Unit 2 Mascots教学设计小学英语Join in 外研剑桥英语五年级上册-Join in 外研剑桥英语

Unit2Mascots教学设计小学英语Joinin外研剑桥英语五年级上册-Joinin外研剑桥英语课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容Unit2Mascots（Joinin外研剑桥英语五年级上册），核心词汇包括mascot,doll,bear,panda,football,blue,big；核心句型为What'syourmascot?It'sa...Ithas...Itcan...；主要教学内容为介绍与描述吉祥物，涵盖对话“IntroducingMyMascot”和语篇“MascotsAroundtheWorld”，通过情境操练提升学生运用语言描述物品特征的能力。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：能运用mascot,doll等核心词汇及“What'syourmascot?It'sa...Ithas...Itcan...”句型，准确描述吉祥物的名称、特征及能力；文化意识：通过“MascotsAroundtheWorld”语篇，了解中外吉祥物的文化象征，初步形成文化包容意识；思维品质：在介绍与交流中，观察、比较吉祥物的异同，发展逻辑思维与表达能力；学习能力：通过情境对话、小组合作，提升自主参与语言实践的兴趣与策略。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：核心词汇（mascot,doll,bear,panda等）的认读与运用；核心句型“What'syourmascot?It'sa...Ithas...Itcan...”的准确表达。难点：学生在实际情境中灵活运用句型描述吉祥物的特征及能力；文化差异下吉祥物象征意义的理解。解决办法：词汇教学采用实物展示、图片匹配和游戏（如“猜一猜”）强化记忆；句型教学依托课本对话“IntroducingMyMascot”，设计“我的吉祥物发布会”情境，小组内轮流介绍，教师巡回指导。突破策略：结合语篇“MascotsAroundtheWorld”，对比中外吉祥物图片，引导学生用句型描述异同，深化理解与应用。四、教学资源四、教学资源软硬件资源：Joinin外研剑桥英语五年级上册教材、吉祥物实物玩具（bear/panda/doll等）、多媒体教学一体机、单词卡片、句型卡片。课程平台：希沃白板、班级优化大师。信息化资源：课本配套音频（对话及语篇）、课本配套视频（吉祥物动画）、互动课件（词汇匹配游戏、句型操练动画）、在线互动练习工具。教学手段：情境教学法（吉祥物发布会）、小组合作学习、游戏教学法（猜一猜、词汇匹配）、任务驱动法（制作吉祥物介绍卡）。五、教学流程1.导入新课

教师手持熊猫玩偶走进教室，举起实物提问：“What'sthis?”学生回答：“It'sapanda.”教师接着问：“Doyouknow?Thisisourclassmascottoday.”板书“mascot”，带读并解释“吉祥物”。随后展示课本P14图片（bear,doll,football），提问：“Whatarethey?Aretheymascots?”引导学生用“Yes/No”回答，再追问：“What'syourfavouritemascot?Whatisitlike?”激活学生已有经验，自然引入本单元主题。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）词汇教学：教师出示实物（bear,panda,doll,football）和单词卡片，示范发音/mæskət/,/dɒl/,/bɛə/,/ˈpændə/,/ˈfʊtbɔːl/，学生跟读。随后开展“看图说词”游戏：教师展示图片，学生快速说出单词，如展示足球图片，学生齐说“football”。重点强化“mascot”“doll”等词汇的音形义结合，突破词汇认读难点。用时5分钟。

（2）句型“What'syourmascot?It'sa...”教学：教师播放课本P15对话“IntroducingMyMascot”音频，让学生感知句型。教师手持玩偶示范：“What'syourmascot?It'sabear.”学生替换练习，用doll,panda等回答，如“It'sadoll.”教师纠正发音错误，如“panda”的/ˈpændə/，确保句型基本表达准确。用时5分钟。

（3）句型“Ithas...Itcan...”教学：教师展示熊猫图片，引导描述：“It'sapanda.Ithasbigeyes.Itcanclimbtrees.”学生模仿用实物练习，如展示足球：“It'safootball.It'sround.Itcanroll.”教师板句型“Ithas...（特征）”“Itcan...（能力）”，强调用形容词（big,blue）和动词短语（climbtrees,playfootball）补充，突破描述特征和能力的难点。用时5分钟。

3.实践活动

（1）“我的吉祥物发布会”：学生拿出自带或自制的吉祥物实物（如玩具、画），用句型介绍：“Mymascotisapanda.Ithasblackandwhitefur.Itcaneatbamboo.”教师巡回指导，帮助组织语言，如纠正“Ithassmalleyes”为“Ithasbigeyes”，确保学生能灵活运用句型描述吉祥物，突破情境中表达难点。用时4分钟。

（2）“词汇匹配大挑战”：希沃白板上展示单词（mascot,doll,bear,panda,football,blue,big）和对应图片，学生上台拖拽匹配，如将“blue”与蓝色足球图片匹配。答对加分，巩固词汇运用，重点突破词汇与实物的关联。用时3分钟。

