Lesson 3 How Do You Feel About Yourself教学设计初中英语北师大版2024八年级上册-北师大版2024

Lesson3HowDoYouFeelAboutYourself教学设计初中英语北师大版2024八年级上册-北师大版2024教学内容一、教学内容本课为北师大版2024八年级上册Unit3FeelingsandEmotions中的Lesson3HowDoYouFeelAboutYourself，核心内容包括：重点词汇（feel,confident,proud,nervous,worried,disappointed等）；功能意念项目（运用“Howdoyoufeelaboutyourself?Ifeel...”句型表达自我感受）；阅读语篇（青少年自我认知的短文，分析情绪产生原因）；听力对话（讨论考试后的自我感受及应对方式）；口语任务（小组交流自我优缺点及情绪管理方法）。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用本课核心词汇（confident,proud,nervous等）及“Howdoyoufeelaboutyourself?”句型，准确表达自我感受，参与小组讨论并清晰交流。文化意识：理解不同情境下自我认知的文化差异，培养积极接纳自我的态度。思维品质：分析情绪产生的原因，探讨情绪管理方法，提升逻辑思维与批判性思维。学习能力：通过听力获取信息、阅读梳理文本，培养自主探究与合作学习能力，提升情绪管理的自我效能感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已在Unit2中学习过基础情绪词汇（如happy,sad,angry），掌握简单表达感受的句型（如"Ifeel..."），具备初步描述情绪的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自我话题兴趣浓厚，乐于分享个人经历；部分学生口语表达流利，但词汇量有限；多数学生偏好互动式学习，如小组讨论和角色扮演，视觉和听觉型学习者占多数。

3.学生可能遇到的困难和挑战：抽象词汇（如confident,disappointed）的准确运用和区分存在困难；在讨论自我优缺点时可能因害羞或语言能力不足参与度不高；跨文化理解中自我评价方式的文化差异可能引发表达障碍。教学资源四、教学资源硬件资源：教室多媒体设备（投影仪、电脑、音响）；学生用平板电脑；白板；情绪词汇卡片；练习册。软件资源：北师大版英语教材配套音频（对话、课文）；情绪管理主题短视频；互动词汇游戏软件。课程平台：学校教学平台（如学习通、希沃白板）。信息化资源：在线情绪词汇测试工具；青少年自我认知相关图文资料。教学手段：小组合作学习；角色扮演；情境创设；多媒体辅助教学；同伴互评。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师活动：播放短视频（2分钟），内容为两名学生讨论数学考试后的心情（A：“IfeelsonervousbecauseIdidn’tfinishthepaper.”B：“IfeelproudbecauseIgotfullmarks!”）；提问（3分钟）：“Whataretheytalkingabout?Howdotheyfeel?Howdoyoufeelafteratest?”学生活动：观看视频，回答问题（“They’retalkingaboutthemathtest.Afeelsnervous,Bfeelsproud.”），分享个人感受（如：“IfeeldisappointedbecauseImademistakes.”）。师生互动：教师记录学生回答的关键词（nervous,proud,disappointed），引出本课主题“HowDoYouFeelAboutYourself”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇学习（5分钟）

教师活动：展示图片（3分钟）：①学生演讲前深呼吸（confident）；②领奖台举奖杯（proud）；③考试前抓头发（nervous）；④皱眉看错题（worried）；⑤低头叹气（disappointed）；提问：“Whatdoeshe/shefeel?”领读单词（1分钟），讲解用法（例句：“IfeelconfidentwhenIpracticeEnglisheveryday.”）；学生活动：看图片说词汇，跟读，用新词造句（如：“Ifeelworriedwhenmymomislate.”）。师生互动：教师纠正发音（如“disappointed”重音在第二音节），学生互评造句（“Yoursentenceisgood!”）。

2.句型学习（3分钟）

教师活动：板书句型（1分钟）：“Howdoyoufeelaboutyourself?Ifeel...”；示范提问（1分钟）：“Howdoyoufeelaboutyourselftoday?Ifeelalittlehappybecauseit’sFriday.”；学生活动：同桌互问互答（1分钟）（如：“Howdoyoufeelaboutyourself?Ifeelconfident.”）。师生互动：教师巡视，提示替换词汇（nervous,proud）。

3.阅读理解（4分钟）

教师活动：发放阅读短文（2分钟），内容为Tom的自我感受（“Ifeelnervousbeforeexams,butIfeelproudafterItrymybest.”）；提问（2分钟）：“HowdoesTomfeel?Why?”学生活动：阅读短文，小组讨论（1分钟），回答（“Hefeelsnervousandproud.Becauseexamsmakehimnervous,tryinghisbestmakeshimproud.”）。师生互动：教师追问：“Whatmakesyoufeelproud?”学生分享（“IfeelproudwhenIhelpothers.”）。

