文献分析法、行为分析法和调查分析法与题目描述的研究方法不符。17.人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（）。A.阶段性B.互补性C.不平衡性D.差异性答案：D解析：题干中提到的“聪明早慧”和“大器晚成”描述的是不同个体在身心发展上的速度和水平差异，这体现了个体身心发展的个别差异性。因此，正确选项是D，即差异性。A选项阶段性指的是人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃，与题意不符；B选项互补性反映的是个体身心发展的各组成部分的相互关系，与题意不符；C选项不平衡性指的是儿童身心发展的速度并不是完全与时间相一致地匀速运动，在不同的时间里，其发展的速度和水平是有明显差异的，虽然也描述了个体发展的不一致性，但与题干中的描述不完全吻合。因此，正确答案是D。18.在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象。这在心理学上称为（）。A.挫折现象B.回退现象C.抑制现象D.高原现象答案：D解析：高原现象是指在动作技能的形成中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿的现象。它表现为练习曲线保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。题目中描述的“在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象”正是高原现象的定义。因此，正确答案为D项。A、B、C项均与题意不符，故排除。19.一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，可冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（）。A.道德情感B.道德意志C.道德行为D.道德认识答案：B解析：道德意志在道德实践中扮演着重要的角色，它不仅是实现道德目标的关键，也是个人品格发展的重要因素。在这道题目中，小学生的问题主要体现在他缺乏足够的道德意志去坚持自己的决定。因此，教育的重点应该是帮助他强化道德意志，使他能够在面临困难时，依然能够坚持自己的道德原则，不再迟到。其他选项，如道德情感、道德行为和道德认识，虽然都与道德相关，但在这个特定的情境下，不是问题的核心。道德情感可能涉及对迟到行为的感受，但题目中的小学生已经明确了自己的决心；道德行为是决心的具体表现，但题目中描述的是他未能坚持；道德认识是对迟到行为的认识，但题目中并未提及他对迟到行为的认识不足。因此，B选项“道德意志”是最符合题目要求的答案。20.“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（）。A.培养人的社会实践活动B.使人得以生存的活动C.传递社会经验的活动D.保存人类文明的活动答案：A解析：教育的本质属性是育人，即培养人的社会实践活动。夸美纽斯的话“人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”强调了教育在人的成长和发展中的重要作用，即教育是为了培养人，使人成为具有社会属性和价值的人。因此，选项A“培养人的社会实践活动”最符合夸美纽斯的话所表达的意思。选项B“使人得以生存的活动”、选项C“传递社会经验的活动”和选项D“保存人类文明的活动”虽然都与教育有关，但都没有直接体现教育的育人本质。因此，正确答案为A。主观题（共11题，共11分）21.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。参考答案本题考查的是当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。解析：本题主要考查了当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。学生观是教育理论中的重要概念，它指的是教育者对学生本质、特征、地位和作用等方面的基本看法。在我国基础教育课程改革中，学生观得到了重新审视和强调，主要体现在以下几个方面：首先，学生被视为发展的人，具有巨大的发展潜能。这意味着学生不是静止不变的，而是在不断成长和变化中。教育者应该认识到学生的这种发展潜能，并为其提供适宜的教育环境和条件，促进其全面发展。其次，学生是独特的人，具有自身的独特性。每个学生都是独一无二的，具有不同的兴趣、爱好、特长和个性。教育者应该尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能够得到适合自己的教育。最后，学生是学习的主体，具有自主性和能动性。这意味着学生不是被动地接受知识的容器，而是具有主动性和创造性的学习者。教育者应该激发学生的学习兴趣和主动性，引导其自主学习和探究，培养其创新能力和实践能力。综上所述，当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观强调了学生的发展潜能、独特性和学习主体性，为教育者提供了更加全面和深入的认识，有助于推动教育教学的改革和创新。22.简述班主任工作的主要内容。参考答案本题考查的是班主任工作的主要内容。解析：本题要求简述班主任工作的主要内容。班主任作为班级的管理者和教育者，其工作涉及多个方面。首先，班主任需要了解和研究学生，包括学生的基本情况、家庭情况、学习状况、兴趣爱好等，以便更好地指导学生的学习和生活。其次，班主任需要有效地管理班级，包括制定班级规章制度、维护课堂秩序、处理学生问题等，以保证班级的正常运转。此外，班主任还需要开展班级教育活动，如组织各种主题班会、文化活动、社会实践等，以丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。同时，班主任还需要协调各种教育力量，包括与任课老师、家长、社区等各方合作，共同促进学生的成长。