2025-2026学年安全乘坐电动扶梯教案

2025-2026学年安全乘坐电动扶梯教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容本节课对应《小学生安全教育》四年级上册第四章“公共场所安全”第二节“安全乘坐电动扶梯”。教材内容包括：电动扶梯的基本构造（梯级、扶手、梳齿板、上下口等）；危险区域识别（梯级间隙、扶手入口、梳齿板缝隙）；安全乘坐规范（紧握扶手、双脚站立梯级中央、不逆行、不奔跑打闹、不将头手伸出扶手外）；紧急情况应对（遇故障立即按下红色停止按钮、保持冷静并有序撤离）。核心素养目标二、核心素养目标形成安全乘坐电动扶梯的主动意识，能准确识别教材中提及的梯级间隙、梳齿板缝隙等危险区域；掌握教材强调的紧握扶手、双脚站立中央等安全规范，养成遵守公共场所安全规则的自觉性；具备教材所述紧急情况下的冷静应对能力，初步形成保护自身安全和社会公共安全的责任意识。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了基本的公共场所安全规则，如排队等候、不追逐打闹，对“安全”有初步概念，但对电动扶梯的特定危险区域（如梯级间隙、梳齿板缝隙）和具体安全规范认知较模糊。四年级学生对生活中的电动扶梯有接触，好奇心强，喜欢通过情境模拟、案例分析学习，直观形象思维占优势，但抽象概括能力较弱，需结合具体场景理解安全要点。可能遇到的困难包括：难以准确识别课本中提及的危险区域，易忽视“紧握扶手”“双脚站立中央”等细节；在紧急情况模拟中可能因紧张忘记停止按钮位置或撤离顺序；部分学生因日常乘坐习惯，对“不逆行”“不奔跑”等规范易产生“没必要”的抵触心理。教学方法与策略四、教学方法与策略选择案例研究和讨论法，结合教学目标和学习者特点设计活动。组织角色扮演模拟乘坐电动扶梯场景，分组讨论安全规范；开展“危险区域识别”游戏，强化课本中的梯级间隙和梳齿板缝隙知识。使用PPT展示扶梯结构图和视频演示，辅助教学。教学过程（一）情境导入，引发思考（5分钟）

同学们，早上好！昨天老师去超市的时候，看到一个小朋友在扶梯上蹦蹦跳跳，结果差点摔倒了，旁边的阿姨赶紧把他拉住了。你们平时坐电动扶梯有没有遇到过类似的情况？（停顿，等待学生回应）其实啊，电动扶梯给我们带来了方便，但如果使用不当，就会像刚才那个小朋友一样有危险。今天这节课，我们就一起来学习《安全乘坐电动扶梯》，看看怎样乘坐才能既方便又安全。请大家打开课本第32页，先快速浏览一下今天要学的内容。

（二）认识扶梯构造，明确危险区域（10分钟）

同学们，仔细观察课本第33页的电动扶梯结构图，谁能告诉我扶梯主要由哪些部分组成？（指名回答，引导学生说出梯级、扶手、梳齿板、上下口）没错，梯级是我们站的地方，扶手是扶着的，梳齿板是梯级和地面连接的部分，上下口就是上下扶梯的地方。这些部分里，哪些地方最容易出危险呢？请大家看课本第34页的图片，图中的小朋友把脚伸到了梯级边缘，这样对吗？（学生回答：不对）为什么不对呢？因为梯级和扶梯框架之间有缝隙，脚趾很容易卡进去，就像课本里说的“梯级间隙”是危险区域。再看梳齿板，梯级移动的时候，梳齿板之间也有小缝隙，如果鞋带、裙子边被夹住，很容易摔倒。还有扶手入口和出口的地方，如果手或衣服没拿好，也会被夹住。请大家用笔在课本上把这些危险区域圈出来，记住它们的位置。

