第四课 奇思妙想教学设计小学心理健康六年级下册大百科版

第四课奇思妙想教学设计小学心理健康六年级下册大百科版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：第四课奇思妙想2.教学年级和班级：小学六年级下册，六年级（1）班3.授课时间：2024年3月15日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标培养创新意识与想象力，提升发散思维与问题解决能力；学会运用奇思妙想应对生活挑战，增强自信心与探索欲；激发对未知事物的好奇心，培养积极乐观的创造心态，促进心理健康发展。教学难点与重点1.教学重点：

-奇思妙想的激发与运用，如引导学生通过"头脑风暴"设计未来交通工具（课本案例），掌握"联想+重组"的创新方法。

-创意实践与问题解决，例如运用课本"校园问题改造"活动，将奇思妙想转化为具体解决方案。

2.教学难点：

-创意筛选与可行性评估，学生易陷入"天马行空"却脱离实际，需引导其结合课本"创意三步法"（联想→筛选→优化），如区分"太阳能书包"的合理性与"反重力书包"的不可行性。

-克服表达顾虑，部分学生因害怕被否定不敢分享想法，需通过课本"创意安全圈"活动建立包容氛围，鼓励描述"超现实发明"（如"会写作业的铅笔"）并分析其现实意义。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生备有《小学心理健康六年级下册大百科版》教材。2.辅助材料：准备课本“奇思妙想案例”图片、创新思维短视频（如学生发明作品片段）、创意思维导图模板。3.实验器材：创意实践材料包（彩纸、彩笔、剪刀、胶水）。4.教室布置：将课桌椅分4-5人小组排列，设置作品展示台。教学流程教师展示课本第16页“生活中的奇思妙想”案例图片（如会发光的雨伞、自动浇花装置），提问：“这些创意解决了什么问题？如果你是发明者，会想到什么？”引导学生从身边事物出发，发现创意与生活的联系。接着播放短视频《小学生创意发明集锦》（课本配套资源），视频中展示学生用废旧材料制作的“分类垃圾桶”“防近视提醒仪”，激发学生兴趣，引出课题：“奇思妙想不是空想，而是用智慧解决生活难题。”

2.新课讲授（24分钟）

（1）奇思妙想的来源——观察生活法（8分钟）

教师结合课本第17页“校园问题清单”（如课桌杂乱、走廊拥挤），讲解“观察生活法”：从日常中发现需求，提出创意。举例：课本案例“多功能课桌”，针对“书本摆放乱”的问题，设计带抽屉和支架的课桌。教师提问：“校园里还有哪些问题可以创意解决？”学生回答如“书包太重”“雨天走廊滑”，教师引导记录问题清单。

（2）联想与重组——创意生成工具（8分钟）

教师讲解课本第18页“思维导图联想法”，以“未来书包”为例，引导学生联想“动物（仓鼠的储食囊）+植物（荷叶的防水）+科技（太阳能板）”，重组功能：可折叠、防水、自动充电。学生分组绘制思维导图，教师巡视指导，举例：“仓鼠的储食囊→书包分层收纳；荷叶防水→书包防水涂层。”

（3）创意的可行性评估——三步筛选法（8分钟）

教师结合课本第19页“创意三步法”（联想→筛选→优化），讲解筛选标准：是否符合科学原理、是否有实用价值、是否可操作。举例：学生提出“反重力书包”，引导分析“反重力技术不现实，不可行”；提出“轻量化书包”，优化为“用碳纤维材质+可折叠设计”，可行。教师强调“创意要落地，避免天马行空”。

3.实践活动（12分钟）

（1）创意设计大赛（4分钟）

发放材料包（彩纸、彩笔、剪刀），要求学生以小组为单位，根据课前记录的“校园问题清单”，设计一个创意解决方案，绘制设计图并标注功能。教师提示参考课本第20页“设计图示例”，如“防滑鞋套”“可调节高度课桌”。

（2）创意故事接龙（4分钟）

教师提供课本第21页开头故事“如果我有超能力，我想发明______”，小组续编故事，融入创意设计。例如：“我想发明‘时间管理手表’，能提醒我写作业、弹钢琴，还能帮我储存时间，周末多玩一会儿！”教师鼓励学生大胆想象，联系生活需求。

