2025-2026学年散步教学设计美术老师

2025-2026学年散步教学设计美术老师课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学美术二年级下册“第6课《点、线、面的组合》”延伸的“散步场景绘画”，引导学生观察散步时的人物动态（如行走、弯腰）、环境元素（道路、树木、云朵），运用已学的点（雨滴、花朵）、线（直线、曲线）、面（圆形、方形）组合表现场景，尝试用对比色（如绿与红、蓝与黄）突出散步时的色彩层次。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在“第4课《有趣的半圆形》”中掌握基本形状组合方法，在“第5课《色彩的和谐》”中了解邻近色搭配，本节课通过散步主题创作，将点线面知识与色彩和谐原理结合，提升对生活场景的观察与表现能力，巩固美术基础技能。核心素养目标分析二、核心素养目标分析图像识读目标：观察散步场景中的人物动态（行走、弯腰）与环境元素（道路、树木、云朵），识别点（雨滴、花朵）、线（直线、曲线）、面（圆形、方形）的组合形式。美术表现目标：运用点线面组合与对比色（绿与红、蓝与黄），表现散步场景的色彩层次与造型特点。创意实践目标：通过散步主题创作，尝试不同点线面组合方式，表达对生活场景的观察与想象。审美判断目标：感受散步场景画面中的节奏与美感，初步形成对美术作品的审美判断。文化理解目标：联系生活实际，体会散步场景中的生活情趣，理解美术与生活的联系。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在《有趣的半圆形》《色彩的和谐》中学习了基本形状组合与邻近色搭配，能运用点、线、面进行简单造型，具备色彩初步感知能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活化主题兴趣浓厚，动手能力强，偏好直观体验和游戏化学习，想象力丰富但持久性较弱，喜欢合作创作。

3.可能遇到的困难和挑战：表现人物动态（如行走姿势）时易比例失调，点线面组合可能杂乱；对比色运用易显突兀，需引导控制画面平衡；细节刻画耐心不足，需提供分层任务支持。教学方法与策略采用讲授法介绍点线面组合与对比色，结合讨论法分享散步观察，项目导向学习促进创作。设计角色扮演“散步观察”游戏，学生模拟行走动态；实验活动尝试点线面组合；色彩对比游戏练习配色。使用PPT展示散步场景图片和优秀作品，实物道具如模型辅助观察。教学过程1.导入（约5分钟）

情境激发：“同学们，上周六老师去公园散步，看到一位老爷爷牵着小孙女的手，慢慢走着，小手指着路边的小花说‘爷爷你看，小花在对我们笑呢’！路边的树叶沙沙响，像在唱歌，远处的云朵飘啊飘，像棉花糖一样。你们散步时也看到过这样有趣的画面吗？”（学生自由发言）

回顾旧知：“之前我们学习了《有趣的半圆形》，知道用半圆形和圆形、方形能组合出小树、小房子；还学了《色彩的和谐》，知道红配橙、黄配绿很舒服。今天，我们要用更丰富的点、线、面，还有对比色，把散步时的美好画面画出来！”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）人物动态：“散步时，人的动作不一样：有的人手臂轻轻摆动，腿迈得大，身体是直直的（教师用语言描述，并用手臂模拟）；有的人弯腰看小花，身体像小桥一样弯着（模拟弯腰动作）；有的人牵着朋友的手，两个人并排走，手臂是连起来的。这些动态可以用线条表现：直线条腿，曲线条手臂，圆形或椭圆形的头。”

（2）环境元素：“道路可能是直直的线，像一条带子；弯弯的小路，可以用曲线画；树干是粗粗的直线，树冠是圆圆或椭圆形的面，像绿色的大伞；云朵是软软的曲线和圆形组合，像棉花糖；小花可以用小圆点做花瓣，短线条做茎。”

（3）点线面组合：“比如画一棵树，树干是直线（线），树冠是圆形（面），旁边的小花是圆点（点），这样组合起来，画面就丰富了。”

（4）对比色：“今天我们学用对比色，让画面更活泼。比如绿色的树和红色的花，蓝色的天空和黄色的太阳，它们放在一起，看起来更醒目，像捉迷藏一样，一下子就能看到！”

举例说明：

“看老师画的这幅散步图（描述）：画的是两个小朋友散步，小朋友的身体用曲线和圆形组合，手臂摆动是曲线，腿是直线条；道路是直直的线，两边的树干是直线，树冠是绿色圆形，树冠上用小圆点画小果子；旁边用红色圆点画小花，绿色的树和红色的花形成对比，画面很生动，好像能听到小朋友的笑声。”

