六年级下册多音字、多义字辨析强化训练

六年级下册多音字、多义字辨析强化训练在小学语文学习的收官阶段，六年级下册的字词辨析既是对过往知识的系统梳理，也是为初中语文学习筑牢根基。其中，多音字和多义字是字词学习的重点与难点，它们如同汉语花园里的“百变精灵”，读音和含义会随着语境的变化而灵活切换。接下来，我们将通过分类解析、实例演练等方式，帮助同学们强化对这类字词的辨析能力。一、多音字：一字多音，语境定音多音字是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音往往对应着不同的意义、用法或词性。掌握多音字，关键在于结合语境准确判断其读音和含义。（一）词性差异型多音字这类多音字的不同读音对应着不同的词性，词性的变化会导致读音和用法的改变。“好”读hǎo时，通常作形容词，意为优点多的、令人满意的，如“好人”“好事”“美好的生活”；也可作动词，表示喜爱，如“好逸恶劳”。读hào时，作动词，指喜爱，如“爱好”“好学”“好高骛远”。例如：“他是个好（hǎo）学的孩子，特别好（hào）钻研难题。”在这句话中，前一个“好”是形容词，修饰“学”，表示学习态度积极；后一个“好”是动词，表达对钻研难题的喜爱。“长”读cháng时，多作形容词，指两点之间的距离大，与“短”相对，如“长河”“长途跋涉”“长驱直入”；也可作名词，指长度，如“身长”“周长”。读zhǎng时，作动词，指生长、成长，如“长大”“长高”“拔苗助长”；也可作名词，指领导人，如“班长”“校长”“首长”。比如：“小树苗长（zhǎng）得真快，没过几年就变成了长（cháng）长的大树。”前一个“长”表示生长的动作，后一个“长”形容树木的形态。（二）词义差异型多音字这类多音字的不同读音对应着不同的意义，意义的差异是导致读音不同的主要原因。“盛”读shèng时，意为兴旺、繁茂，如“盛开”“兴盛”“繁荣昌盛”；也可表示丰富、热烈，如“盛会”“盛情款待”。读chéng时，指把东西放进去，如“盛饭”“盛菜”“盛水”；也可表示容纳，如“这个桶能盛（chéng）下十升水”。例如：“春天到了，公园里的鲜花盛（shèng）开，人们纷纷拿出饭盒盛（chéng）满美食，在花丛中野餐。”前一个“盛”描绘了鲜花繁茂的状态，后一个“盛”则体现了装食物的动作。“乐”读lè时，指快乐、愉悦，如“欢乐”“乐趣”“乐不可支”；也可表示乐于，如“乐善好施”。读yuè时，指音乐，如“乐器”“乐曲”“乐队”。比如：“在音乐（yuè）会上，大家沉浸在美妙的旋律中，感到无比快（lè）乐。”这里“乐”的两个读音分别对应了音乐和快乐两种不同的含义。（三）语体差异型多音字这类多音字在口语和书面语中读音不同，语体风格的差异导致了读音的变化。“血”读xuè时，多用于书面语，指人或动物体内循环系统的不透明液体，如“血液”“血型”“血气方刚”；也可表示有血统关系的，如“血亲”“血缘”。读xiě时，多用于口语，如“流血”“吐血”“血糊糊”。例如：“他在战斗中流了血（xiě），医生说他的血（xuè）型是O型。”前一个“血”用在口语化的语境中，描述流血的场景；后一个“血”则出现在较为正式的医学表述中。“剥”读bō时，用于书面语，指去掉外面的皮或壳，如“剥削”“剥夺”“生吞活剥”。读bāo时，用于口语，如“剥皮”“剥花生”“剥橘子”。比如：“农民们正在剥（bāo）玉米，而地主却在剥（bō）削他们的劳动成果。”前一个“剥”是口语化的动作描述，后一个“剥”则是书面语中对剥削行为的表述。二、多义字：一字多义，语境辨义多义字是指一个字有两个或两个以上的意义，这些意义之间往往存在着引申、比喻等联系。辨析多义字，需要结合具体的语境来判断其准确含义。（一）引申型多义字这类多义字的多个意义之间存在着引申关系，后起意义是从本义引申而来的。“道”本义是指道路，如“街道”“河道”“羊肠小道”。引申为方向、途径，如“志同道合”“道听途说”；还可引申为道理、规律，如“真理”“道义”“头头是道”；也可表示说，如“道贺”“道歉”“能说会道”。例如：“他沿着山间的道（道路）路前行，心中始终坚守着自己的人生道（道理），遇到困难从不退缩，还常常向身边的人道（说）出自己的感悟。”在这句话中，“道”的三个含义分别是本义、引申义，层层递进，展现了其丰富的内涵。“顾”本义是转过头看、看，如“回顾”“环顾四周”“顾影自怜”。