（3）创意展示与互评（4分钟）

每组派代表展示设计图或故事，全班投票选出“最具创意奖”“最可行奖”。教师用课本第22页“创意评价表”（包括创新性、实用性、可操作性）引导学生互评，如“你的防滑鞋套设计很实用，可以用在雨天走廊！”

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）创意筛选讨论

问题：“‘会自动整理书包的机器人’是否可行？如何优化？”

举例回答：“课本三步法中，‘机器人需要电力，可能不现实’，可以优化为‘手动旋转式分层书包’，通过旋转让书本自动归位。”

（2）创意表达讨论

问题：“如何向别人清楚描述你的创意？”

举例回答：“参考课本第23页‘创意表达技巧’，先说问题（书包太重），再说功能（轻量化设计），最后说好处（减轻压力）。”

（3）创意优化讨论

问题：“‘太阳能书包’在阴天怎么办？”

举例回答：“课本提到‘多能源结合’，可以增加手摇发电功能，阴天摇一摇就能充电。”

5.总结回顾（1分钟）

教师梳理本节课重点：“奇思妙想来自观察，用联想和重组生成创意，通过三步法筛选可行性。”结合核心素养，强调“用创新思维解决实际问题，增强自信心”。举例回顾课本案例：“多功能课桌、轻量化书包，都是我们的奇思妙想，只要敢想敢做，就能成为小发明家！”知识点梳理六、知识点梳理1.奇思妙想的内涵与价值（1）定义：奇思妙想是基于生活观察产生的具有创新性、可行性的独特想法，是创造性思维的具体表现（课本第16页案例：会发光的雨伞解决雨天视线问题，自动浇花装置解决忘记浇水问题）。（2）价值：能解决生活实际问题，提升问题解决能力；增强自信心与探索欲，培养积极乐观的创造心态（核心素养目标关联）。2.奇思妙想的来源——观察生活法（1）核心：从日常生活中的问题、需求出发，发现创意契机（课本第17页“校园问题清单”：课桌杂乱、走廊拥挤、书包太重、雨天走廊滑）。（2）方法：①问题记录：用清单法梳理身边待解决问题（如“书本摆放乱”“走廊拥挤易摔倒”）；②需求分析：明确问题的本质需求（如“课桌杂乱”的本质需求是“高效收纳”）。3.奇思妙想的生成工具——联想与重组（1）联想思维：通过事物间的相似性、关联性拓展思路（课本第18页“思维导图联想法”举例：未来书包联想“动物（仓鼠储食囊）→分层收纳；植物（荷叶防水）→防水涂层；科技（太阳能板）→自动充电”）。（2）重组创新：将不同领域的元素组合，形成新功能（如“仓鼠储食囊+荷叶防水+太阳能板”→可折叠、防水、自动充电的未来书包）。（3）工具应用：绘制思维导图，将联想元素可视化，辅助创意生成（课本第18页思维导图模板：中心主题“未来书包”，分支“功能需求”“联想元素”“组合方案”）。4.创意的可行性评估——三步筛选法（课本第19页）（1）第一步：联想生成——围绕主题尽可能多地提出想法（如“反重力书包”“轻量化书包”“太阳能书包”“手摇发电书包”）。（2）第二步：筛选标准——从科学原理、实用价值、可操作性三方面评估：①科学原理：是否符合已知科学规律（如“反重力书包”违背重力原理，不可行）；②实用价值：是否能解决实际问题（如“轻量化书包”解决书包太重问题，实用）；③可操作性：现有技术或材料能否实现（如“太阳能书包”需太阳能板，成本较高但可实现）。（3）第三步：优化完善——对可行创意进行细节改进（如“太阳能书包”增加“手摇发电”功能，解决阴天充电问题）。5.创意的表达与优化（1）表达技巧（课本第23页）：①结构化表达：先说问题（如“书包太重”），再说功能（“轻量化设计”），最后说好处（“减轻肩部压力”）；②可视化辅助：用设计图、实物模型辅助说明（课本第20页“设计图示例”：防滑鞋套的材质、花纹、尺寸标注）。（2）克服表达顾虑：①“创意安全圈”活动：建立“不嘲笑、不否定”的分享氛围，鼓励大胆表达超现实想法（如“会写作业的铅笔”）；②正向反馈：对创意的亮点给予肯定（如“你的防滑鞋套设计很实用，花纹能增加摩擦力！”）。（3）优化路径：根据他人建议或评估结果，调整创意细节（如“轻量化书包”从“碳纤维材质”优化为“轻质塑料+可折叠设计”，降低成本）。6.创意实践与应用（1）校园问题解决流程（课本第20页）：①发现问题：从“校园问题清单”中选择1个问题（如“走廊雨天滑”）；②设计创意：运用联想与重组生成方案（如“防滑鞋套”：橡胶材质+波浪形花纹）；③实践验证：制作简易模型，测试效果（如用橡胶垫模拟鞋套，在湿滑表面测试防滑性）。（2）创意设计大赛要点：①明确设计主题（如“校园安全创意”“学习效率提升创意”）；②绘制设计图：标注功能、材料、尺寸（课本第20页示例：可调节高度课桌的升降结构、材质说明）；③撰写设计说明：阐述解决的问题、功能特点、优势（如“可调节高度课桌解决不同身高学生使用不适问题，通过旋钮调节高度”）。（3）创意评价标准（课本第22页“创意评价表”）：①创新性：想法是否独特（如“太阳能书包”结合新能源，创新性高）；②实用性：是否能解决实际问题（如“防滑鞋套”解决雨天安全问题，实用性强）；③可操作性：是否易于制作和使用（如“手动旋转式分层书包”结构简单，可操作性强）。7.奇思妙想与心理健康（1）积极心态培养：通过创意生成与实现，增强“我能解决问题”的自信心（如“我的多功能课桌设计被采纳，感到很有成就感”）；（2）抗挫折能力：面对创意被否定或可行性不足时，学会调整思路（如“反重力书包不可行，改为轻量化设计，从失败中获得经验”）；（3）好奇心与探索欲：保持对未知事物的好奇，主动探索更多创意可能（如“除了书包，还能发明什么解决校园问题？”）。内容逻辑关系①**知识递进关系**：从"奇思妙想的内涵"（课本第16页）→"来源方法"（第17页观察生活法）→"生成工具"（第18页联想与重组）→"可行性评估"（第19页三步筛选法）→"实践应用"（第20页校园问题解决），形成"认知-方法-工具-验证-实践"的逻辑链条。