互动探究：

（1）分组讨论：“现在请同学们4人一组讨论：你散步时看到过哪些动态的人？比如跑步的、看手机的、看风景的？哪些环境元素？比如路灯、长椅、小河？它们可以用什么点、线、面来表现？每组选一个代表分享。”（学生讨论，教师巡视指导）

（2）代表分享：“第一组说看到小朋友追蝴蝶，蝴蝶可以用曲线和圆点画，小朋友跑步是动态的，腿是弯曲线条；第二组说看到弯腰看花的奶奶，身体是弯的，像半圆形……”教师总结：“大家观察得真仔细！这些动态和元素都能用点、线、面表现。”

（3）动态模仿游戏：“请3位同学上台模仿不同的散步姿势：一位是正常行走，一位是弯腰看花，一位是牵着同伴的手。其他同学观察：他们的身体像什么线条？手臂像什么线？腿像什么？我们一起用手指在空中画一画。”（学生模仿，集体用手势画线条）

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

“现在请同学们拿出画纸和彩笔，创作一幅‘散步’场景画。要求：1.画至少1-2个散步的人物，注意动态（比如行走、弯腰、牵手）；2.添加环境元素（道路、树木、云朵、小花、长椅等至少2种）；3.用点、线、面组合表现（比如用圆点画小花，曲线画云朵，圆形画树冠）；4.用对比色让画面更活泼（比如绿配红、蓝配黄、紫配橙）。可以参考我们讨论的元素和模仿的动态，也可以画自己散步时的真实场景。”

教师指导：

（1）巡视指导，对困难学生：“比如人物画不像，可以这样画：先画一个圆形的头，再画一条直线或曲线的身体，然后画两条直线或曲线的腿，两条曲线的手臂，就像一个小火柴人，再加上细节。”

（2）对色彩搭配不当的学生：“比如画面都是绿色，没有对比色，可以试试用红色画小花，或者用黄色画太阳，这样画面会更鲜艳。”

（3）对画面杂乱的学生：“先画主体人物，再画道路，最后添加树木、小花等环境元素，注意点、线、面不要挤在一起，要留一些空白。”

（4）鼓励学生：“这位同学画的小朋友弯腰看小花，用曲线表现身体，很生动！这位同学用绿色圆形画树冠，红色圆点画小花，对比色用得真好！”

4.展示与评价（约5分钟）

“现在请几位同学展示自己的作品，说说你画了什么动态的人，用了哪些点、线、面，对比色是什么？”（学生展示，如“我画了妈妈牵着我的手散步，妈妈的手臂是曲线，我的腿是直线；道路是直直的线，树是直线树干加圆形树冠，我用绿色树冠和红色小花对比……”）教师总结：“同学们的作品都很棒！有的画了散步的小朋友，有的画了老爷爷，还有的画了散步的小狗，都用点、线、面表现了动态和环境，对比色用得也很活泼，把散步时的美好画面都画出来了！”教学资源拓展拓展资源：

1.生活观察素材：公园散步场景中的人物动态（如老人拄杖慢行、儿童追逐嬉戏、情侣牵手漫步），环境元素（弯曲的石板路、成排的梧桐树、圆形的花坛、线状的栅栏、点状的野花），可引导学生观察并记录这些元素中的点（花朵、鹅卵石）、线（树枝、道路、栅栏）、面（树冠、草坪、长椅）。

2.艺术作品参考：绘本《散步》中的插图，用简洁的线条和色块表现人物与环境的互动；儿童画家米罗的作品，通过点、线、面的自由组合表现生动的生活场景；民间剪纸中的“踏青”题材，用对称的线条和鲜艳的色彩表现散步时的愉悦氛围。

3.自然中的点线面：雨后的荷叶上的水珠（点）、柳树的枝条（线）、田野里的麦浪（面），这些自然元素可作为散步场景绘画的灵感来源，帮助学生理解点线面在自然中的存在形式。

4.生活中的对比色应用：节日装饰中红绿配色的灯笼、蓝黄配色的气球，服装上紫橙配色的条纹，这些实例能帮助学生直观感受对比色的视觉效果，学会在绘画中运用对比色突出重点元素。

拓展建议：

1.散步观察日记：鼓励学生每周和家人散步时，用画笔记录1-2个有趣的动态（如弯腰捡花、踮脚看鸟）和环境元素（如拱桥、凉亭），并在旁边标注用到的点（如花瓣）、线（如桥栏杆）、面（如桥面），培养观察力和造型能力。

