2025-2026学年毕业车票大班教案

第第页2025-2026学年毕业车票大班教案备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计意图一、设计意图结合大班幼儿即将毕业的实际，以“毕业车票”为载体，关联社会领域“我的成长”课程内容，通过设计车票回顾三年幼儿园生活，引导幼儿感知成长足迹，学会用绘画、符号表达感谢与不舍，同时激发对小学生活的期待，帮助幼儿在具象化活动中建立情感联结，落实“感恩与适应”的幼小衔接目标，符合大班幼儿认知特点与实际需求。核心素养目标二、核心素养目标结合社会领域“感恩成长·适应新生活”单元内容，培养幼儿感恩师长、珍惜同伴的情感态度，提升用绘画、符号等方式表达情感与回忆的社会交往能力，激发对小学生活的积极期待与适应意愿，落实“情感认同”“社会参与”“生活适应”核心素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握的相关知识：大班幼儿在社会领域“我的成长”单元中，已初步理解幼儿园生活的主要环节，能回忆与同伴、师长的互动经历，掌握用绘画、简单符号表达个人经验的基本方法，对“毕业”“成长”有初步概念，能识别自己的成长变化。2.学生的学习兴趣、能力和风格：幼儿对具象化、情感化的活动兴趣浓厚，喜欢通过绘画、手工等方式表达情感，具备一定的观察力和语言表达能力，乐于分享个人经历，学习风格以直观体验和互动为主，倾向于在情境中学习。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿在表达复杂情感（如不舍、期待）时可能词汇不足，难以用符号准确传递；个别幼儿对“小学生活”的认知较模糊，可能产生焦虑；集体活动中需关注内向幼儿的参与度，确保每位幼儿都能表达自我。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备社会领域“我的成长”单元教材，确保能参考成长主题相关内容。2.辅助材料：准备幼儿园三年生活照片集、小学生活场景视频、车票设计范例图片。3.实验器材：本节课无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区（4-5人/组），预留作品展示墙，张贴“毕业车票”主题背景。教学过程1.**导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：教师手持“神秘信封”进入教室，信封封面上画着卡通火车图案，提问：“小朋友们，你们收到过特别的信件吗？今天老师收到一封来自‘未来小学’的邀请函，里面藏着一张通往新生活的车票，想不想一起看看？”

**回顾旧知**：展示幼儿园三年生活照片集（入园、运动会、毕业照等），引导幼儿回忆：“看，这是刚入园时的小不点，现在长成大哥哥大姐姐了。我们的幼儿园生活就像一列小火车，马上就要到站啦！”

2.**新课呈现（约20分钟）**

**讲解新知**：

-出示实物车票模板，讲解车票核心要素：目的地（小学）、出发时间（毕业日）、乘客信息（幼儿姓名）、纪念符号（绘画/贴纸）。

-强调“毕业车票”的意义：“这张车票不仅去小学，更装着我们对幼儿园的感谢和回忆。”

**举例说明**：

-教师示范设计车票：在目的地栏画“小学大门”，乘客信息栏写“小明”，纪念符号栏画“和老师拥抱”的简笔画。

-播放小学生活视频（课间活动、课堂场景），提问：“小学生活是什么样的？你的车票上想画什么？”

**互动探究**：

-分组讨论：“你最感谢幼儿园的谁？为什么？”（引导说出老师、同伴、厨师阿姨等）

-发放空白车票卡，幼儿用绘画/符号表达感谢内容，教师巡回指导词汇（如“谢谢您教会我画画”“和你玩真开心”）。

3.**巩固练习（约25分钟）**

**学生活动**：

-**设计车票**：幼儿在车票卡上完成设计，教师提供安全剪刀、彩笔、贴纸等材料。

-**制作纪念册**：将车票粘贴在“成长纪念册”指定页，搭配三年生活照片，用一句话描述心情（如“舍不得幼儿园，但期待新朋友”）。

**教师指导**：

-针对内向幼儿，用提问引导：“你想把车票送给谁？可以画个爱心哦。”

-纠正符号表达：“如果画哭脸，可以旁边加个太阳，表示‘虽然难过，但很期待’。”

-组织“车票展览”：幼儿将作品贴在展示墙，互相欣赏并简单介绍。

4.**拓展延伸（约5分钟）**

-**情感升华**：全体起立，教师模拟“列车长”：“请持票乘客上车！我们唱《毕业歌》，一起向幼儿园说再见！”

-**布置任务**：“回家把车票送给家人，告诉他们你的小学梦想。”

5.**课堂小结（约5分钟）**

-提问：“今天设计的车票里，藏着什么秘密？”（引导总结：感谢、成长、期待）

-教师总结：“幼儿园是第一站，小学是下一站。带着爱和勇气，我们出发吧！”

