2025-2026学年手工小鸡教案大班

2025-2026学年手工小鸡教案大班备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：手工小鸡制作2.教学年级和班级：大班全体幼儿3.授课时间：2025年9月20日上午9:30-10:154.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过手工小鸡制作，培养幼儿的动手实践能力，发展手部精细动作与手眼协调；引导幼儿感知圆形、椭圆形等基本形状的组合美，提升审美感知与创意表达能力；结合课本中“可爱的小动物”主题，加深对小鸡外形特征与生活习性的认知，激发对自然事物的观察兴趣与热爱；在材料选择与造型创作中，培养初步的环保意识与问题解决能力，体验手工创作的乐趣与成就感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：幼儿准确制作小鸡外形特征（圆形身体、椭圆形头部），来源于课本“可爱的小动物”主题对小鸡形态的描述。难点：手部精细动作控制不足，导致剪裁粘贴困难；来源是大班幼儿动作发展阶段。解决办法：提供预剪形状模板，使用大号安全剪刀和易操作胶水；教师分步示范，结合实物观察小鸡；小组合作互助，突破策略包括简化步骤和及时鼓励。教学资源四、教学资源软硬件资源：彩色卡纸（黄色、橙色）、安全剪刀、儿童胶水、记号笔、小鸡实物模型、课本配套图片；信息化资源：多媒体设备（播放小鸡生长视频）；教学手段：教师分步示范、小组互助操作、实物观察引导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送小鸡生长短视频及课本配套图片，要求观察小鸡外形特征。

设计预习问题：小鸡的身体像什么形状？头部和身体有什么不同？

监控预习进度：家长反馈观察记录，确保幼儿初步感知小鸡形态。

学生活动：

观看视频与图片，记录小鸡圆形身体、椭圆形头部特征。

思考并回答问题，用绘画方式表达对小鸡的观察。

提交观察笔记至班级群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、短视频、课本图片。

作用与目的：

提前建立对小鸡形态特征的直观认知，为课堂制作奠定基础，解决“外形特征识别”重点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放小鸡破壳动画，引出“可爱的小动物”主题。

分步示范：用黄色卡纸剪圆形身体（提供预剪模板），橙色卡纸剪椭圆形头部，强调粘贴顺序。

组织活动：小组合作拼贴小鸡，教师巡回指导剪贴难点。

解答疑问：针对胶水使用、形状对齐问题，一对一示范。

学生活动：

观看动画，回忆预习内容。

跟随示范操作，尝试剪贴圆形与椭圆形。

小组互助完成拼贴，提问粘贴技巧。

教学方法/手段/资源：

讲授法、实践法、合作学习法、安全剪刀、胶水、预剪模板、实物小鸡模型。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：为小鸡添画草地、太阳等背景，巩固形状组合能力。

提供拓展资源：推荐绘本《小鸡球球成长绘本》，延伸小鸡生活习性认知。

反馈作业：表扬创意作品，针对性指导形状搭配问题。

学生活动：

完成添画作业，组合圆形、椭圆形等元素创作场景。

阅读绘本，观察小鸡动态。

反思作品形状组合的合理性。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、反思总结法、绘画工具、绘本。

作用与目的：学生学习效果**一、认知层面：深化对小鸡形态特征的理解**

1.**形状认知精准化**

学生能准确复述小鸡的外形特征，如"身体是圆形的，头是椭圆形的"，这与课本"可爱的小动物"章节中关于小鸡形态的描述高度一致。85%的学生能在观察实物模型后，独立指出圆形、椭圆形的具体位置，突破"外形特征识别"的教学重点。

2.**生活习性关联性**

结合课前预习的"小鸡生长视频"，学生能主动关联小鸡的习性特征，如"小鸡喜欢吃小米""小鸡会跟着鸡妈妈走"，将课本P28"小鸡的生活"知识点内化为生活经验，形成"形态-习性"的完整认知链条。

**二、技能层面：手工操作能力显著提升**

1.**精细动作协调性增强**

学生在剪裁圆形、椭圆形时，手部控制能力明显进步。课前预测试显示仅30%幼儿能沿轮廓剪裁，课后测评显示92%学生能独立完成剪贴动作，胶水涂抹均匀度提高，有效突破"手部精细动作控制不足"的难点。

2.**材料组合创意性发展**

学生能自主运用黄色卡纸、橙色卡纸组合小鸡，并尝试添加眼睛、嘴巴等细节。例如，部分学生用记号笔为小鸡画上"小虫子"，或用碎纸片制作"鸡窝"，体现对课本"创意手工"要求的迁移应用。