（三）学习安全规范，掌握正确方法（15分钟）

知道了危险区域，那我们该怎么正确乘坐扶梯呢？请大家看课本第35页的安全规范，第一点：“紧握扶手，双脚站立梯级中央”。老师来示范一下（双手握住扶手，双脚并拢站在梯级中间），你们也跟着做一遍。为什么要这样做呢？因为扶梯可能会突然加速或减速，紧握扶手能保持平衡，站在中央就不会靠近边缘，避免卡进缝隙。第二点：“不逆行，不奔跑打闹”。你们有没有见过有人在扶梯上往上走或者往下跑？（学生举例）这样非常危险，会撞到其他乘客，自己也容易摔倒。课本里还提到“不将头手伸出扶手外”，为什么呢？因为扶手外面有防护板，伸出去可能会被撞到或夹住。第三点：“上下扶梯时要看准方向”。上扶梯要踏上黄色警示线，站稳后再扶扶手；下扶梯时要快速离开，不要在出口处停留，以免影响后面的人。请大家把这些规范大声读一遍，记在心里。

（四）案例分析与讨论，深化安全意识（10分钟）

现在我们来看课本第36页的案例图，图中的小朋友在扶梯上跑，还把头伸出了扶手，这样做对吗？如果遇到这种情况，你们会怎么做？（小组讨论2分钟，然后请代表发言）对，这样做非常危险，不仅自己容易摔倒，还会影响其他人。如果看到有人不安全乘坐，我们应该提醒他们，比如“小朋友，请不要在扶梯上跑”“请把头收回来，注意安全”。再想一想，如果扶梯突然停了，或者往反方向走了，你们该怎么办？（学生回答）课本第37页告诉我们，遇到这种情况要“保持冷静，立即按下红色停止按钮”。按钮在哪里呢？一般在扶梯两端的黄色盒子里，按下后扶梯就会停下来。但是要注意，只有在紧急情况下才能按，平时不要随便按哦。

（五）角色扮演模拟，巩固安全技能（15分钟）

（六）危险区域识别游戏，强化记忆（10分钟）

游戏时间到！我们来进行“危险区域大侦探”游戏。老师会展示几张电动扶梯的图片（PPT展示，对应课本内容），图片中有不同的行为，你们要判断哪些是危险的，并说出为什么。比如第一张图：小朋友站在梯级边缘，脚靠近缝隙——危险，因为脚趾会被卡住。第二张图：双手紧握扶手，双脚并拢站在中央——安全。第三张图：把书包放在扶手带上——危险，书包会掉下来砸到人。第四张图：下扶梯后立即离开——安全。答对的小组加1分，最后得分最高的小组获得“安全小卫士”称号。现在开始，看谁反应最快！

（七）联系生活实际，拓展安全责任（5分钟）

同学们，我们今天学了很多安全乘坐扶梯的知识，那在生活中，你们在哪里会用到这些知识呢？（学生回答：商场、地铁站、超市、医院）对，这些地方都有电动扶梯。如果你们看到有人不安全乘坐，比如小朋友在扶梯上跑，或者大人抱着孩子站在边缘，你们会怎么做？（学生回答：提醒他们）非常好！安全乘坐扶梯不仅是为了自己，也是为了保护他人。请大家回家后，把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，和他们一起检查一下平时乘坐扶梯有没有不安全的地方，做一个安全宣传员。

（八）课堂总结，回顾重点（5分钟）

好了，同学们，今天这节课我们学习了哪些内容呢？（引导学生回顾）我们认识了电动扶梯的构造，知道了梯级间隙、梳齿板缝隙等危险区域，学会了紧握扶手、双脚站在中央等安全规范，还学会了紧急情况下要按下红色停止按钮。希望大家以后乘坐电动扶梯时，都能记住这些要点，做到“安全第一，文明乘坐”。最后，老师送给大家一首安全儿歌：“电动扶梯方便行，安全规则要记清。紧握扶手站中央，不逆行来不奔跑。危险区域要远离，紧急按钮莫乱按。安全乘坐我能行，争做文明小乘客！”下课！教学资源拓展（一）拓展资源

1.扶梯构造与安全细节补充：教材中提到电动扶梯由梯级、扶手、梳齿板、上下口组成，可进一步补充不同类型扶梯的结构差异，如自动人行道（水平式移动步道）与倾斜式扶梯的安全要点差异，强调梯级边缘的防滑设计、扶手速度与梯级速度同步的重要性，以及梳齿板间隙的国家标准（不超过4mm），帮助学生理解“梯级间隙”“梳齿板缝隙”的具体危险程度。