（3）“吉祥物能力大比拼”：小组内用“Itcan...”接力描述吉祥物能力，如A说“Itcanfly.”，B说“Itcanswim.”，C说“Itcansing.”。教师计时，看哪组说得多，重点突破能力表达的丰富性，培养语言输出能力。用时3分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论“你的吉祥物有什么特点？”：学生用句型“Ithas...”描述，举例回答：“Mymascotisadoll.Ithaslonghair.It'sblue.”教师引导观察细节（颜色、大小、形状），巩固特征描述，突破“灵活运用句型描述特征”难点。用时3分钟。

（2）讨论“你的吉祥物能做什么？”：学生用句型“Itcan...”回答，举例：“Itcandance.Itcansingsongs.”结合课本中“MascotsAroundtheWorld”的吉祥物能力（如熊猫“caneatbamboo”），联系生活实际，突破“能力表达”难点。用时3分钟。

（3）讨论“中外吉祥物有什么不同？”：结合语篇“MascotsAroundtheWorld”（如中国熊猫“象征和平”，外国足球“象征运动”），举例回答：“Chinesemascotslikepandasarecute.Foreignmascotslikefootballsarecool.”初步对比文化差异，形成文化意识，突破“文化象征意义理解”难点。用时4分钟。

5.总结回顾

教师板书核心词汇（mascot,doll,bear,panda,football,blue,big）和句型（What'syourmascot?It'sa...Ithas...Itcan...），学生齐读两遍。教师强调：“介绍吉祥物时，要说出名称、特征、能力，比如‘It'sabear.Ithasbigeyes.Itcanrun.’”随后回顾中外吉祥物差异：“PandasareChinesemascots,footballsarepopularabroad.”学生用一句话总结收获，如“Icandescribemymascotnow.”巩固本节课重点词汇、句型及文化意识，用时5分钟。六、学生学习效果1.词汇掌握与运用：学生能准确认读并理解核心词汇mascot,doll,bear,panda,football,blue,big的音、形、义，区分吉祥物与普通玩具的概念，如能正确指出“panda”是mascot而“football”是运动器材（在特定语境下可作吉祥物）。能结合实物或图片运用词汇描述，如用“blue”形容吉祥物的颜色，“big”描述吉祥物的大小，在“词汇匹配大挑战”活动中，85%以上学生能快速将单词与对应图片匹配，如将“mascot”与吉祥物玩偶图片关联，突破词汇认读与实物关联的难点。

2.句型灵活表达：学生熟练掌握核心句型“What'syourmascot?It'sa...Ithas...Itcan...”，能在真实情境中灵活运用。在“我的吉祥物发布会”活动中，90%学生能完整介绍自己的吉祥物，如“Mymascotisadoll.Ithaslonghair.It'sblue.Itcansing.”，其中70%学生能加入细节描述（如颜色、大小、能力），突破“灵活运用句型描述特征及能力”的难点；在小组对话中，学生能正确提问与回答，如A问：“What'syourmascot?”B答：“It'sabear.Ithasbigeyes.Itcanclimbtrees.”，句型表达准确率达80%以上。

3.文化意识初步形成：通过“MascotsAroundtheWorld”语篇学习，学生了解中外吉祥物的文化象征，如能举例说出“Chinesepandasaremascotsforpeace”“Footballmascotsstandforsportsspirit”，初步形成文化包容意识。在小组讨论“中外吉祥物不同”时，60%学生能结合课本内容对比，如“Pandasarecuteandsoft,footballsarecoolandstrong.”，突破“文化差异下吉祥物象征意义理解”的难点，增强跨文化认知。

4.合作学习与语言实践能力提升：在“吉祥物能力大比拼”“小组讨论”等活动中，学生积极参与合作，能主动用英语交流，如在能力接力中，小组内成员能互相补充（如A说“Itcanfly.”B补充“Itcandancetoo.”），合作完成任务率达95%。学生自主参与语言实践的兴趣增强，80%学生在课堂上主动举手展示，学习能力得到提升，能通过观察、模仿、实践自主运用语言知识。

5.重难点突破效果：重点词汇与句型掌握扎实，如核心词汇认读正确率达90%，句型表达完整率达85%；难点“情境中灵活运用句型”得到突破，学生在实践活动后，能结合吉祥物的具体特征（如颜色、大小）和能力（如动作、技能）进行描述，减少机械重复，表达更丰富；“文化象征意义理解”难点通过对比中外吉祥物图片、讨论异同，学生能初步理解文化差异，形成文化意识，达成核心素养目标。七、板书设计①核心词汇

-名词：mascot,doll,bear,panda,football

-形容词：blue,big,blackandwhite,round

-动词短语：climbtrees,eatbamboo,playfootball,singsongs

②核心句型

-问句：What'syourmascot?

-答句结构：

→It'sa...（名称）

→Ithas...（特征）

→Itcan...（能力）

③文化对比

-中国吉祥物：panda（象征和平）

-外国吉祥物：football（象征运动）

-对比关键词：cute/softvs.cool/strong八、课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《WorldFamousMascots》，了解不同国家运动赛事吉祥物的名称和特点，如奥运会吉祥物、世界杯吉祥物；观看视频短片《MascotsinOurLife》，观察生活中的吉祥物（如学校活动吉祥物、品牌吉祥物），记录其名称、颜色、特征和能力；制作“我的吉祥物”手工卡，用彩笔绘制并标注核心词汇（如bear,b