2025-2026学年被动语态教学设计

2025-2026学年被动语态教学设计主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路立足八年级英语课本，以单元话题为情境载体，对比主动被动语态结构差异，结合生活实例（如班级活动、校园新闻）引导学生归纳“be+过去分词”核心结构，通过时态对比练习（一般现在时/过去时）、句型转换、情境对话等活动，突破时态变化难点，培养学生在真实语境中运用被动语态的能力，注重从观察到运用的语言习得过程。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用被动语态描述课本中的校园活动及日常事物；文化意识：感知被动语态在不同语境中的使用差异，理解中西方表达习惯；思维品质：对比主动被动句式逻辑，培养分析归纳能力；学习能力：通过情境练习，自主总结被动语态规律，提升语言运用意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：（1）被动语态基本结构“be+过去分词”，如课本中“Booksarekeptinthelibrary.”（一般现在时）和“Theclassroomwascleanedyesterday.”（一般过去时），强调be动词随主语人称和时态变化；（2）主动语态转被动语态的步骤，如“Hewritesaletter.”→“Aletteriswrittenbyhim.”，突出宾语变主语、动词变过去分词、by短语添加；（3）被动语态的基本用法，如课本中描述“学校图书馆书籍整理”“教室值日打扫”等客观事实。2.教学难点：（1）时态搭配，如一般将来时“willbe+过去分词”与过去将来时“wouldbe+过去分词”的混淆，例“Themeetingwillbeheldtomorrow.”vs.“Theysaidthemeetingwouldbeheldnextweek.”；（2）特殊疑问句被动结构，如“Whobrokethewindow?”→“Thewindowwasbrokenbywhom?”，疑问词位置和语序易错；（3）感官动词和使役动词的被动语态限制，如“see/hearsb.dosth.”不能直接变被动，需用“beseen/heardtodosth.”，如“Hewasheardtosingintheroom.”（课本中“听见某人唱歌”情境）。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法结合情境教学法，通过课本例句讲解被动语态结构，以校园活动话题创设真实语境。2.教学活动：设计角色扮演活动（模拟描述“学校运动会筹备”被动句）、小组合作练习（主动被动句型转换），促进互动运用。3.教学媒体：使用多媒体展示课本中的被动语态例句，借助互动白板开展“句子诊所”游戏，强化结构辨析。Xx教学过程老师：同学们，今天我们学习被动语态，请看课本第45页的例句：“Booksarekeptinthelibrary.”谁能告诉我，这句话的主语是什么？

学生：主语是“Books”。

老师：很好！被动语态的结构是“be+过去分词”，这里“arekept”表示一般现在时的被动。现在，请看另一个例子：“Theclassroomwascleanedyesterday.”谁能分析时态？

学生：“wascleaned”是过去时，被动结构。

老师：正确！现在，我们练习主动转被动。比如，“Hewritesaletter.”如何转换？

学生：宾语“aletter”变主语，“writes”变“iswritten”，添加“byhim”，所以是“Aletteriswrittenbyhim.”

老师：太棒了！难点在于时态搭配，比如一般将来时“willbe+过去分词”，如“Themeetingwillbeheldtomorrow.”对比过去将来时“wouldbe+过去分词”，如“Theysaidthemeetingwouldbeheldnextweek.”现在，小组讨论：课本中“学校图书馆书籍整理”如何用被动描述？

学生：我们组说：“Booksareorganizedbylibrarianseveryweek.”

老师：很好！特殊疑问句难点：如“Whobrokethewindow?”转被动是“Thewindowwasbrokenbywhom?”现在，角色扮演：模拟“学校运动会筹备”，用被动句描述。

学生：我扮演班长：“Thesportsequipmentispreparedbystudents.”

老师：完美！感官动词难点：如“Hewasheardtosingintheroom.”不能直接变被动。现在，小组合作：转换主动被动句。

学生：我们组转换“Shesawhimcleantheroom.”为被动是“Hewasseentocleantheroombyher.”

老师：正确！现在，用互动白板玩“句子诊所”游戏：纠错课本中的“Booksiskeepedinlibrary.”

