2025-2026学年非常音乐教案网站

PAGE课题2025-2026学年非常音乐教案网站课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《童心是小鸟》歌曲学唱与音乐表现。2.教学年级和班级：五年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标感知《童心是小鸟》轻快活泼的旋律与富有童趣的歌词，体验童年纯真的情感；能用自然的声音、恰当的表情演唱歌曲，表现小鸟般的灵动；理解歌曲所传递的对童年生活的热爱，联系自身生活感受音乐的文化内涵。学情分析五年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，具备基础乐理知识（如音符、节奏），但节奏稳定性较弱，尤其对附点节奏等复杂型掌握不足。歌唱能力参差不齐，多数能自然发声，但音准、气息控制需加强；具备初步音乐表现意识，但情感表达较表面。学生活泼好动，喜欢互动游戏，专注力约20分钟，需设计多样化活动维持兴趣。小组合作中分工意识模糊，易出现混乱。本课《童心是小鸟》轻快旋律与童趣歌词符合其年龄特点，但附点节奏、八度大跳音程可能成为难点；联系自身童年体验能激发情感共鸣，但需引导深入理解歌词内涵，避免流于形式化演唱。教学方法与手段教学方法：1.情境创设法，用小鸟动画激发兴趣；2.示范法，教师范唱解决音准难点；3.小组竞赛法，通过节奏接龙提升参与度。

教学手段：1.多媒体播放歌曲动画，强化视听感受；2.电子琴分声部伴奏，辅助多声部练习；3.节奏游戏软件，针对性训练附点节奏。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放小鸟飞舞的动画片段，提问：“同学们，你们觉得小鸟的叫声像什么？如果用音乐表现小鸟，会用什么节奏和旋律？”

（2）回顾旧知：齐唱《春天的小河》片段，强调“活泼、跳跃”的演唱风格，引出本课主题《童心是小鸟》。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

①播放歌曲范唱，引导学生关注旋律特点（轻快、跳跃）和歌词意象（小鸟、蓝天、树梢）。

②分析歌曲结构：A+B+A’三段体，主歌叙事、副歌抒情。

（2）举例说明：

①教师范唱第一乐句，标注附点节奏（如“X.XX”），用“啄米”动作模拟节奏型。

②对比演唱“XXX”与“X.XX”，感受附点节奏的弹性。

（3）互动探究：

①分组讨论：歌词中“童心是小鸟”的比喻表达了什么情感？联系自身童年经历分享。

②节奏接龙：教师拍击“X.XX”，学生模仿并加入身体律动（拍手、跺脚）。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：

①分声部练习：女生唱主歌（叙事），男生唱副歌（抒情），用电子琴伴奏。

②创编动作：为“飞向蓝天”“落在树梢”设计肢体动作，表现小鸟的灵动。

（2）教师指导：

①巡回指导纠正音准（如“飞向”的八度大跳），用柯尔文手势辅助。

②强调气息控制：长乐句“飞呀飞呀”保持平稳，避免喊唱。

4.总结（约5分钟）

①集体完整演唱，录制音频回放，互评情感表达是否到位。

②布置作业：为歌曲设计打击乐伴奏（沙锤模拟风声、三角铁模拟鸟鸣）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《儿童歌曲精选（五年级版）》教材配套音频，含《童心是小鸟》范唱及伴奏带，强化旋律记忆。