2.点线面收集册：准备一本素描本，让学生收集生活中的点线面例子，如用圆点记录纽扣、硬币，用线条记录电线、车辙，用面记录窗户、地面，并将收集到的素材分类粘贴，为绘画创作积累素材库。

3.对比色创意画：提供对比色色卡（红-绿、蓝-黄、紫-橙），让学生选择一组对比色，创作一幅“散步”主题的小画，要求用其中一种颜色表现主体（如人物），另一种颜色表现背景（如草地、天空），对比突出画面层次。

4.废旧材料拼贴：收集废旧报纸、彩色卡纸、树叶、毛线等材料，让学生用拼贴的方式表现散步场景，如用毛线做曲线的道路，用圆形纸片做点状的花朵，用方形纸片做面状的房屋，结合点线面组合和对比色搭配，锻炼动手能力和创造力。

5.家庭散步任务：布置“家庭散步发现卡”，让学生和父母一起散步时，寻找3种不同的点（如石子、露珠）、3种不同的线（如影子、车辙）、3种不同的面（如水面、地面），并用简笔画记录下来，课堂上分享自己的发现，深化对点线面的理解。

6.动态模仿练习：在家人的帮助下，模仿散步时的不同动态（如拄拐杖、背书包、牵宠物），用手机拍摄照片，然后根据照片绘画，重点表现身体线条（如弯曲的膝盖、摆动的手臂），提升人物动态的表现能力。

7.色彩搭配游戏：准备彩色积木或色卡，让学生用对比色拼摆“散步场景”，如用绿色积木做树冠，红色积木做花朵，蓝色积木做天空，黄色积木做太阳，通过游戏的方式巩固对比色的运用方法，培养色彩感知力。

8.绘本创作延伸：阅读绘本《散步》后，让学生续编故事，想象主人公散步时遇到的更多场景（如遇见小动物、穿过小树林），并用点线面和对比色绘制成绘本页面，锻炼叙事能力和综合运用美术技能的能力。课堂课堂评价：通过提问“散步场景中哪些元素可以用点表现？”了解学生对点线面应用的掌握；观察学生绘画时人物动态的线条表现（如行走时腿的直线、弯腰时身体的曲线）和环境元素组合（如树冠的面、花朵的点）；测试对比色运用是否恰当（如绿配红、蓝配黄的搭配是否突出画面层次）。对动态表现困难的学生，现场示范人物身体比例；对色彩搭配不当的学生，提供色卡对比指导。

作业评价：批改学生“散步”主题画作时，关注人物动态是否生动（如手臂摆动、腿部动作）、环境元素是否多样（道路、树木、小花等）、点线面组合是否合理（如圆点花瓣、曲线云朵、圆形树冠）、对比色是否鲜明（如红绿搭配是否醒目）。点评时具体指出优点：“你用曲线表现小朋友弯腰看花的动态很生动”；建议改进：“可以增加直线表现道路的延伸感”。鼓励学生继续观察生活，提升画面表现力。板书设计①点线面组合：点（花朵、雨滴）、线（道路、树枝）、面（树冠、云朵）。

②对比色运用：绿配红、蓝配黄、紫配橙。

③散步场景绘画：人物动态（行走、弯腰、牵手）、环境元素（树木、云朵、小花）。典型例题讲解①题目：用线条表现三种散步人物动态（行走、弯腰、牵手），并标注各部分使用的线条类型（直线/曲线）。

答案：行走——直线腿、曲线手臂；弯腰——曲线身体、直线腿；牵手——连接线（曲线）、直线腿。

②题目：用点（花朵）、线（道路）、面（树冠）组合，画出公园散步场景。

答案：道路用直线；树冠用圆形面；花朵用小圆点点缀在道路旁。

③题目：为以下散步场景选择合适的对比色组合：

A.绿色树冠+___小花

B.蓝色天空+___太阳

答案：A.红色；B.黄色。

④题目：创作一幅“散步”主题画，要求包含：1个弯腰看花的人物（用曲线表现身体），1条弯曲小路（曲线），2棵树（直线树干+圆形树冠），3朵小花（圆点）。

答案：人物身体曲线；小路曲线；树干直线+树冠圆形；花朵圆点。

⑤题目：观察真实散步场景，记录3个点状元素、2个线状元素、1个面状元素。

答案：点状——雨滴、石子、露珠；线状——树枝、栅栏；面状——草坪。教学反思与改进上完这节散步主题的美术课，我观察到孩子们对点线面的组合兴趣很高，但部分同学在表现人物动态时比例容易失调，特别是弯腰和牵手的动作画得不够自然。下次课前可以多准备些动态图片，让学生先观察再下笔。