2025-2026学年四年级上册观潮教学设计

2025-2026学年四年级上册观潮教学设计课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容一、教学内容本课选自2025-2026学年四年级上册语文第一单元《观潮》，教材章节为“自然奇观”主题单元。课文主要描写钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的景象，重点段落包括第3-4自然潮来时的动态描写。教学内容涵盖：1.朗读课文，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的奇特、壮观；2.学习作者按时间顺序、抓住景物特点描写的方法；3.识记“笼、罩、屹、鼎”等生字词，理解“人声鼎沸、浩浩荡荡”等词语含义；4.背诵第3-4自然段，积累优美语句。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在培养学生文化自信，通过感受钱塘江大潮这一自然奇观，增强对祖国山河的认同与热爱；提升语言运用能力，学习作者按时间顺序、抓住特点描写景物的方法，积累“人声鼎沸、浩浩荡荡”等词语，在朗读中想象画面；发展思维能力，梳理潮来前、潮来时、潮过后的景象变化，分析动态描写特点；培育审美创造能力，体会潮水的壮美，感受自然景观的魅力，提升审美感知与鉴赏能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①感受钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的奇特景象，体会其壮丽与雄伟；②学习作者按时间顺序观察和描写景物的方法，抓住潮水形态、声音等特点进行生动刻画；③识记“笼、罩、屹、鼎”等生字，理解“人声鼎沸、浩浩荡荡、山崩地裂”等重点词语的含义并积累运用。2.教学难点，①引导学生通过朗读和想象，将文字描写转化为具体画面，感受大潮的动态美；②理解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法增强描写的生动性和感染力；③梳理课文脉络，准确概括不同时间段潮水的变化特点，培养按顺序观察和表达的能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备2025-2026学年四年级上册语文教材，重点标注《观潮》课文。2.辅助材料：准备钱塘江大潮实景视频、潮水动态图片、课文重点段落配乐朗读音频；制作“人声鼎沸”“浩浩荡荡”等词语释义卡片。3.实验器材：无。4.教室布置：划分小组讨论区，设置“自然奇观”主题展示墙，预留学生绘制潮水简笔画区域。教学过程：五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放钱塘江大潮短视频，提问：“同学们，视频中的潮水给你什么感觉？如果让你用一句话形容，会怎么说？”引导学生说出“壮观”“雄伟”等关键词。回顾旧知：回顾《秋天的雨》中“按一定顺序描写景物”的方法，提问：“作者描写秋雨时，是按照什么顺序写的？”（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料——秋雨的颜色；藏着非常好闻的气味——秋雨的气味；吹起了金色的小喇叭——秋雨的声音）引导学生回忆“从整体到局部”的观察顺序，为学习《观潮》的“时间顺序”铺垫。2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：①梳理课文脉络，明确“潮来前—潮来时—潮过后”的时间顺序。指名学生朗读第1-2自然段，思考：“潮来前，江面是怎样的？人们的心情如何？”（江面风平浪静，人们昂首东望，等着，盼着）②聚焦潮来时的景象（第3-4自然段），教师范读，学生边听边圈画描写潮水声音和形态的词语。声音：“闷雷滚动”“越来越大”“山崩地裂”；形态：“白线”“水墙”“战马”。③分析修辞手法，提问：“作者把潮水比作什么？这样写有什么好处？”（“白线”写出了潮水的形态由远及近的变化；“水墙”写出了潮水的高大；“战马”写出了潮水的气势，让读者更直观感受到潮水的壮观）。举例说明：以“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”为例，引导学生理解比喻句（把浪潮比作战马）和叠词（“齐头并进”“浩浩荡荡”）的作用，体会潮水的动态美。互动探究：①小组合作学习：每组发放“潮水变化记录表”（时间、声音、形态、人们反应），默读第3-4自然段，填写表格，讨论“潮水在不同阶段的特点”。②小组代表分享，教师点评并总结：“潮来时，潮水从远到近，声音从‘闷雷滚动’到‘山崩地裂’，形态从‘白线’到‘水墙’再到‘战马’，变化过程清晰，突出了大潮的奇特。”③指导朗读：播放潮水音频，学生模仿潮水由远及近的声音变化，用不同的语气朗读第3-4自然段（读出潮水越来越大的气势）。3.巩固练习（约10分钟）：学生活动：①仿写练习：用比喻句描写自己见过的一种自然景象（如：夏天的雷雨、秋天的落叶、春天的花海）。例：“夏天的雷雨，像一群调皮的孩子，从乌云里跳下来，在屋顶上敲鼓。”②绘制“钱塘江大潮变化示意图”，按“潮来前—潮来时—潮过后”的顺序，用简笔画和关键词标注不同阶段的景象（如：潮来前：江面平静、人山人海；潮来时：白线、水墙、战马；潮过后：风号浪吼、余波漫天）。教师指导：①巡视指导仿写练习，重点检查比喻是否恰当，是否抓住了景物的特点；②对绘制示意图有困难的学生，提示“先确定时间顺序，再画出每个阶段的典型景物，最后用关键词补充描写”。4.拓展延伸（约5分钟）：布置任务：课后搜集其他描写自然奇观的课文（如《雅鲁藏布大峡谷》），比较它们在描写方法上的异同（如观察顺序、修辞手法），下节课分享。