学生：错误是“iskeeped”，应改为“arekept”，因为主语复数。

老师：总结重点：被动语态结构“be+过去分词”，主动转被动步骤，时态搭配。学生，今天你学到了什么？

学生：我学会了被动语态的结构和用法，特别是在校园活动中的应用。

老师：很好！下课。Xx拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：（1）课本单元补充阅读：人教版八年级下册Unit4"Whydon'tyoutalktoyourparents?"阅读文本中的被动语态例句，如"Problemsshouldbetalkedaboutopenly."，分析其在表达建议时的客观性。（2）课外读物选段：《英语街》初中版"校园生活"专栏中描述学校活动的短文，如"Schooleventsareorganizedbystudentseveryterm."，关注被动语态在叙事中的应用。（3）科学说明文片段：关于环保的简单科普文本，如"Plasticbottlesarerecycledtoreducepollution."，体会被动语态在客观描述事实中的作用。（4）日常对话范例：教材配套听力材料中"食堂就餐"场景对话，如"Foodisservedat12:00everyday."，理解被动语态在时间表达中的使用。2.课后自主学习与探究：（1）生活语料收集：记录一周内生活中的被动语态句子，如"HomeworkmustbefinishedbeforeFriday."，分类整理不同时态（一般现在时、过去时、将来时）的被动结构。（2）文本对比分析：对比教材中主动语态描述的句子（如"Wecleantheclassroomeveryday."）与被动语态转换后的句子，分析语态变化对表达重点的影响。（3）情境创作任务：以"校园志愿者活动"为主题，用至少5个被动语态句子编写小短文，描述活动准备和进行过程。（4）语法规则梳理：自主归纳感官动词（see,hear等）和使役动词（make,let等）的被动语态特殊用法，举例说明不能直接被动的情况及正确转换形式。（5）小组合作探究：调查班级同学对不同被动语态句子的理解程度，分析常见错误类型，如时态搭配错误、by短语遗漏等，制作"被动语态纠错手册"。Xx课堂七、课堂1.课堂评价：通过提问课本例句“Booksarekeptinthelibrary.”分析被动结构，观察学生角色扮演“运动会筹备”时被动句运用准确性；开展即时小测试，转换教材中“Hecleansthe黑板”为被动句，检查“be+过去分词”及by短语添加；记录小组讨论中“校园图书馆整理”被动描述的参与度与错误类型，及时纠正时态混淆问题。2.作业评价：批改“校园志愿者活动”短文时，重点核查被动语态时态（如“Foodwillbeprepared”一般将来时）和感官动词被动结构（如“Studentswereseentoplanttrees”）；点评时标注典型错误（如“Homeworkishandin”应为“ishandedin”），对正确使用被动语态描述“教室值日”的学生给予鼓励性评语，引导关注课本中被动语态的客观表达功能。Xx教学反思与总结这节课整体效果不错，学生参与度挺高的。角色扮演环节里，孩子们用被动语态描述运动会筹备时，句子结构基本正确，比如“运动器材由学生准备”这样的表达，能看出他们真的理解了结构。不过小组讨论时，有几个小组在转换“看见某人做某事”的被动句时卡壳了，比如“她看见他打扫教室”总错写成“教室被他打扫”，还得反复强调感官动词要加to的问题。

课堂测试暴露出时态混淆的老毛病，特别是“willbedone”和“wouldbedone”的区别，部分学生还是搞不清。下次得在课本例句基础上多设计对比练习，比如用“明天会议召开”和“当时会议计划召开”的对比来强化。

作业批改时发现，短文创作里被动语态用得挺灵活，但有些学生漏了by短语，或者把“作业必须周五前完成”写成“作业必须被完成”，说明主动转被动的步骤还需要巩固。

学生收获方面，大部分能区分主动被动的主语位置变化，也体会到被动语态在描述客观事实时的简洁性。但少数基础弱的学生对“be+过去分词”的时态变化反应慢，课后得单独补练课本里的基础句型。

改进的话，以后可以增加更多校园生活场景的被动句训练，比如值日安排、活动通知这些学生熟悉的例子，让语法更接地气。同时得加强即时反馈，像角色扮演时发现错误就立刻纠正，别等课后才点出来。Xx课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：课本Unit4"Whydon'tyoutalktoyourparents?"中"Problemsshouldbetalkedaboutopenly."段落，分析被动语态在表达建议时的客观性；补充《英语街》初中版"校园志愿者活动"短文，摘录"Toolsaredistributedbygroupleaders."等被动句。

（2）视频资源：观看教材配套动画"SchoolRules"，记录其中被动语态句子如"Uniformsmustbeworneveryday."，体会其在规范表述中的作用。

2.拓展要求：

（1）基础任务：摘抄3个课本外的被动语态句子，标注时态和by短语，如"Foodisservedat12:00."（一般