2024-2025学年高中语文 第一单元 五 不义而富且贵于我如浮云教学设计8 新人教版选修《先秦诸子选读》

-2025学年高中语文第一单元五不义而富且贵，于我如浮云教学设计8新人教版选修《先秦诸子选读》讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息1.课程名称：高中语文第一单元五不义而富且贵，于我如浮云教学设计

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标重点难点及解决办法1.重点：

-重点一：理解《不义而富且贵，于我如浮云》一文中孟子的核心观点，即“义”与“利”的关系。

-重点二：分析孟子如何运用举例论证和对比论证的方法来阐述其观点。

2.难点：

-难点一：理解孟子“义”与“利”辩证关系的深刻内涵。

-难点二：把握孟子在文中运用举例论证和对比论证的逻辑性和说服力。

解决办法与突破策略：

-针对重点一，通过引导学生逐句翻译文本，结合历史背景和孟子思想，引导学生深入理解“义”与“利”的辩证关系。

-针对重点二，通过小组讨论和课堂展示，让学生分析孟子在文中使用的论证方法，并举例说明其在文中的运用效果。

-针对难点一，通过设置问题情境，引导学生进行批判性思考，鼓励学生提出自己的见解，从而加深对孟子观点的理解。

-针对难点二，通过对比不同论证方法的效果，让学生体会孟子论证的逻辑性和说服力，提高学生的逻辑思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《先秦诸子选读》教材，以便于阅读和跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与《不义而富且贵，于我如浮云》相关的历史背景资料、孟子思想介绍以及相关的图片和视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片、视频等辅助材料，增强课堂直观性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习，同时准备黑板或白板，用于板书关键观点和进行课堂互动。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们知道孟子是谁吗？他有哪些著名的思想？”

2.学生自由发言，老师总结：孟子是战国时期著名的思想家，他的思想主张“性善论”和“仁政”。

3.老师揭示课题：《不义而富且贵，于我如浮云》

二、阅读课文，整体感知

1.学生朗读课文，要求做到声音洪亮、吐字清晰。

2.学生思考：这篇文章的主旨是什么？

3.学生自由发言，老师总结：文章通过孟子与齐宣王的对话，阐述了“义”与“利”的关系，强调了“义”的重要性。

三、分段讲解，深入分析

1.第一段：孟子对齐宣王的提问

-老师引导学生翻译课文，理解孟子的提问意图。

-学生翻译课文，老师点评并纠正。

-老师总结：孟子通过提问，引出“义”与“利”的关系，为接下来的论述做铺垫。

2.第二段：孟子阐述“义”的重要性

-老师引导学生分析孟子如何运用举例论证和对比论证的方法来阐述“义”的重要性。

-学生分析课文，老师点评并纠正。

-老师总结：孟子通过对比梁惠王、齐宣王和晋文公等君王的例子，说明了“义”与“利”的辩证关系。

3.第三段：孟子对齐宣王的劝谏

-老师引导学生分析孟子如何劝谏齐宣王，使其认识到“义”的重要性。

-学生分析课文，老师点评并纠正。

-老师总结：孟子以“不义而富且贵，于我如浮云”这句话，告诫齐宣王要重视“义”，不要贪图富贵而放弃道德。

四、课堂讨论，巩固知识

1.老师提出问题：“文章中孟子对‘义’与‘利’的关系是如何阐述的？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生代表发言，老师点评并总结。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，结合自己的实际生活，谈谈你们如何看待‘义’与‘利’的关系？”

2.学生自由发言，老师点评并总结。

六、课堂小结，回顾知识

1.老师总结本节课的学习内容，强调“义”与“利”的关系。

2.学生回顾课文，巩固所学知识。

七、布置作业，巩固提高

1.老师布置课后作业：

-复习课文，理解“义”与“利”的关系。

-结合实际生活，谈谈自己对“义”与“利”的看法。

-撰写一篇关于“义”与“利”的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-孟子生平及思想简介：介绍孟子的生平经历、主要著作以及其思想体系，如性善论、仁政等。

-先秦诸子思想比较：对比孟子与其他先秦诸子（如孔子、老子、庄子等）的思想，分析其异同。

-历史背景资料：提供战国时期的社会背景、政治制度、文化特点等相关资料，帮助学生更好地理解课文内容。

-相关文学作品：推荐与孟子思想相关的文学作品，如《孟子·离娄上》、《孟子·滕文公上》等，以丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《孟子》中的经典篇章，如《梁惠王上》、《告子下》等，深入理解孟子的思想。

-观看纪录片：推荐《百家讲坛》中关于孟子思想的讲座，如《孟子：仁政的智慧》等，以视听结合的方式加深理解。

-参加学术讲座：邀请相关领域的专家学者举办讲座，让学生有机会与专家面对面交流，拓展知识面。

-小组讨论：组织学生就孟子思想进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维能力。

-社会实践：引导学生关注社会现象，运用孟子思想进行分析，提高学生的社会责任感。

-撰写论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于孟子思想的论文，提升学生的写作能力和学术素养。

-创作文学作品：学生可以尝试以孟子思想为题材，创作诗歌、散文等文学作品，发挥想象力和创造力。典型例题讲解1.例题一：

文中孟子说：“得道多助，失道寡助。”这句话反映了孟子怎样的政治观点？

答案：这句话反映了孟子的“仁政”思想，即一个国家如果实行仁政，就会得到民众的支持和帮助。

2.例题二：

请分析孟子在文中如何运用举例论证的方法来阐述“义”的重要性。

答案：孟子在文中通过梁惠王、齐宣王和晋文公等君王的例子，对比他们的行为，说明了实行仁政、重视“义”的重要性。

3.例题三：

文中孟子提到：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。”这句话表达了孟子对人际关系的看法，请简要分析。

答案：这句话表达了孟子对君子和小人之间人际关系的看法，认为君子之间的交往应该是淡泊的，而小人之间的交往则是虚伪的。

4.例题四：

孟子在文中提到：“天下兴亡，匹夫有责。”这句话体现了怎样的社会责任感？

答案：这句话体现了孟子强调的“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感，即每个人都有责任参与到国家的兴衰之中。

5.例题五：

请结合课文内容，谈谈你对孟子“性善论”的理解。

答案：孟子的“性善论”认为人的本性是善良的，只要受到正确的教育和引导，就能成为有道德、有才能的人。这一观点强调了教育的重要性，以及对人性的积极看法。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。在朗读课文时，声音洪亮，吐字清晰，表现出良好的语文素养。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕课文主题展开深入的探讨，各抒己见，相互补充。小组代表在展示讨论成果时，能够清晰阐述观点，逻辑性强，展现了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对“义”与“利”的关系、孟子的“性善论”等知识点有较好的理解。但也存在部分学生对孟子举例论证的方法理解不够深入的问题。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，引导学生进行自评与互评，反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握、参与讨论的积极性等方面。同时，学生之间相互评价，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予