知识点梳理：六、知识点梳理1.课文结构脉络①时间顺序线索：课文以“潮来前—潮来时—潮过后”为时间主线，清晰呈现钱塘江大潮的变化过程。潮来前（第1-2自然段）：描写江面平静、人们等待的场景，交代观潮时间（农历八月十八）、地点（海宁市盐官镇）、人物（人们），为潮水出现做铺垫。潮来时（第3-4自然段）：重点描写潮水由远及近的动态变化，从“一条白线”到“白色城墙”再到“千万匹战马”，声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”，形态与声音同步推进，突出大潮的气势。潮过后（第5自然段）：描写潮头西去后江面余波未平、风号浪吼的景象，以及人们大饱眼福的满足感，形成完整的事件闭环。②段落逻辑关系：首段总起，点明“天下奇观”；中间分述潮水变化，是课文核心；末段总结，呼应开头，强调奇观之“奇”，结构严谨，首尾呼应。2.描写方法与写作技巧①按时间顺序观察与描写：作者按照潮水出现的先后顺序，从“潮来前”的平静等待，到“潮来时”的汹涌澎湃，再到“潮过后”的余波荡漾，每个时间段选取典型景物（江面、潮水、人群反应）进行描写，使文章条理清晰，让读者如临其境。例如，潮来前写“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”，交代环境；潮来时写“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，聚焦潮水动态。②抓住景物特点描写：多角度描写潮水的声音与形态，特点鲜明。声音上，用“闷雷滚动”“越来越大”“山崩地裂”等词语，从低沉到震耳欲聋，体现潮声的变化；形态上，用“一条白线”“一堵两丈多高的白色城墙”“千万匹白色战马”等比喻，从细小到高大，从静态到动态，展现潮水的形态演变。③侧面描写烘托：通过描写人群的反应烘托大潮的壮观。如“大家昂首东望，等着，盼着”体现期待；“人群又沸腾起来”表现潮水出现时的激动与兴奋，从侧面反映出大潮的吸引力之强。3.重点字词积累①生字识记：掌握“笼”（lǒng，笼罩）、“罩”（zhào，笼罩）、“屹”（yì，屹立）、“鼎”（dǐng，人声鼎沸）等字的音、形、义。“笼”与“茏”区分，“鼎”字笔画较多，注意笔顺（目、乙、一、丨、丿、丶、丿、丶）。②重点词语理解与运用：人声鼎沸：形容人群的声音吵闹，像煮开了锅一样。文中用来形容潮水来时人群的喧闹景象。浩浩荡荡：形容水势广阔壮大，或形容规模宏大、气势雄壮。文中描写潮水“浩浩荡荡地飞奔而来”，突出潮水的气势磅礴。山崩地裂：山倒塌，地裂开。形容声势巨大或变化剧烈。文中形容潮水声音之大，如“好像大地都被震得颤动起来”。风号浪吼：狂风号叫，波浪怒吼。形容风浪很大。文中描写潮水过后“江面上依旧风号浪吼”，体现余波的威力。4.修辞手法辨析①比喻：课文运用大量比喻句，将潮水的形态描写得生动形象。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，把浪潮比作战马，写出潮水来势凶猛、气势宏大的特点；“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，把潮水初现时的形态比作“白线”，写出潮水的细长与远观效果。②拟人：虽未直接使用明显的拟人句，但“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”中“飞奔而来”赋予潮水人的动作，增强了描写的生动性。5.朗读与情感体会①朗读技巧指导：朗读第3-4自然段时，要注意语速和语气的变化。描写潮水远来时（“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”）语速稍慢，语气轻柔；描写潮水逼近时（“浪潮越来越近……飞奔而来”）语速加快，语气逐渐激昂，读出潮水的气势；描写潮水声音时（“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”）加重语气，读出震撼感。②情感体会：通过朗读和想象，感受钱塘江大潮的奇特、壮观之美，体会作者对自然奇观的赞美之情，激发对祖国山河的热爱。6.知识迁移与应用①背诵积累：背诵第3-4自然段，积累“闷雷滚动、山崩地裂、浩浩荡荡”等词语和比喻句式，为习作描写自然景象提供素材。②仿写练习：学习作者按时间顺序、抓住景物特点描写的方法，仿写一处自然景象（如：日出、日落、雨景等）。例如描写日出：“清晨，东方的天空泛起了鱼肚白，渐渐染上了淡淡的红晕。过了一会儿，太阳露出了小半边脸，像个害羞的小姑娘，慢慢地、慢慢地往上爬。终于，太阳跳出了海平面，金色的阳光洒满大地，整个世界都亮了起来。”③拓展阅读：结合单元“自然奇观”主题，阅读其他描写自然景物的课文（如《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》），比较不同课文在观察顺序、描写方法上的异同，进一步掌握写景状物的基本方法。XX课堂：七、课堂评价1.课堂评价：通过提问检查学生对课文脉络的掌握，如“潮水变化经历了哪几个阶段？每个阶段的特点是什么？”观察学生在小组合作填写“潮水变化记录表”时的参与度和讨论准确性，关注是否能抓住声音（闷雷滚动→山崩地裂）、形态（白线→水墙→战马）的变化特点。通过朗读测试，评价学生对第3-4自然段语速、语气的把握，是否能读出潮水由远及近的气势。2.作业评价：批改仿写练习时，重点评价比喻句的恰当性（如是否抓住景物特点）、时间顺序的清晰性；检查“钱塘江大潮变化示意图”是否按“潮来前—潮来时—潮过后”标注典型景物和关键词，如“江面平静”“白色战马”“风号浪吼”等。对背诵段落的学生进行抽查，确保积累“浩浩荡荡、人声鼎沸”等词语，点评作业中描写生动的句子，鼓励学生继续运用按顺序、抓特点的方法描写自然景象。XX典型例题讲解：1.**按时间顺序排列句子**

