2025-2026学年社会糖果小屋教案

2025-2026学年社会糖果小屋教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：我们的社区“糖果小屋”——公共设施与生活。2.教学年级和班级：三年级（2）班。3.授课时间：2025年9月15日上午第二节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.公共参与：认识社区公共设施的功能，学会正确使用并参与维护。2.责任意识：养成爱护公共设施的习惯，增强对社区的责任感。3.社会认知：通过观察社区设施，理解公共设施与生活的密切联系，提升社会观察能力。4.家国情怀：萌发对社区的归属感，初步形成共建美好社区的意识。重点难点及解决办法重点：认识社区公共设施的功能及使用规范（源于教材“设施与生活”单元）。

难点：理解公共设施“共享性”概念（三年级学生抽象思维有限）。

解决办法：

1.重点突破：用“糖果小屋”具象化设施，通过“设施分类卡”游戏强化功能认知。

2.难点突破：设计“设施小主人”角色扮演，模拟不同人群使用场景，体验共享规则。

3.策略：结合课本插图对比正确/错误使用案例，通过小组讨论归纳维护责任。教学资源准备1.教材：三年级上册《道德与法治》课本“我们的社区”单元（第15-17页）。

2.辅助材料：社区公共设施图片（如座椅、垃圾桶、健身器材）、短视频《设施小卫士》。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将课桌拼成6个小组围坐区，预留中央活动空间。教学过程五、教学过程1.情境导入，激发兴趣（5分钟）我微笑着走进教室，手里拿着一个彩纸折的“糖果小屋”模型，举到你们面前：“同学们，今天老师带来了一个特别的‘糖果小屋’，但它不在故事书里，就在我们每天生活的社区里。你们猜猜，它可能藏在哪里？”我停顿一下，看着你们好奇的眼神，“其实呀，社区里的公共设施就像一个个‘糖果小屋’，给我们的生活带来甜甜的便利。今天我们就一起去认识这些‘糖果小屋’吧！”我翻开课本第15页，指着上面的社区插图，“请你们快速浏览课本图片，找一找：社区里有哪些‘糖果小屋’？把它们圈出来。”你们立刻拿出铅笔，认真地在书上圈画起来，有的指着座椅，有的指着垃圾桶，小声讨论着：“这个滑梯也是！”“这个健身器材我见过！”2.新课讲授，认识设施功能（10分钟）我指着课本第16页的第一幅插图（社区公园场景）说：“刚才很多同学找到了社区里的座椅、垃圾桶、健身器材，这些就是公共设施。现在请大家仔细看这幅图，座椅是给谁用的？它有什么功能？”我请小明回答，他站起来说：“座椅是给老人和走累了的人休息的，就像课本里说的‘累了可以坐’。”我点点头：“说得真好！座椅是‘休息站’，它的功能是让大家休息。那你们再看看，垃圾桶旁边有什么？”你们齐声说：“分类标志！”我追问：“为什么要分类呢？”小华举手：“因为可回收的垃圾可以再利用，有害垃圾要特殊处理，保护环境。”我表扬道：“完全正确！垃圾桶是‘环保卫士’，功能是让我们正确投放垃圾，保护社区环境。”接着我指着课本第17页的健身器材图：“这些健身器材呢？”你们七嘴八舌：“锻炼身体！”“让爷爷奶奶更健康！”我总结：“健身器材是‘健康加油站’，功能是让大家锻炼身体，保持健康。现在请你们同桌互相说一说：你最喜欢的社区公共设施是什么？它有什么功能？”你们立刻开始讨论，有的说“我喜欢滑梯，能让我开心”，有的说“我喜欢路灯，晚上回家不害怕”。3.角色扮演，体验共享规则（12分钟）我拿出提前准备好的角色卡片：“现在我们来玩一个‘设施小主人’的游戏。这里有‘老爷爷’‘小朋友’‘清洁工阿姨’‘上班族叔叔’四个角色，请小组长抽取一张卡片，你们要模拟使用社区长椅的场景，看看会遇到什么情况，应该怎么处理。”第一组抽到“老爷爷”和“小朋友”，小宇扮演老爷爷，慢慢走到“长椅”前坐下，小美扮演小朋友，想跑过去玩。我问：“老爷爷累了，想休息，小朋友也想玩长椅旁边的地方，他们该怎么办？”