4.听力训练（3分钟）

教师活动：播放听力对话（1分钟），内容为Lucy和Mike讨论考试感受（Lucy：“IfeeldisappointedbecauseIfailed.Whataboutyou?”Mike：“Ifeelworriedtoo,butI’lllistentomusictorelax.”）；发放信息匹配表（1分钟），任务：将人物与感受及应对方式连线（Lucy-disappointed-listentomusic?Mike-worried-talktofriends）；学生活动：听对话，完成匹配（1分钟）。师生互动：核对答案，学生补充（“Lucyfeelsdisappointed,she’lllistentomusic.Mikefeelsworried,he’lltalktofriends.”）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论（7分钟）

教师活动：布置任务（1分钟）：“4人一组，讨论：①Whatareyourstrengths?②Whatareyourweaknesses?③Howdoyoumanageyourfeelings?Usethewordswelearned.”；发放讨论表格（1分钟）；学生活动：讨论并记录（5分钟），如：“Mystrengthisdrawing,Ifeelconfident.Myweaknessismath,Ifeelworried.Imanagebyaskingtheteacher.”；师生互动：教师参与小组讨论（“Howdoyoufeelwhenyoudraw?”），提示表达（“IfeelproudwhenIdrawwell.”）。

2.角色扮演（5分钟）

教师活动：设定情境（2分钟）：①考试前，②考试后，③比赛后；学生活动：两人一组准备对话（2分钟），上台表演（1分钟）（如：“A:Howdoyoufeelaboutyourself?B:Ifeelnervousbeforetherace.A:Whatwillyoudo?B:I’lltakeadeepbreathtofeelconfident.”）；师生互动：教师点评（“Great!Youused‘nervous’and‘confident’well.”），学生互评（“Theyspokeclearly!”）。

3.情绪树活动（3分钟）

教师活动：展示“情绪树”海报（1分钟），树干写“Feelingsaboutmyself”，树枝写“Positivefeelings”“Negativefeelings”；学生活动：将写有词汇和应对方法的卡片贴在对应树枝上（1分钟）（如：“proud”贴Positive，“worried”贴Negative，“I’llrelax”贴在worried旁边）；师生互动：学生分享（“Iput‘confident’herebecauseIfeelconfidentwhenIstudy.”）。

（四）课堂总结（5分钟）

教师活动：提问（3分钟）：“Whatwordsdidwelearntoday?Howdoyouaskaboutothers’feelings?”学生活动：回答（“Welearnedconfident,proud,nervous...Weask‘Howdoyoufeelaboutyourself?’”）；教师总结（2分钟）：“Todaywetalkedaboutfeelings.Remembertousethewordsandsentencestoexpressyourself.Manageyourfeelingswell,andyou’llfeelhappier!”师生互动：学生齐读重点词汇和句型，教师鼓励：“Greatjobtoday!Youcantalkaboutyourfeelingsbetternow.”教师随笔Xx知识点梳理###一、核心词汇

1.**feel**

-词性：动词

-含义：感觉，觉得

-用法：后接形容词或介词短语（feelhappy,feelaboutoneself）

-例句：IfeelconfidentwhenIspeakEnglish.

2.**confident**

-词性：形容词

-含义：自信的，有信心的

-搭配：beconfidentabout/in（对……自信）

-例句：Shefeelsconfidentabouthermathtest.

3.**proud**

-词性：形容词

-含义：自豪的，骄傲的

-搭配：beproudof（为……自豪）

-例句：Hefeelsproudofwinningtherace.

4.**nervous**

-词性：形容词

-含义：紧张的，焦虑的

-搭配：benervousabout（对……紧张）

-例句：Ifeelnervousbeforegivingaspeech.

5.**worried**

-词性：形容词

-含义：担心的，发愁的

-搭配：beworriedabout（担心……）

-例句：Theyfeelworriedabouttheexamresults.

6.**disappointed**

-词性：形容词

-含义：失望的

-搭配：bedisappointedat/in（对……失望）

-例句：Shefeelsdisappointedatherlowscore.

###二、核心句型

1.**询问自我感受**

-句型：Howdoyoufeelaboutyourself?

-含义：你对自己有什么感受？

-用法：用于询问对方对自我的情绪状态

-例句：A:Howdoyoufeelaboutyourselftoday?B:Ifeelalittlehappy.

2.**回答自我感受**

-句型：Ifeel+形容词.

-含义：我感觉……

-用法：直接表达自己的情绪，可添加程度副词（alittle,quite,very）

-例句：Ifeelquiteconfidentaboutmyproject.