引申为注意、照管，如“照顾”“顾全大局”“奋不顾身”；还可表示拜访，如“三顾茅庐”；也可表示商店或服务行业称来买货物或要求服务的，如“顾客”“主顾”。比如：“他顾（照管）家的同时，还不忘顾（拜访）问老朋友，对待每一位顾（顾客）客都热情周到。”这里“顾”的三个意义从本义的看，引申出了照管、拜访、顾客等不同含义。（二）比喻型多义字这类多义字的某些意义是通过比喻的方式产生的，用一个事物来比喻另一个事物。“手足”本义指手和脚，如“手足并用”“手足情深”。比喻兄弟，如“情同手足”“手足相残”。例如：“他们俩从小一起长大，情同手足（兄弟），遇到困难时总是手足（手和脚）并用，共同克服。”在这句话中，前一个“手足”用的是比喻义，后一个“手足”则是本义。“心腹”本义指心脏和腹部，如“心腹之患”。比喻亲信的人，如“心腹大臣”“他是老板的心腹”。比如：“将军把这个重要的任务交给了自己的心腹（亲信），因为他知道这个人是自己的心腹（心脏和腹部）大患，必须牢牢掌控。”这里“心腹”的两个含义分别是比喻义和本义，通过比喻的方式，将亲信的人与身体的重要部位联系起来，形象地表达了其重要性。（三）假借型多义字这类多义字的某些意义是通过假借的方式产生的，即借用已有的字来表示另一个意义。“然”本义是燃烧，后来被“燃”字替代，现在“然”主要用作助词，如“突然”“显然”“不以为然”；也可作形容词，对、是，如“然也”“不以为然”。假借为这样、如此，如“然而”“然则”“理所当然”。例如：“他说的话虽然（助词）有道理，但然（这样）而我们不能按照他的方法去做。”在这句话中，前一个“然”是助词，后一个“然”则是假借义，表示这样。“其”本义指簸箕，后来被“箕”字替代，现在“其”主要用作代词，他（她、它）的，他（她、它）们的，如“其实”“其他”“各得其所”；也可作副词，难道、怎么，如“其奈我何”。假借为那、那个，如“其中”“其次”“乐在其中”。比如：“其（那）中一个人拿着其（他的）书包，匆匆忙忙地跑了出去。”这里“其”的两个含义分别是假借义和代词义。三、强化训练：实战演练，巩固提升（一）多音字辨析练习给下列句子中的多音字选择正确的读音。（1）他在宿（sù/xiǔ）舍里睡了一宿（sù/xiǔ），第二天精神饱满地参加了比赛。（2）他的弹（tán/dàn）弓弹（tán/dàn）力十足，一下子就把小鸟打了下来。（3）我们应（yīng/yìng）该积极响应（yīng/yìng）学校的号召，参加社会实践活动。（4）他倒（dǎo/dào）车的时候不小心把车倒（dǎo/dào）翻了。（5）着（zhuó/zháo/zhāo/zhe）火了，大家着（zhuó/zháo/zhāo/zhe）急地四处乱跑，他却沉着（zhuó/zháo/zhāo/zhe）冷静，想了一个着（zhuó/zháo/zhāo/zhe）数，成功扑灭了大火。用多音字的不同读音组词。恶：ě（）、è（）、wù（）假：jiǎ（）、jià（）降：jiàng（）、xiáng（）参：cān（）、shēn（）、cēn（）差：chā（）、chà（）、chāi（）、cī（）（二）多义字辨析练习给下列句子中加点的多义字选择正确的解释。（1）“透”的解释：A.穿透、通过；B.暗地里告诉；C.达到饱满的、充分的程度；D.显露。阳光透（）过树叶的缝隙洒在地上。他的脸上透（）露出一丝疲惫。这个消息是他透（）露给我的。这衣服湿透（）了，得赶紧换下来。（2）“临”的解释：A.靠近、对着；B.来到、到达；C.将要、快要；D.照着字画模仿。居高临（）下，才能看清整个战场的形势。临（）别之际，他送给我一份礼物。欢迎各位来宾临（）指导。他正在临（）帖练习书法。根据多义字的不同含义组词。“开”：A.打开；B.开办、创立；C.开始；D.举行。（）门见山（）天辟地（）运动会（）学典礼“光”：A.光线；B.光彩、荣誉；C.景物；D.一点不剩。（）明磊落（）宗耀祖（）景秀丽（）盘行动（三）综合辨析练习阅读下面的短文，完成文后练习。春天来了，万物复苏，大地一片生机盎然的景象。公园里的花朵盛（shèng/chéng）开着，散发出阵阵清香，吸引了许多游客前来观赏。孩子们在草地上快乐（lè/yuè）地玩耍，有的在放风筝，有的在追蝴蝶，还有的在踢足球，玩得不亦乐乎。一位老爷爷正在给花浇水，他看着这些美丽的花朵，脸上露出了满意的笑容，嘴里还念叨着：“这些花长得真快，再过几天就可以盛（shèng/chéng）满整个花坛了。”旁边的一位年轻人听了，笑着说：“