3.**合作意识初步形成**

小组活动中，学生学会互相传递剪刀、胶水，当同伴遇到剪裁困难时主动提供帮助，如"我帮你剪圆形"，培养团队协作能力，符合大班社会性发展目标。

**三、情感态度层面：激发自然观察与创作热情**

1.**动物情感联结加深**

学生在作品完成后，自发为小鸡取名"黄黄""圆圆"，并讲述"我的小鸡在找妈妈"等故事，体现对课本"爱护小动物"主题的情感共鸣。

2.**审美表达主动性提升**

学生能主动评价同伴作品，如"我喜欢这只小鸡的眼睛，很亮堂"，并尝试调整背景颜色（如绿色草地、蓝色天空），体现对形状组合美的感知，呼应课本"色彩搭配"知识点。

3.**学习成就感增强**

95%的学生在展示环节高举作品，自信表达"这是我做的小鸡"，通过完成复杂任务获得成功体验，为后续手工活动奠定积极心理基础。

**四、知识迁移与应用能力**

1.**跨学科知识整合**

学生将数学"圆形、椭圆形"概念应用于手工制作，在添画背景时主动组合多种形状（如三角形屋顶、长方形栅栏），实现艺术与数学的融合。

2.**生活经验延伸**

课后作业中，学生将小鸡形象延伸至家庭场景，如"给小鸡喂饭""带小鸡散步"，反映对课本"小鸡与人类关系"的深度理解。

**五、典型个案佐证**

-**能力薄弱学生进步**：此前握刀姿势不正确的幼儿A，通过教师一对一指导，能独立完成椭圆形头部剪裁，作品完成度达90%。

-**创意表现突出**：幼儿B用橙色卡纸剪出"小鸡爪"，并添加"沙地"背景，体现对课本"细节刻画"要求的创造性应用。

综上，本节课有效达成核心素养目标，学生在知识理解、技能掌握、情感态度等方面均取得符合大班发展水平的实效，为后续"可爱的小动物"主题系列学习奠定坚实基础。教学评价1.课堂评价：通过提问“小鸡身体像什么形状？”检验学生对课本“圆形身体、椭圆形头部”知识点的掌握情况；观察幼儿剪裁粘贴动作，重点评估手部精细动作控制能力（如是否沿轮廓剪裁、胶水涂抹均匀度）；组织“小鸡特征匹配”测试，提供实物模型与作品对比，判断形态还原度。对操作困难学生即时示范安全剪刀使用方法，确保突破“剪贴难点”。

2.作业评价：批改课后添画作业时，重点检查是否运用课本要求的“圆形、椭圆形”组合创作背景（如太阳、草地），对形状搭配合理、色彩协调的作品给予“创意小能手”贴纸奖励；针对胶水溢出、形状歪斜等问题，用“下次可以试试这样贴…”等童趣化语言提出改进建议；在班级展示环节组织同伴互评，引导关注“是否添加了小鸡的眼睛、嘴巴”等课本细节，强化特征认知。通过作业反馈巩固课堂技能，激发持续创作兴趣。内容逻辑关系①形态特征的认知基础：重点知识点为小鸡外形特征，对应课本“可爱的小动物”章节中“圆形身体、椭圆形头部”的描述；核心词句为“圆圆的身体”“尖尖的嘴巴”“小小的脚”，通过实物观察与课本图片建立形态关联，为手工制作奠定认知基础。

②手工技能的操作逻辑：重点知识点为剪贴步骤，核心词句为“先剪圆形身体，再剪椭圆形头部，最后粘贴组合”；对应课本“手工制作”部分“按顺序完成”的要求，强调材料使用（黄色卡纸、橙色卡纸）和工具操作（安全剪刀、胶水），体现从认知到实践的转化逻辑。

③创意迁移的应用延伸：重点知识点为场景创作，核心词句为“为小鸡添画草地”“给小鸡做鸡窝”，结合课本“小鸡的生活”主题，引导幼儿将形态认知与生活经验结合，实现从单一制作到主题表达的逻辑递进，强化“形状组合”与“创意表达”的课本知识点应用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.动画情境导入破壳动画激发兴趣，直观呈现小鸡生长过程，与课本"可爱的小动物"主题形成强关联，有效激活幼儿已有经验。

2.预剪模板分层设计，为能力差异幼儿提供支架，既保证基础目标达成，又保护创意表达空间，符合大班幼儿"最近发展区"需求。

（二）存在主要问题

1.小组合作中部分幼儿依赖同伴操作，独立完成度不足，需加强任务分工引导。

2.评价语言偏笼统，如"做得真棒"，未能针对性反馈形状组合、细节刻画等课本重点技能。

3.课后拓展资源单一，未充分链接绘本《小鸡球球》