###三、阅读语篇知识点

1.**文章主题**

-青少年自我认知与情绪管理，探讨不同情境下自我感受的产生原因及应对方式。

2.**文章结构**

-开头：引入自我感受的多样性（Differentsituationsmakeusfeeldifferentaboutourselves.）

-主体：

-情绪类型：自信（confident）、自豪（proud）、紧张（nervous）、担心（worried）、失望（disappointed）

-产生原因：考试（exams）、比赛（competitions）、社交（socialsituations）

-应对方式：练习（practice）、深呼吸（takedeepbreaths）、与朋友交流（talktofriends）

-结尾：强调积极自我认知的重要性（It’simportanttounderstandourfeelingsandmanagethemwell.）

3.**关键信息提取**

-抓住情绪词汇（confident,proud等）及对应的情境（beforeacompetition,afteratest）

-分析因果关系：Because...（IfeelnervousbecauseIdidn’tpreparewell.）

-总结应对策略：Ican...（Icanlistentomusictorelax.）

###四、听力对话知识点

1.**对话主题**

-讨论考试后的自我感受及情绪管理方法。

2.**人物与信息**

-人物：Lucy,Mike

-感受：Lucy—disappointed（失败），Mike—worried（担心）

-应对方式：Lucy—listentomusic（听音乐），Mike—talktofriends（和朋友交流）

3.**听力技巧**

-抓关键词：feel,disappointed,worried,listentomusic,talktofriends

-信息匹配：将人物（Lucy/Mike）、感受（disappointed/worried）、应对方式（listentomusic/talktofriends）正确连线

###五、口语表达知识点

1.**小组讨论任务**

-内容：交流自我优缺点（strengths/weaknesses）及情绪管理方法（howtomanagefeelings）

2.**核心表达**

-谈论优点：Mystrengthis...（我的优点是……），Ifeelconfidentwhen...（当……时我感到自信）

-谈论缺点：Myweaknessis...（我的缺点是……），Ifeelworriedwhen...（当……时我感到担心）

-情绪管理：Imanageby...（我通过……管理情绪），WhenIfeel...,I...（当我觉得……时，我……）

3.**对话结构**

-问候与引入：Howdoyoufeelaboutyourself?

-交流信息：Mystrengthis...Whataboutyou?

-补充回应：Ifeelthesame.Imanageby...

-总结：It’sgoodtoshareourfeelings.

###六、情感态度与价值观知识点

1.**积极自我认知**

-接纳自己的优缺点：Everyonehasstrengthsandweaknesses.It’sokaytofeeldifferentemotions.

-培养自信：Practicemakesperfect.Confidencecomesfromtryingyourbest.

2.**情绪管理能力**

-认识情绪：It’simportanttoknowwhywefeelcertainways.

-积极应对：Findhealthywaystomanagefeelings,liketalkingtoothersorrelaxing.

3.**跨文化理解**

-不同文化背景下自我表达的方式可能不同，但积极面对情绪是共通的。教师随笔Xx典型例题讲解1.用所给单词的适当形式填空：

-Ifeel______(confident)abouttheEnglishcontestbecauseIpracticeeveryday.

答案：confident

2.补全对话：

A:______doyoufeelaboutyourselfafterthebasketballgame?

B:Ifeel______(proud)becauseourteamwon.

答案：How;proud

3.根据情境回答问题：

Q:Whydoyoufeelnervousbeforethespeech?

A:BecauseI______(worry)aboutmakingmistakesinfrontofmanypeople.

答案：worry

4.阅读短文填空：

Lucyfeelsdisappointedbecauseshe______(get)alowscore.Shewillmanageherfeelingsby______(listen)tomusic.

答案：got;listening

5.情景表达：

请用本课所学词汇和句型写一句话，描述你的感受及原因。

答案：IfeelproudofmyselfbecauseIhelpedmyfriendwithherhomework.教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动参与课堂互动，积极使用本课核心词汇（confident、proud、nervous等）及“Howdoyoufeelaboutyourself?”句型表达自我感受，回答问题时逻辑清晰，口语表达流利度较高，部分学生能准确区分抽象词汇的语境用法，如“disappointed”与“worried”的不同情境。

2.小组讨论成果展示：各小组围绕“自我优缺点及情绪管理方法”主题展开讨论，运用“strengths”“weaknesses”“managefeelings”等词汇，记录表内容完整，如“Mystrengthissports,Ifeelconfident;MyweaknessisEnglish,Ifeelworried,Imanagebyreadingeveryday.”，部分小组能补充具体情境，如“考试前我紧张，我会深呼吸让自己平静”。

3.随堂测试：学生对词汇填空（如“confident”“proud”）掌握较好，正确率达90%；补全对话中句型结构正确，如“Howdoyoufeelabout