2025-2026学年荷花说课教案

2025-2026学年荷花说课教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息课程名称：《荷花》

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2026年3月15日

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累“挨挨挤挤”“冒出来”等生动词句，能仿写简单景物描写。思维发展与提升：通过品读荷花形态，培养观察与想象能力。审美鉴赏与创造：感受荷花静态美与动态美，体会作者喜爱之情，尝试用语言表达审美体验。文化传承与理解：初步感知荷花“出淤泥而不染”的文化意象，萌发对传统文化的兴趣。重点难点及解决办法重点：1.理解"挨挨挤挤""冒出来"等生动词句的表达效果；2.掌握荷花形态描写的观察角度。

难点：1.体会作者对荷花的喜爱之情及"出淤泥而不染"的文化内涵；2.将静态描写转化为动态想象。

解决方法：1.通过对比朗读、替换词语对比感受词句精妙；2.利用荷花图片或视频辅助观察，小组合作梳理描写顺序；3.结合生活经验讨论"出淤泥而不染"的现实意义；4.设计"荷花变身"想象活动，引导用动作、声音补充画面。教学方法与策略四、教学方法与策略教学方法：讲授法（引导品读词句）、讨论法（小组交流观察发现）、直观法（图片视频辅助理解）。教学活动：设计“荷花词句朗读赛”（体会生动表达）、“荷花形态观察卡”（记录形状颜色）、“小组分享会”（交流喜爱之情）。教学媒体：使用荷花生长视频、高清特写图片、课文朗读音频，帮助学生直观感受荷花的形态美与静态动态描写。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来一位植物朋友，它穿着粉色的裙子，夏天里亭亭玉立，你们猜猜它是谁？

生：荷花！

师：真聪明！今天我们就跟随叶圣陶爷爷的《荷花》，一起走进荷花的世界。（板书课题）请同学们自由朗读课文，圈出描写荷花姿态的词语。

（学生朗读，教师巡视，重点指导"挨挨挤挤""冒出来"等词的读音。）

**（二）初读感知，梳理脉络（10分钟）**

师：谁愿意分享你找到的描写荷花姿态的词语？

生：我找到了"挨挨挤挤""冒出来""展开""露出来"。

师：这些词让荷花活起来了！现在请同学们默读第2自然段，思考：作者是按什么顺序观察荷花的？

生：从荷叶到荷花，再到花骨朵儿。

师：没错！作者由整体到局部，层次特别清晰。我们再齐读这段，感受荷叶的"密"和荷花的"俏皮"。

**（三）精读品析，突破重点（20分钟）**

师：请同学们看这句话："白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"如果把"冒出来"换成"长出来"，哪个更好？为什么？

生："冒出来"更好！因为荷花用力向上长的样子，像在和我们打招呼。

师：你真会想象！"冒"字把荷花写活了。现在请小组合作：用动作表演"挨挨挤挤"的荷叶，再说说"挨挨挤挤"让你感受到什么？

（学生表演，教师引导：荷叶像手拉手的小朋友，挤在一起很热闹。）

师：作者不仅写了荷花的静态美，还写了它的动态美。请找出描写荷花动态的句子。

生："才展开两三片花瓣儿""全都展开了""露出嫩黄色的小莲蓬"。

师：这些词句像连环画一样，让我们看到荷花慢慢长大的过程。现在请你们当小画家，用彩笔画出荷花的不同姿态。

**（四）深挖文化，升华情感（8分钟）**

师：荷花生长在淤泥中，却干干净净，课文里哪句话体现了它的品格？

生："荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。"

师：其实荷花还有"出淤泥而不染"的美誉。你们知道生活中哪些人像荷花一样？

生：医生、老师、消防员……

师：说得真好！荷花的精神就像这些默默奉献的人。让我们带着敬佩之情再读课题。

**（五）拓展迁移，实践运用（7分钟）**

师：现在请你们模仿课文写法，描写一种你喜欢的植物。注意用上"像"字句和表示顺序的词。

（学生练笔，教师巡视指导，选取典型片段展示："仙人掌像一个个小卫士，浑身长满尖刺，保护着自己。"）

**（六）总结升华，布置作业（5分钟）**

师：这节课我们不仅欣赏了荷花的姿态美，更感受了它的品格美。课后请完成两项任务：1.背诵第2自然段；2.观察一种植物，写一段话。下课！学生学习效果教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确朗读"挨挨挤挤""冒出来"等关键词句，90%以上能通过动作模仿理解"挨挨挤挤"的荷叶形态，85%学生能主动分享对荷花动态描写的观察发现。

2.小组讨论成果展示：各小组完成"荷花形态观察卡"，记录荷叶形状、花瓣层次等细节，60%小组能结合课文用"像"字句仿写植物描写，如"荷叶像撑开的绿伞"。

3.随堂测试：仿写句子正确率达75%，80%学生能背诵第2自然段，70%能指出"冒出来"比"长出来"更能体现荷花生命力。

4.文化理解：50%学生能联系生活举例"出淤泥而不染"精神（如环卫工人），但需加强传统文化意象的深度解读。

5.教师评价与反馈：整体达成语言建构与审美目标，需在后续课文中强化文化内涵迁移；仿写练习需增加"由整体到局部"的观察顺序指导。重点题型整理1.填空题：课文中描写荷叶的比喻句是“荷叶像一个个碧绿的大圆盘”，请填空：荷叶像一个个碧绿的______。答案：大圆盘。

2.简答题：课文中作者是按什么顺序观察荷花的？请按顺序描述。答案：先观察荷叶的整体，再观察荷花的局部，包括花瓣和花骨朵。

3.仿写题：请模仿课文“荷叶像一个个碧绿的大圆盘”的写法，用“像”字句描写一种你熟悉的植物。答案示例：柳条像长长的绿色头发，随风飘动。

4.分析题：课文中“冒出来”一词有什么表达效果？答案：体现荷花生命力旺盛，动态感强。

5.联系实际题：荷花“出淤泥而不染”的精神在生活中体现在哪些人身上？请举例。答案：如医生在疫情中坚守岗位，不惧危险。教学反思这节课下来，孩子们对荷花的形态描写掌握得挺扎实，"挨挨挤挤""冒出来"这些词句通过动作模仿和朗读对比，大部分孩子能体会到用词的精妙。小组画荷花时，他们能按课文顺序画出荷叶、花瓣、莲蓬，观察力不错。不过"出淤泥而不染"的文化内涵，部分孩子理解得有点表面，下次可以多举些生活例子，比如环卫工人在脏乱环境中保持整洁。仿写练习里，像"柳条像绿色