2.危险区域案例深化：结合教材中“梯级间隙易夹伤脚趾”“梳齿板缝隙可能夹住鞋带或裙边”等内容，补充真实案例分析，如某商场扶梯因梳齿板松动导致儿童鞋被夹，因家长未及时按下停止按钮造成轻微擦伤；某地铁站扶梯梯级间隙处卡入成人高跟鞋，引发扶梯停运事件，通过具体案例强化学生对危险区域后果的认知。

3.特殊人群安全注意事项：教材强调“紧握扶手”“双脚站中央”，可补充儿童需由成人陪同站在内侧、老人避免单独携带重物乘坐、携带婴儿车应改乘电梯等细节，说明儿童因身高不足易被扶手带带动摔倒，老人因平衡能力差需格外注意站立姿势，拓展教材中“安全规范”的适用场景。

4.紧急应对操作细化：教材提到“按下红色停止按钮”，可补充按钮位置（扶梯两端入口处黄色急停盒）、操作方法（按下后扶梯会缓慢停止，非紧急勿按）、停止后的处理流程（保持原位，听从工作人员引导有序撤离），并说明不同品牌扶梯按钮标识差异（如“STOP”“急停”），避免学生因不识别标识而延误操作。

5.公共场所安全标识识别：教材未涉及安全标识，但可补充扶梯周边常见标识的含义，如“禁止逆行”“禁止奔跑”“紧握扶手”“注意脚下”等图标，说明标识颜色（红色禁止、黄色警告、蓝色提示）与安全规则的关系，帮助学生将课本知识与实际场景中的标识对应，提升安全识别能力。

（二）拓展建议

1.生活观察记录：学生观察家庭常去的商场、地铁站等场所的电动扶梯，记录扶梯上的安全提示标语、危险区域警示标识（如“梯级间隙小心”“梳齿板注意”），拍照或手绘标识位置，结合课本内容分析标识的作用，下次课堂分享观察结果，强化“危险区域识别”能力。

2.家庭安全检查：学生与家长一起回顾乘坐电动扶梯的经历，检查是否存在教材中提到的危险行为（如站在梯级边缘、逆行、奔跑），记录发现的不安全现象，提出改进建议（如“下次妈妈请提醒我站扶梯中间”“爸爸不要在扶梯上接电话”），将安全知识转化为家庭实践。

3.安全手册制作：学生以“安全乘坐电动扶梯”为主题，制作图文并茂的手册，内容包括扶梯构造图（标注危险区域）、安全规范口诀（如“紧扶手、站中央、不逆行、不慌张”）、紧急情况处理步骤（发现故障→按下急停按钮→冷静等待），手册中可加入自己设计的警示图标，加深对教材知识点的记忆。

4.情境模拟演练：在家中或教室模拟乘坐扶梯场景，用凳子或纸箱代表梯级，学生两人一组，一人扮演“安全乘客”（紧握扶手、站中央），一人扮演“危险行为者”（伸头、逆行），其他学生观察并指出违规行为，模拟“扶梯突然停止”时如何按下“急停按钮”（用玩具按钮代替），通过角色扮演巩固安全技能。

5.新闻案例收集：学生通过电视、报纸或家长讲述，收集与电动扶梯相关的安全新闻（如“某儿童因在扶梯上打闹摔倒”“乘客正确按下急停按钮避免事故”），分析事件中遵守或违反了教材中的哪些安全规范，撰写100字简短评语，培养将课本知识应用于实际案例分析的能力。课后拓展（一）拓展内容

推荐阅读《公共场所安全手册》中“电动扶梯安全篇”，补充教材中未详述的“自动人行道与倾斜扶梯安全差异”“梳齿板间隙标准（≤4mm）”“儿童必须由成人陪同站在内侧”等细节；观看《儿童安全教育动画》中“扶梯危险行为警示”片段，对比动画中“逆行”“奔跑”“伸头”等错误行为与教材安全规范的关联性，加深对“紧握扶手、站中央”等要点的理解。

（二）拓展要求

学生课后完成两项任务：一是观察家庭常去的商场或地铁站扶梯，记录3个安全提示标识（如“禁止逆行”“注意脚下”），结合课本内容分析其警示作用；二是阅读手册后，列出1条自己过去乘坐扶梯时的不安全行为（如“曾站在梯级边缘”），并制定改进计划。疑问可记录在作业本，教师将在下次课5分钟内集中解答，帮助学生将课本知识转化为日常安全习惯。板书设计①