Unit 1 What do you do on Sundays教学设计小学英语二年级上册外研版（一起）

Unit1WhatdoyoudoonSundays教学设计小学英语二年级上册外研版（一起）学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容外研版（一起）二年级上册Unit1WhatdoyoudoonSundays。核心词汇：playfootball,watchTV,dohomework,goswimming,readbooks。核心句型：WhatdoyoudoonSundays?I(playfootball)。主要内容：通过“Listenandsay”板块学习对话，询问并回答周日活动；“Let'schant”板块巩固词汇与句型；“Sayandact”板块运用所学进行简单交流，培养日常活动表达能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能在真实情境中运用“WhatdoyoudoonSundays?I...”询问并回答周末活动，掌握playfootball,watchTV等核心词汇的发音与意义；文化意识：了解中西方周末活动的差异，如中国家庭周末常有的亲子活动，尊重不同文化背景下的生活习惯；思维品质：通过整理周末活动顺序，培养逻辑表达能力，提升用英语描述日常生活的思维条理性；学习能力：在“Let'schant”和“Sayandact”活动中，主动参与小组合作，养成乐于用英语交流的学习习惯。重点难点及解决办法重点：核心句型“WhatdoyoudoonSundays?I...”的准确运用；难点：动词短语如“playfootball,goswimming”的发音与意义对应，及实际交际中的快速反应。

解决办法：重点通过“Listenandsay”跟读模仿和“Sayandact”情境对话强化句型操练；难点利用“周末活动卡片”配图直观记忆短语，设计“快速反应”游戏（教师展示卡片，学生抢答短语）提升反应速度；结合“Let'schant”韵律节奏巩固发音。突破策略：教师示范慢速发音分解难点音素，小组合作创编新对话拓展运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生配有外研版（一起）二年级上册教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备核心词汇（playfootball,watchTV等）的实物图片、动画视频及对话情景卡片；制作周末活动流程图表。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置4-5人小组讨论区，配备活动展示板，用于张贴学生绘制的周末活动图画。教学过程**Step1热身导入（5分钟）**

师：同学们，早上好！今天我们要学习关于周末活动的新内容。首先，让我们唱一首歌《Hello,Hello!》，边唱边做动作！（播放歌曲，师生共同演唱）

师：太棒了！现在请看大屏幕（展示周末活动图片：踢足球、看电视、做作业、游泳、读书）。你们周末做什么呢？用中文告诉我吧！

生：我踢足球！我看电视！我做作业！

师：非常好！今天我们就用英语来讨论周末活动。请打开教材第2页，看标题“WhatdoyoudoonSundays?”（板书课题）。

**Step2新知呈现（15分钟）**

师：听录音，仔细听Sam和Amy的对话！（播放教材“Listenandsay”音频）

师：他们周末做什么了？请举手回答！

生：Sam踢足球，Amy看电视！

师：完全正确！现在跟我读句子：WhatdoyoudoonSundays?（放慢语速，强调“Sundays”发音）

生：WhatdoyoudoonSundays?

师：Iplayfootball.（示范动作）

生：Iplayfootball.

师：分组练习：左边组问，右边组答！交换再来一次！（巡视指导发音）

**Step3词汇操练（10分钟）**

师：看单词卡（举起“watchTV”图片），跟我读：watchTV.

生：watchTV.

师：做动作（模仿看电视手势），你们一起说！

生：watchTV!

师：现在用“Let'schant”巩固！（播放韵律歌谣：Playfootball,playfootball,Iplayfootball!WatchTV,watchTV,IwatchTV!）

师：拍手打节奏，跟唱两遍！

**Step4句型运用（15分钟）**

师：拿出活动卡片（随机分发），两人一组用句型对话！

生1：WhatdoyoudoonSundays?

生2：Igoswimming.（展示游泳卡片）

师：现在升级挑战！我提问，你们快速回答！

师：WhatdoyoudoonSundays?

生1：Ireadbooks.

生2：Idohomework.

师：真聪明！注意“dohomework”的发音是“duːˈhəʊmwɜːk”，跟我重复！

**Step5情境拓展（10分钟）**

师：四人小组，用学过的活动创编新对话！比如：

生1：WhatdoyoudoonSaturdays?

生2：Iplaybasketball.

生3：Irideabike.

生4：Idrawpictures.