①潮头奔腾西去②江面风号浪吼③人群昂首东望④白色水墙齐头并进

正确顺序：③④②①

答案：③潮来前等待，④潮来时景象，②潮过后余波，①潮头西去。

2.**分析修辞手法**

例句："浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。"

答案：比喻。将浪潮比作战马，突出潮水气势磅礴、动态迅猛的特点。

3.**重点词语运用**

选词填空：浩浩荡荡、人声鼎沸、山崩地裂

①潮水________地飞奔而来，震撼人心。

②观潮现场________，人们激动不已。

③雷声如同________，大地都在颤抖。

答案：①浩浩荡荡②人声鼎沸③山崩地裂

4.**描写方法改写**

原句："江面很平静，笼罩着薄雾。"

要求：用比喻手法改写，突出静态美。

答案：江面像一面巨大的镜子，笼罩着轻纱似的薄雾。

5.**侧面描写作用**

例句："大家昂首东望，等着，盼着。"

答案：通过人群的期待反应，侧面烘托钱塘江大潮的吸引力之强，突出"奇观"地位。XX反思改进措施：（一）教学特色创新

1.多媒体资源整合运用，通过潮水实景视频与课文朗读音频结合，帮助学生直观感受大潮的动态美，突破时空限制。

2.小组合作探究设计“潮水变化记录表”，引导学生自主梳理时间顺序与景物特点，培养结构化思维