**板书设计**：

```

毕业车票

目的地：小学

出发时间：2026年6月

乘客：______（幼儿姓名）

纪念符号：______（绘画/贴纸）

```

**安全提示**：使用剪刀时保持间距，贴纸不放入口鼻。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

（1）绘本《小阿力的大学校》：讲述小阿力对小学生活的期待与适应，帮助幼儿理解“成长”与“变化”，关联教材中“生活适应”单元，引导幼儿思考“小学是什么样的”。

（2）儿歌集《毕业歌》：收录《毕业歌》《上学歌》等教材常见儿歌，通过歌词回顾幼儿园生活，强化“感恩”与“期待”的情感表达。

（3）故事《幼儿园的小火车》：教师自编故事，延续“车票”情境，讲述幼儿园三年旅程中与同伴、师长的温暖互动，呼应教材“我的成长”主题。

（4）图画书《猜猜我有多爱你》：引导幼儿用肢体语言和绘画表达对幼儿园的爱，深化“情感表达”的社会领域核心素养。

2.**课后自主学习与探究**

（1）“我的成长故事”绘画：幼儿用4-6幅画记录幼儿园生活关键事件（如第一次吃饭、运动会、毕业演出），家长协助标注时间和简单文字，开学后分享“成长故事册”，巩固“回顾成长”的课程目标。

（2）“感恩行动”实践：幼儿为幼儿园的1-2位工作人员（如保安、厨师）制作感谢卡，用图画或符号写一句感谢的话，如“谢谢您每天给我开门”，培养“社会参与”意识。

（3）“小学初体验”观察任务：家长带幼儿参观小学周边环境，记录1个“想知道的小学问题”（如“小学几点放学？”），开学后在班级“问题墙”分享，缓解“小学焦虑”。

（4）“家庭车票设计”：与家长共同设计一张“家庭旅行车票”，目的地是暑假想去的地方，用课堂所学车票要素（目的地、时间、乘客、纪念符号），延伸“表达情感”的技能。【教学评价与反馈】1.课堂表现：观察幼儿在导入环节的参与度，是否能积极回应“幼儿园生活像小火车”的比喻，在讲解新知时专注倾听车票要素，主动举手分享自己的成长回忆。

2.小组讨论成果展示：记录幼儿在分组讨论中感谢对象的多样性（如老师、同伴、后勤人员），车票设计中的符号是否具象化（如用拥抱简笔画感谢老师，用玩具贴纸感谢同伴）。

3.随堂测试：通过车票作品评价幼儿对“目的地、时间、乘客、纪念符号”四大要素的掌握情况，观察是否能用1-2句话搭配图画表达情感。

4.情感表达任务：关注幼儿在“纪念册”页面的心情描述是否体现“不舍”与“期待”并存，如“舍不得幼儿园，但想认识新朋友”。

5.教师评价与反馈：整体评价幼儿对“成长”与“感恩”的理解深度，对符号表达较模糊的幼儿，后续可通过“情感词汇图卡”辅助；对小学焦虑明显的幼儿，结合“小学初体验”任务给予个性化引导。【典型例题讲解】1.例题：设计一张“毕业车票”，请填写车票的核心要素。

答案：目的地（小学）、出发时间（2026年6月）、乘客信息（自己的名字）、纪念符号（画一个和老师拥抱的简笔画）。

2.例题：请用一句话和一幅画表达对幼儿园保安叔叔的感谢。

答案：句子“谢谢您每天早上给我开门”，画一个保安叔叔挥手的图案。

3.例题：回忆一件你在幼儿园最开心的事，用2-3幅画记录下来。

答案：第一幅画“运动会跑步”，第二幅画“和小朋友一起吃蛋糕”，第三幅画“老师给我贴小红花”。

4.例题：把“我想念幼儿园的滑梯”这句话，用车票上的纪念符号画出来。

答案：画一个滑梯，旁边画一个小人正在玩滑梯，旁边写“滑梯”。

5.例题：你的毕业车票要送给谁？请说明原因。

答案：送给李老师，因为李老师教我画画，每天都很温柔。【教学反思与总结】教学反思：这次“毕业车票”活动整体效果不错，用“火车旅程”比喻成长过程挺吸引孩子的，车票设计环节大部分孩子都能主动参与。不过小组讨论时发现，有些内向的孩子不太敢表达感谢，下次得提前准备些情感词汇图卡帮他们开口。车票要素讲解时，部分孩子对“纪念符号”理解模糊，示范时应该多用具体例子，比如画笑脸代表开心，爱心代表感谢。课堂时间有点紧张，制作纪念册环节有点仓促，下次可以拆成两课时完成。

教学总结：孩子们基本掌握了车票的核心要素，能用绘画和简单句子表达情感，作品里能看到对老师和同伴的感谢，还有对小学生活的期待。情感目标达成度较高，不少孩子在分享时眼眶红了，说明“感恩”和“成长”的主题触动到了他们。不足是个别孩子符号表达不够清晰，比如用抽象线条代替具体图案，后续可以增加符号示范图。改进措施是提前收集更多幼儿生活照片，让“回忆”更直观；另外增加“小学初体验”分享环节，缓解部分