②**能力培养关系**：通过"问题记录→联想生成→筛选优化→表达展示"（贯穿课本第17-23页），逐步提升观察力、发散思维、批判性思维和沟通能力，对应核心素养中"创新意识与问题解决能力"的梯度发展。

③**教学实施关系**：导入环节（案例激趣）→新课讲授（理论铺垫）→实践活动（创意设计）→讨论深化（难点突破）→总结回顾（知识整合），各环节紧扣"奇思妙想从生活中来，到生活中去"的核心主题（课本第16页引言），确保教学目标层层落实。课后作业1.**校园问题创意设计**

题目：记录校园中一个亟待解决的问题（如“课桌抽屉太深取物不便”），运用“观察生活法”分析需求，设计一个创意解决方案，绘制设计图并标注功能。

答案示例：问题“抽屉深，后排学生取物困难”；设计“伸缩式抽屉拉杆”，通过旋钮调节拉杆长度，方便后排取物；功能标注“可伸缩、承重5kg”。

2.**联想重组训练**

题目：以“环保水杯”为主题，结合“动物（骆驼储水）+植物（仙人掌耐旱）+科技（保温材料）”进行联想重组，生成新功能。

答案示例：骆驼储水→大容量储水；仙人掌耐旱→杯身自吸水涂层；保温材料→双层隔热；功能“长效储水、自动补充水分、恒温保温”。

3.**创意可行性评估**

题目：用“三步筛选法”评估“反重力书包”的可行性，说明不可行原因并提出优化方案。

答案示例：不可行因违背重力原理；优化为“