第8课 盛世景象与灿烂文化教学设计中职基础课-中国历史（全一册）-高教版-(历史)-60

第8课盛世景象与灿烂文化教学设计中职基础课-中国历史（全一册）-高教版-(历史)-60课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：第8课盛世景象与灿烂文化2.教学年级和班级：中职一年级某班3.授课时间：2024年X月X日第2节课（8:00-8:45）4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.唯物史观：理解盛世景象为文化繁荣奠定物质基础，文化发展反映社会进步的辩证关系。2.时空观念：定位唐朝等盛世时期的文化成就，把握其在历史长河中的时空坐标。3.史料实证：通过文献、图片等史料，分析文化成就的特点及形成条件。4.历史解释：准确阐释唐诗、书法、绘画等文化成就的历史地位与影响。5.家国情怀：感受中华文化的博大精深，增强对民族优秀传统文化的认同与自信。重点难点及解决办法重点：唐朝文化成就的表现形式及与盛世的关系（来源：课本核心内容）。难点：理解文化繁荣的社会根源（来源：学生抽象思维不足）。解决办法：1.重点通过课本案例（如李白诗歌、颜真卿书法）引导学生归纳特征；2.难点采用“盛世-经济-文化”逻辑链分析，结合教材“长安城”等史料说明物质基础；3.设计“盛世文化成就卡”活动，让学生分组梳理课本内容，突破抽象概念。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电子白板）、教材《中国历史（全一册）》（高教版）学生用书及教师教学用书、长安城模型（或图片）、书法作品（颜真卿《多宝塔碑》拓片）。

2.课程平台：校内学习管理系统（如学习通）用于发布预习任务。

3.信息化资源：唐诗朗诵音频、唐代绘画《步辇图》高清图片、纪录片《大唐帝兴》片段（5分钟）、敦煌壁画数字资源库。

4.教学手段：小组合作探究卡、文化成就展示板、课本配套PPT课件。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放《长安十二时辰》片段（1分钟），提问：“画面中的繁华景象与课本描述的唐朝盛世有何关联？”展示教材P68长安城布局图，引导学生观察坊市分离特点。

回顾旧知：学生齐答上节课核心知识点——唐太宗“贞观之治”、唐玄宗“开元盛世”的经济政策（均田制、租庸调制）。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）盛世基石：经济与文化的关系（8分钟）

讲解新知：结合教材P69表格“唐朝主要农业成就”，分析曲辕犁、筒车技术如何推动粮食增产，引申“物质基础决定文化繁荣”观点。

举例说明：展示敦煌壁画《雨中耕作图》，说明农业题材在绘画中的体现。

互动探究：小组讨论“课本P70案例：长安城胡商云集”现象，归纳“开放包容”的文化特征。

（2）诗歌巅峰：文学与社会现实（10分钟）

讲解新知：解析教材P71李白“飞流直下三千尺”的浪漫主义风格，对比杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的现实主义笔触。

举例说明：播放《将进酒》朗诵音频（1分钟），展示颜真卿书法《多宝塔碑》拓片（教材P72图），说明“诗书并重”的审美取向。

互动探究：学生模仿书法笔画，用毛笔在宣纸上书写“盛”字，体会汉字艺术之美。

（3）艺术瑰宝：多元文化融合（7分钟）

讲解新知：结合教材P73《步辇图》分析阎立本绘画技法，指出吐蕃与唐联姻体现的民族交融。

举例说明：展示唐三彩骆驼载乐俑图片（教材P74），说明丝绸之路带来的文化输入。

互动探究：分组完成“文化成就拼图”活动，将诗歌、书法、绘画卡片按时间线排序。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：发放“盛世文化成就卡”（教材配套学具），学生分组完成：