师：小组展示！第二组请上台！（鼓励学生用动作辅助表达）

**Step6总结巩固（5分钟）**

师：今天我们学会了询问周末活动的句型（板书：WhatdoyoudoonSundays?I...）。现在完成教材第3页“Sayandact”部分，圈出你的周末活动！

生：（独立完成练习）

师：谁愿意分享你的答案？

生：我圈了“readbooks”和“watchTV”。

师：很好！课后用英语告诉家人你的周末计划！下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《MyBusyWeekend》

Tomisaseven-year-oldboy.OnSaturdays,heplaysfootballintheparkwithhisdadinthemorning.Intheafternoon,hereadsbookswithhismom.OnSundays,hegoesswimmingwithhisfriends.Intheevening,hewatchescartoonswithhissister.Tomloveshisweekends!

问题：①WhatdoesTomdoonSaturdaysmorning?②WhatdoeshedoonSundays?

（2）《DifferentWeekends》

LilylivesinChina.ShedoeshomeworkandlearnspianoonSaturdays.OnSundays,shevisitshergrandparentsandeatsdumplings.TomlivesinEngland.HeplaysbasketballandgoestothelibraryonSaturdays.OnSundays,hehelpshismomcookdinnerandplayswithhisdog.

问题：①WhatdoesLilydoonSundays?②WhatdoesTomdoonSundays?

2.课后自主学习和探究任务

（1）制作“我的周末活动”小书：用彩纸折叠成小书，在每一页画上自己周末做的活动（如playfootball,readbooks等），并在旁边用英语写句子：I...onSundays.完成后带到学校与同学分享。

（2）采访家人周末活动：用句型“WhatdoyoudoonSundays?”采访爸爸、妈妈或爷爷、奶奶，记录他们的回答（可用中文或简单英文），下节课用英语向全班汇报：Mydad...onSundays.Mymom...onSundays.

（3）周末活动词汇拓展：除了课本中的playfootball,watchTV,dohomework,goswimming,readbooks，再学习3个新的周末活动词汇（如rideabike,drawpictures,visitgrandparents），制作单词卡，正面画图片，反面写英文，每天认读5分钟。

（4）创编周末对话：两人一组，用所学句型和词汇创编新的周末对话，例如：

A:WhatdoyoudoonSaturdays?

B:Irideabikeinthepark.Whataboutyou?

A:Idrawpicturesathome.

将对话表演下来，下节课展示。

（5）中西方周末文化小调查：通过询问老师或家长，了解一个外国小朋友和中国小朋友周末活动的不同之处，用简单的话记录下来（如：外国小朋友周末常去公园，中国小朋友周末常上兴趣班），培养文化意识。

（6）“我的理想周末”绘画：画一幅自己理想中的周末活动图，用英语标注至少3个活动，如：Iwanttoplaybasketball.Iwanttoeaticecream.Iwanttowatchamovie.将作品贴在教室“理想周末”展示墙。典型例题讲解本节重点题型为句型填空，旨在强化学生对核心句型“WhatdoyoudoonSundays?I...”的掌握，通过填空练习巩固周末活动词汇的运用和句型结构，提升实际交际能力。

1.题目：WhatdoyoudoonSundays?I___________.答案：playfootball

2.题目：WhatdoesAmydoonSundays?She___________.答案：watchesTV

3.题目：WhatdoyoudoonSaturdays?I___________.答案：goswimming

4.题目：WhatdoesSamdoonSundays?He___________.答案：readsbooks

5.题目：WhatdoyoudoonSundays?I___________.答案：dohomework教学评价1.课堂评价：通过随机提问“WhatdoyoudoonSundays?”检查学生对核心句型的掌握，观察小组对话活动中学生能否准确运用playfootball,watchTV等词汇；设计“快速反应”游戏，教师展示活动图片，学生抢答短语，记录发音错误（如“swimming”的尾音遗漏）和句型混淆（如第三人称误用“IwatchesTV”），及时示范纠正；通过完成教材第3页“Sayandact”圈画练习，统计学生活动词汇匹配正确率，对普遍错误（如“dohomework”拼写漏写“do”）进行集中讲解。

2.作业评价：批改“我的周末活动”小书时，重点检查句型结构（是否用“I...onSundays”）和词汇准确性（如是否混淆“readbooks”和“rideabike”），用星星标注优秀作品（如“图文搭配，句子完整！”）；对家人采访记录，关注学生能否用简单英语转述（如“MydadplaysbasketballonSundays”），对中文记录的学生鼓励下节课尝试英语汇报；词汇拓展单词卡评价“词汇量丰富，发音标准”，对漏写图片的学生提示“下次画上图片，记忆更牢靠”，通过评语激发学生持续学习兴趣。板书设计①