小美想了想说：“我可以坐在旁边的台阶上，等爷爷休息好了再玩。”我点头：“这样既照顾了爷爷，又不影响你玩，这就是共享的规则。”第二组抽到“清洁工阿姨”，小丽阿姨拿着扫帚走过来，说：“我想打扫长椅旁边的落叶，你们能帮我一起把椅子上的灰尘擦一擦吗？”小刚和小红立刻拿起纸巾擦椅子，说：“阿姨，我们帮您！”我笑着说：“你们真棒！公共设施需要大家一起维护，共享的同时还要有责任。”4.案例辨析，强化责任意识（10分钟）我播放短视频《设施小卫士》，视频里有两个场景：一个小朋友在座椅上乱涂乱画，另一个小朋友主动把倒地的垃圾桶扶起来。视频结束后，我问：“你们觉得这两个小朋友的做法对吗？为什么？”你们立刻举手：“乱涂乱画不对，会弄脏座椅！”“扶起垃圾桶是对的，这样别人用起来方便。”我翻开课本第16页的小贴士：“课本里也告诉我们，‘公共设施是大家的宝贝，要爱护它’。现在请小组讨论：我们平时应该怎样爱护公共设施？把你们的办法写下来。”你们拿出练习本，开始讨论并记录：“不乱画”“不破坏”“看到坏了告诉大人”“主动捡起地上的垃圾”。我请每个小组派代表分享，把你们的办法写在黑板上：“不损坏、不乱涂、勤维护、敢监督”。5.巩固练习，深化认知（5分钟）我拿出“设施分类卡”，上面有座椅、垃圾桶、健身器材、宣传栏、路灯等图片：“现在请小组合作，把这些设施按‘休闲类’‘环保类’‘健康类’‘服务类’分类，并贴在对应的区域。”你们迅速分工合作，有的分类，有的粘贴，有的检查。完成后，我请小组代表上台展示并说明理由：“座椅和滑梯是休闲类，让大家休息娱乐；垃圾桶是环保类，保护环境；健身器材是健康类，锻炼身体；宣传栏和路灯是服务类，提供信息和照明。”我点评：“分类很准确，说明你们已经清楚每个设施的功能了！”6.总结拓展，升华情感（3分钟）我指着黑板上的板书总结：“今天我们认识了社区里的‘糖果小屋’——公共设施，知道了它们的功能，学会了共享规则，更重要的是懂得了要爱护它们。公共设施是我们社区的‘宝贝’，爱护它们就是爱护我们的家。”我拿出一张社区地图：“课后请大家回家观察自己家附近的公共设施，把它们画下来，并在旁边写一句保护设施的话，比如‘请爱护座椅，让我们都有地方休息’。下节课我们一起分享，看看谁是‘社区小卫士’！”你们齐声说：“好！”下课铃响起，我微笑着说：“下课！记得做‘社区小卫士’哦！”教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）绘本资源《社区里的好朋友》：通过故事讲述小主人公与社区座椅、垃圾桶、健身器材等设施的互动，生动展现设施的功能及使用规则，如“座椅爷爷的故事”章节描述老人在座椅上休息、小朋友在旁边玩耍的共享场景，对应课本“设施与生活”单元中设施功能及共享性知识点。《公共设施小卫士》：以漫画形式呈现不同设施“受伤”与“修复”的过程，如垃圾桶被乱扔垃圾后清洁工阿姨与小朋友一起清理的情节，强化“爱护公共设施”的责任意识，关联课本“维护社区环境”内容。（2）纪录片片段《身边的公共设施》：选取10分钟片段，展示城市、农村、社区等不同场景下的公共设施（如乡村大戏台、城市公交站、社区健身角），通过采访居民“设施给生活带来的便利”，体现设施与生活的密切联系，呼应课本“公共设施与生活”主题。《设施设计师的一天》：5分钟短片记录社区规划师设计儿童游乐设施的过程，展示设施如何考虑老人、小孩、残疾人等不同人群需求，深化课本“共享性”概念中“人人可用”的内涵。（3）儿歌与童谣《公共设施拍手歌》：“你拍一，我拍一，社区座椅供休息；你拍二，我拍二，垃圾桶前要分类……”节奏明快，歌词涵盖设施功能、使用规范，适合课堂巩固记忆，对应课本“设施功能”知识点。《设施安全歌》：“健身器材要检查，螺丝松动别玩耍；路灯昏暗告保安，安全使用靠大家”，强调设施安全使用，补充课本“正确使用设施”内容。（4）手工与模型材料“社区设施模型制作包”：包含彩纸、黏土、卡纸等材料，学生可制作座椅、垃圾桶、宣传栏等微缩模型，标注功能名称，通过动手操作加深对设施功能的认知，关联课本“认识设施”环节。