（2）人音版音乐教参中“附点节奏训练”专项练习卡，提供X.XX等节奏型图谱及身体打击乐范例。

（3）《音乐小百科》儿童版中“童谣与民歌”章节，解析歌曲中“小鸟”意象的文化象征意义。

（4）中国儿童艺术剧院《森林音乐会》演出视频片段，展示童声合唱中气息控制与情感表达技巧。

（5）打击乐器实物包（沙锤、三角铁、响板），用于课堂节奏创编活动。

2.拓展建议：

（1）节奏游戏：用铅笔盒、书本等物品模拟“啄米”节奏型，每日练习3分钟巩固附点节奏。

（2）家庭音乐会：邀请家人共同演唱歌曲，用打击乐伴奏，录制视频分析表情与动作表现。

（3）绘画创作：为歌曲设计“小鸟飞向蓝天”场景插画，通过色彩表达对童年的理解。

（4）方言童谣收集：采访长辈记录家乡童谣，对比《童心是小鸟》的押韵特点。

（5）身体律动：设计“小鸟飞翔”舞蹈动作组合，配合歌曲分段表演，强化乐句感。

（6）文化探究：查阅《中国传统儿歌选》，分析不同地域“小鸟”意象在童谣中的共通性。

（7）即兴创编：为歌曲第二段歌词“飞呀飞呀”续写新段落，尝试运用八度大跳音程。

（8）合唱训练：观看维也纳童声合唱团视频，模仿其头声发声方法练习副歌部分。

（9）情感日记：用文字描述“童心像小鸟”的瞬间，为歌曲演唱注入个性化情感体验。

（10）环保行动：制作“保护鸟类”宣传海报，将音乐学习与社会责任感教育结合。教学反思这节课《童心是小鸟》整体效果不错，孩子们对小鸟的意象特别有共鸣，但节奏训练还是花了太多时间。附点节奏“X.XX”部分学生掌握不稳，下次得用更形象的“啄米”游戏强化，比如让他们边念边用铅笔点桌面。八度大跳“飞向”那句，几个孩子容易破音，应该提前用阶梯式音阶练习过渡。情感引导方面，虽然让他们分享了童年趣事，但演唱时还是有点拘谨，可能需要更具体的情境创设，比如播放鸟鸣声让他们闭眼想象。创编动作环节时间有点赶，下次可以提前分组准备，让“飞”“落”的肢体语言更生动。打击乐伴奏效果意外地好，沙锤模拟风声特别贴切，这个环节可以保留。整体来说，歌曲的童趣抓住了，但技术细节还要再磨一磨，特别是气息控制，长乐句“飞呀飞呀”容易喊唱，得提醒他们像小鸟一样轻盈地唱。课后作业1.**节奏听写**：听教师弹奏的节奏片段（含附点节奏X.XX），用“嗒”或“啄米”等拟声词准确记录下来，并说明该节奏在歌曲《童心是小鸟》中的出现位置。

答案：例“嗒嗒嗒嗒”（X.XX）；出现于“飞向蓝天”的“飞”字处。

2.**歌词意象分析**：找出歌曲中描写小鸟动作的歌词（如“飞”“落”），用绘画或文字描述你心中的“童心像小鸟”的画面，并说明歌词如何体现童真。

答案：例“飞向蓝天，落在树梢”；画面需包含小鸟与儿童元素；歌词通过动态动词表现自由活泼的童年。

3.**旋律创作**：以“我的童年像______”为题，模仿歌曲副歌的八度大跳特点（如“飞向”的音程），创作两小节新旋律，标注音高。

答案：例“我的童年像星星”（旋律：5123）；需包含至少一个八度跳进。

4.**情感表达练习**：录制演唱歌曲片段，重点表现“飞呀飞呀”乐句的连贯性，标注你使用的气息控制方法（如缓吸缓呼）。

答案：需展示平稳的长音；方法正确（如腰腹发力、避免肩颈紧张）。

5.**文化拓展**：收集一首含“小鸟”意象的家乡童谣，对比《童心是小鸟》在节奏、情感上的异同，写出至少两点。

答案：例童谣《小燕子》；同：轻快节奏；异：童谣侧重叙事，歌曲侧重抒情。教学评价1.课堂评价：通过节奏接龙游戏观察学生对附点节奏（X.XX）的模仿准确度；用柯尔文手势检测“飞向”八度大跳的音准稳定性；分组演唱时关注“飞呀飞呀”乐句的气息连贯性。提问“童心像小鸟”的比喻含义，评估对歌词情感的理解深度；记录创编动作中肢体表现力的差异，针对性指导。

2.作业评价：节奏听写作业重点标注“啄米”节奏型