最后，班主任还需要对学生进行德育，包括培养学生的道德品质、行为习惯、公民意识等，以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，班主任工作的主要内容涵盖了解和研究学生、有效地管理班级、开展班级教育活动、协调各种教育力量以及对学生进行德育等多个方面。请看下图，并回答问题。23.图中学生在安全用电方面犯了哪些常识性错误?参考答案本题考查小学生在用电安全方面应该注意的几个问题。解析：根据题目提供的图片，图中的学生在用电安全方面犯了几个常识性错误。首先，他直接用手接触电源插头，这是非常危险的，因为人体是导体，直接接触电源插头容易导致触电事故。其次，他在电线上晾晒衣物，电线是带电的，这样做容易引发触电事故。最后，他将湿手放在电器开关上，湿手也是导体，这样做容易导致触电。因此，我们在日常生活中应该遵守用电安全规则，避免犯这些常识性错误。24.你认为小学教师应从哪些方面进行安全教育?参考答案本题主要考察小学生安全教育的主要内容。解析：安全教育是小学生成长过程中必不可少的一部分，而小学教师在安全教育方面起着至关重要的作用。在安全教育方面，小学教师需要考虑到小学生日常生活可能接触到的各种安全风险，因此可以从交通安全、饮食安全、校园安全、网络安全、自然灾害安全等方面进行教育。比如，教师可以引导学生遵守交通规则，了解食品安全的基本知识，掌握校园内的安全常识，学会识别网络诈骗，了解自然灾害的预防和应对措施等。通过这些方面的教育，可以帮助小学生提高安全意识，增强自我保护能力，从而更好地保障他们的生命安全和身体健康。在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?’我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢?’我更茫然了……”25.试分析这位老师困惑的原因。参考答案首先，审问题，抓住关键词，本题考查的是小学生的特点。其次，回顾小学生的特点的知识点。再次，回归材料，找到与小学生的特点相关的材料。最后，结合材料，组织答案。解析：本题主要考查的是小学生的特点，即他们具有强烈的好奇心、探究欲望和丰富的想象力。这些特点使得小学生经常会提出一些超出老师预期的问题，这些问题可能涉及多个领域，超出了老师的专业知识范围。同时，小学生的思维方式也不同于成人，他们可能会从一些看似简单、幼稚的角度提出问题，让老师感到难以回答。因此，这位老师在面对小学生提出的问题时，可能会感到困惑和无奈。要解决这个问题，老师需要不断提高自己的专业素养，拓展自己的知识面，同时也要学会用小学生的思维方式去思考问题，以更好地回答他们的问题。26.如果你面临这样的情况，你将如何对待?参考答案首先，审问题，抓住关键词。本题考查的是教师的专业发展。其次，回顾教师的专业发展的知识点。最后，组织答案。解析：本题考查的是教师的专业发展和教学方法。首先，教师应该保持开放和包容的心态，理解孩子们的好奇心和探索欲望，尊重他们的提问，而不是感到困惑或不适。其次，教师应该不断提升自己的知识储备，以应对孩子们的各种问题。这包括学习新的知识和技能，了解当前社会的热点话题和事件，以及了解孩子们的兴趣和关注点。同时，教师也应该与同事们交流，分享经验，共同应对教学挑战。最后，教师应该鼓励孩子们提问，培养他们的批判性思维和创新能力，让他们学会独立思考和解决问题。这样，教师不仅能够应对孩子们的各种问题，还能够促进他们的全面发展。习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚、写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。27.试评析徐老师对课程问题行为的做法。参考答案首先，审问题，抓住关键词，本题考查的是评析徐老师的做法，材料的情境是发生在课堂教学中，即运用课堂教学的基本策略作答。其次，回顾课堂教学的基本策略的知识点。再次，回归材料，找到与课堂教学的基本策略相关的材料。最后，结合材料，组织答案。解析：本题考查的是对徐老师处理课堂问题行为的做法的评析。首先，徐老师发现丁丁开小差时，没有直接批评或惩罚他，而是采取了更为温和和有效的方式。这种处理方式避免了直接冲突，减少了学生的抵触情绪，更有可能让学生主动改正问题行为。其次，徐老师让丁丁向全班同学介绍如何玩变形金刚，这不仅让丁丁重新集中注意力，也让他有机会展示自己的知识，同时也让其他同学了解到丁丁的兴趣爱好。这样的做法既尊重了学生的个性，又维护了课堂秩序。最后，徐老师的做法也促进了学生的学习和成长，让学生更加积极地参与到课堂活动中来。因此，徐老师的做法是值得肯定的。28.面对学生的课堂问题行为，老师可以用哪种教学策略?参考答案首先，审问题，抓住关键词。本题考查的是面对学生的课堂问题行为，老师可以运用的教学策略。其次，回顾课堂教学的基本策略的知识点。最后，组织答案。解析：本题考查的是面对学生的课堂问题行为，老师可以运用的教学策略。首先，我们需要明确什么是课堂问题行为，即学生在课堂上出现的不符合教学要求的行为，如分心、打瞌睡、交头接耳等。对于这类行为，老师可以采取多种教学策略来引导学生回到学习状态。其中，引导性教学策略是一种有效的方式。引导性教学策略强调的是教师的引导作用，通过激发学生的主动性和兴趣，使他们主动参与到学习中来。在本题中，徐老师发现丁丁开小差时，没有直接批评他，而是采用了引导性教学策略。他通过让丁丁讲解变形金刚的玩法，激发了丁丁的学习兴趣，同时也让其他同学更好地了解了变形金刚的玩法。这种教学策略不仅让丁丁重新回到了学习状态，也让其他同学对变形金刚有了更深入的了解。因此，面对学生的课堂问题行为，老师可以运用引导性教学策略，通过激发学生的主动性和兴趣，引导他们回到学习状态，达到教学目的。请认真阅读下列材料，并按要求作答。《海底世界》你可知道，大海深处是怎样的吗?海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也照射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就