“设施保护标语卡”：空白卡片供学生设计保护设施标语（如“请给座椅擦擦汗”“垃圾桶要分类回家”），用于社区张贴，践行课本“维护设施”的责任意识。2.拓展建议（1）家庭观察任务“我的社区设施地图”：学生回家观察家附近300米内的公共设施，用简笔画绘制“社区设施地图”，标注设施名称及功能（如“红座椅—供路人休息”“蓝色垃圾桶—可回收垃圾”），家长协助拍照记录，下节课分享，落实课本“认识社区设施”知识点。“设施使用小日记”：连续3天记录自己使用公共设施的情况（如“9月10日，在社区公园玩了滑梯，很开心”“9月11日，把矿泉水瓶扔进了可回收垃圾桶”），反思“使用是否正确”，培养责任意识，对应课本“正确使用设施”内容。（2）社区实践活动“设施小侦探”行动：周末由家长带领，以小组为单位（3-5人）到社区开展“设施小侦探”活动，任务包括：①统计社区内设施种类及数量；②观察设施使用情况（如是否有损坏、是否被正确使用）；③采访1-2位居民“最喜欢的设施及原因”，记录采访内容，形成“侦探报告”，在班级展示，深化课本“设施与生活联系”的理解。“设施维护小行动”：小组合作完成一项设施维护任务，如擦拭社区座椅、清理绿化带旁垃圾、给宣传栏擦灰尘，拍照记录过程，撰写“维护心得”，体现课本“共建美好社区”的家国情怀。（3）小组合作项目“公共设施保护手册”：以4-6人为一组，分工收集资料（如课本中的“设施小贴士”、绘本中的保护故事、实践活动中的观察结果），制作图文并茂的《公共设施保护手册》，内容包括：①常见设施功能介绍；②正确使用方法；③损坏案例及后果；④保护口号，在班级图书角展示，强化责任意识。“设施创意设计大赛”：小组合作设计“未来社区公共设施”，考虑“更方便老人、小孩、残疾人使用”，如带靠背的儿童滑梯、带语音提示的盲道垃圾桶，用画图或模型呈现，说明设计理念，拓展课本“设施功能”认知，培养创新思维。（4）创意表达任务“设施保护漫画故事”：学生以公共设施为主角（如“座椅小胖”“垃圾桶小蓝”），创作漫画故事，讲述设施“被爱护”或“被损坏”的经历及后果，如“小胖因为被小朋友乱涂乱画，伤心地哭了，直到大家把它擦干净才笑起来”，用故事形式传递爱护理念，关联课本“爱护设施”内容。“设施感谢信”：以设施的第一人称写一封感谢信，如“亲爱的社区居民：我是社区的长椅，谢谢你们每天给我擦干净身体，让我能舒服地让大家休息……”，表达对居民的感谢，深化“人与设施和谐相处”的情感，呼应课本“社区归属感”。（5）家校协同任务“家长课堂进社区”：邀请从事社区工作的家长（如物业人员、社区志愿者）进课堂，分享“设施维护日常”（如如何修理损坏的健身器材、如何规划社区新设施），解答学生疑问，增强学生对社区工作的理解，落实课本“公共参与”素养。“亲子设施打卡活动”：家长与学生共同完成“设施打卡任务卡”，包括“找到社区里最老的设施并了解它的故事”“教会一位老人正确使用健身器材”“和爸爸妈妈一起给垃圾分类”，打卡完成后获得“社区小卫士”勋章，促进家校协同培养责任意识。教学反思与总结教学反思：这节课通过“糖果小屋”的比喻串联知识点，学生参与度高，角色扮演环节让抽象的“共享性”概念变得具体。但时间分配上，“设施分类卡”游戏稍显仓促，部分小组未充分讨论。课堂管理方面，小组活动时需更明确分工指令，避免个别学生游离。多媒体资源《设施小卫士》视频效果显著，但下次可增加“设施损坏前后对比图”，强化视觉冲击。

教学总结：学生基本掌握了公共设施的功能分类和共享规则，能结合课本案例辨析正确行为，责任意识明显提升——多数小组主动提出“设施维护小卫士”行动计划。不足在于部分学生对“公共性”的理解仍停留在表面，需通过后续社区实践深化认知。改进措施：下次增设“设施设计师”模拟活动，让学生为特殊人群设计设施，深化课本“人人可用”的内涵；同时增加“设施感谢信”写作，用情感表达巩固爱护意识。整体教学目标达成度良好，为后续“共建社区”主题奠定基础。板书设计①**设施功能认知**（对应课本P15-17）

-社区公共设施：座椅、垃圾桶、健身器材、路灯