-A组：绘制“唐朝文化成就思维导图”（涵盖诗歌、书法、绘画、科技）

-B组：撰写“假如我是唐朝诗人”微日记（结合课本P71杜甫诗句）

教师指导：巡视各组，对思维导图的逻辑结构、微日记的历史真实性进行针对性点评。

课堂小结：学生代表展示成果，教师用教材P75结语强化“文化自信”核心素养。教学资源拓展1.拓展资源

（1）诗歌艺术深化

李白《将进酒》创作背景：结合教材P71内容，补充该诗作于唐玄宗天宝年间，反映盛唐气象与个人豪情。杜甫“三吏三别”组诗：关联教材P71现实主义风格，说明安史之乱对社会的影响。白居易《琵琶行》选段：呼应教材P71“诗歌通俗化”特点，展示其“文章合为时而著”的创作理念。

（2）书法艺术延伸

颜真卿《祭侄文稿》：补充教材P72“颜体”特点，解析其行书如何体现家国情怀。柳公权《玄秘塔碑》：结合教材P72“柳体”骨力遒劲特征，对比颜体风格差异。唐代敦煌写经书法：关联教材P74佛教艺术，说明书法在宗教传播中的作用。

（3）绘画艺术深化

阎立本《历代帝王图》：补充教材P73“线描技法”细节，分析人物造型与身份象征。吴道子《送子天王图》：结合教材P73“吴带当风”风格，说明其在佛教绘画中的地位。张萱《虢国夫人游春图》：关联教材P74贵族生活题材，补充盛唐女性服饰特点。

（4）科技与建筑

曲辕犁结构图：结合教材P69农业成就，标注犁辕、犁壁等部件改进点。长安城大明宫复原模型：关联教材P68坊市布局，补充其作为政治中心的空间规划。唐三彩烧制工艺：结合教材P74陶瓷艺术，说明低温铅釉技术特点。

（5）宗教与多元文化

敦煌莫高窟壁画《飞天》：关联教材P74佛教艺术，分析其融合印度犍陀罗风格。玄奘取经路线图：结合教材P75宗教交流，补充其《大唐西域记》的史料价值。胡商俑出土文物：呼应教材P70长安城开放性，说明波斯、粟特商人活动痕迹。

2.拓展建议

（1）诗歌鉴赏实践

-选取教材P71李白《望庐山瀑布》与徐凝《庐山瀑布》对比，分析盛唐气象对诗歌意境的影响。

-尝试用白居易“新乐府”风格创作反映校园生活的短诗，理解诗歌的社会功能。

（2）书法临摹体验

-用毛笔临摹教材P72颜真卿《多宝塔碑》中“盛”字，体会“横轻竖重”的结构特点。

-对比书写教材P72柳公权《玄秘塔碑》与颜真卿作品，记录两种字体的用笔差异。

（3）绘画技法探究

-临摹教材P73《步辇图》中人物衣纹线条，分析“铁线描”如何表现人物身份。

-用彩铅绘制教材P74唐三彩骆驼载乐俑，理解釉色流动产生的艺术效果。

（4）科技模型制作

-用硬纸板制作曲辕犁模型，标注教材P69提到的“犁评”“犁箭”等部件名称。

-绘制长安城平面图，标注教材P68“东市”“西市”位置，说明坊市分离制度。

（5）文化融合研究

-收集教材P70胡商俑、教材P75胡旋舞图等资料，制作“唐代外来文化”剪贴报。

-观看纪录片《敦煌》片段，结合教材P74壁画，分析佛教艺术的中国化过程。

（6）历史情境剧

-分组编排“长安城文人雅集”场景，融入教材P71李白吟诗、教材P72颜真卿题字等情节。

-模拟“遣唐使”入唐仪式，结合教材P75中外交流史实，设计对话脚本。

（7）跨学科整合

-结合地理教材分析长安城“八水绕长安”的选址智慧，关联教材P68都城建设。

-用音乐教材知识，尝试为教材P71杜甫《春望》谱曲，理解诗歌韵律美。

（8）乡土资源考察

-调查本地博物馆唐代文物（如铜镜、陶俑），对照教材P74艺术特征撰写考察报告。

-访问本地书法爱好者，演示颜体、柳体书写技法，印证教材P72书法理论。教学反思这节课围绕唐朝盛世与文化成就展开，整体效果不错。孩子们对长安城的模型特别感兴趣，直观看到坊市布局后，对教材P68的“胡商云集”理解得更透彻了。书法临摹环节，不少学生主动问颜真卿《多宝塔碑》的“横轻竖重”怎么写，说明教材P72的技法描述真正触动了他们。

不过也有遗憾。杜甫“三吏三别”的讨论时间没控制好，部分小组停留在诗句表面，没深入联系教材P71“安史之乱”的背景。下次得提前设计好引导问题，比如“如果杜甫写我们学校，会怎么描述？”这样更贴近学生生活。

最意外的是学生自发制作的“唐三彩骆驼载乐俑”彩铅画，把教材P74的釉色流动表现出来了，比单纯看图片生动多了。看来多让学生动手是对的，下次可以增加科技模型制作环节，比如用硬纸板拼曲辕犁，强化教材P69的农业成就认知。

最后的文化拼图活动，有个小组把李白和杜甫的诗按时间排序，还标注了“盛唐转衰唐”的节点，这比单纯记忆课本P71的诗人分类更有深度。看来把历史事件和文艺创作结合，学生更容易建立时空观念。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过长安城布局、唐诗书法、绘画艺术等案例，印证了教材P75“盛世景象是文化繁荣的物质基础”这一核心观点。唐朝的开放包容（教材P70胡商云集）催生了多元文化融合，李白诗歌的豪迈（教材P71）、颜真卿书法的雄浑（教材P72）、阎立本绘画的写实（教材P73）共同构成盛唐文化标志，最终形成教材强调的“中华文明巅峰”。

当堂检测：

1.填空：教材P68描述的长安城实行______制度，东市西市集中了______商人。（答案：坊市分离；胡）

2.选择：教材P71中，被尊为“诗仙”的唐代诗人是（）A.杜甫B.李白C.白居易（答案：B）

3.简答：结合教材P72，写出颜真卿书法的两大艺术特征。（答案：气势雄浑；笔画方正）

4.判断：教材P74记载的唐三彩以黄、绿、白三色为主。（答案：×，应为黄、绿、褐）

5.论述：用教材P75观点说明“安史之乱后唐朝文化由盛转衰”的表现。（答案：诗歌风格转向沉郁，书法追求瘦劲，绘画题材世俗化）课后作业1.简述长安城布局特点及其反映的社会现象（参考教材P68）。

2.对比李白《将进酒》与杜甫《春望》的诗歌风格差异（结合教材P71）。

3.描述颜真卿书法的艺术特征并举例说明（参考教材P72）。

4.列举唐朝三项科技成就及其对社会的影响（参考教材P69）。

5.论述唐朝文化繁荣对当代文化建设的启示（参考教材P75）。

题型示例及答案：

**题型一：简述题**

题目：长安城实行怎样的城市管理制度？这种制度反映了什么社会现象？

答案：实行坊市分离制度；反映了唐朝严格的社会管理和商业繁荣（教材P68）。

**题型二：对比题**

题目：分析李白"飞流直下三千尺"与杜甫"国破山河在"的不同风格。

答案：李白浪漫夸张，体现盛唐豪迈；杜甫沉郁写实，反映战乱现实（教材P71）。

**题型三：特征描述题**

题目：用两个词概括颜真卿书法特点，并举例说明。

答案：气势雄浑、方正遒劲；如《多宝塔碑》中"横轻竖重"的笔画（教材P72）。

**题型四：列举分析题**

题目：唐朝农业技术进步有哪些具体表现？

答案：曲辕犁提高耕作效率，筒车实现灌溉自动化，促进粮食增产（教材P69）。

**题型五：论述题**

题目：结合唐朝文化成就，说明如何传承中华优秀传统文化。

答案：保护文物如敦煌壁画，创新表达形式如诗歌创作，增强文化自信（教材P75）。内容逻辑关系①经济基础决定文化繁荣

重点知识点：曲辕犁、筒车、坊市分离制度

关键词句：