2025-2026学年对不起没关系小班教案

2025-2026学年对不起没关系小班教案教学课题课时备课时间授课时间设计意图一、设计意图结合小班幼儿社交启蒙特点，关联课本“礼貌宝宝”单元，通过情景模拟、互动游戏等方式，引导幼儿理解“对不起”“没关系”的含义，学会在同伴冲突中主动表达歉意与宽容，将课本知识转化为实际交往技能，符合小班以游戏为主、生活化的教学实际，培养幼儿初步的语言运用与情感表达能力。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿主动使用“对不起”“没关系”等礼貌用语的能力，初步理解同伴冲突时的宽容与和解；在情景交往中感受礼貌用语的作用，发展语言表达与人际交往意识；萌发尊重他人、友好相处的情感，形成积极的社交态度。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本“礼貌宝宝”单元中“谢谢”“你好”等基础礼貌用语，对礼貌交往有初步感知，但对“对不起”“没关系”在同伴冲突中的具体应用理解不足。2.小班幼儿对情景游戏、角色扮演兴趣浓厚，以直观形象思维为主，模仿能力强，喜欢互动体验，但语言表达较简短，需教师引导完整表达。3.可能因情绪激动难以主动说“对不起”，或对“没关系”的宽容含义理解模糊，需通过具体冲突案例强化实践，帮助将课本知识转化为实际交往行为。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：绘本《小熊的道歉》《没关系呀》、玩具汽车/积木等冲突情景道具、“对不起”“没关系”标语卡片、音响设备；2.课程平台：幼儿园课程资源库；3.信息化资源：课本配套礼貌交往动画视频、《对不起没关系》儿歌音频、礼貌用语图片卡片；4.教学手段：情景模拟、角色扮演、“礼貌小剧场”游戏、儿歌学唱、故事讲述。教学过程设计基本内容五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）1.情景创设：教师手持绘本《小熊的道歉》，封面展示小熊低头、兔子擦眼泪的画面，播放轻柔背景音乐。2.提问引导：“小朋友们，看看小熊和兔子，怎么了？小熊可能做了什么让兔子难过的事？”（幼儿自由回答，教师点头回应）3.揭示课题：“今天我们要学习让好朋友开心的魔法话——‘对不起’和‘没关系’。”（板书标题，贴标语卡片）（二）讲授新课（15分钟）1.理解“对不起”（7分钟）①播放课本配套动画：小朋友A抢了小朋友B的玩具车，B哭了。暂停提问：“A做错了什么？B现在的心情怎么样？”（幼儿回答：“抢玩具”“难过”）②教师示范：“如果做错了事，要说‘对不起’，就像这样：‘对不起，我不该抢你的玩具，请你原谅我。’”（结合标语卡片，强调“对不起”是“承认错误”）③幼儿模仿：教师举“弄倒积木”“踩到脚”等图片，幼儿练习说“对不起”，教师纠正发音和语气（真诚、大声）。2.理解“没关系”（8分钟）①继续播放动画：A说“对不起”后，B擦眼泪说“没关系”。提问：“B为什么说‘没关系’？B现在的心情怎么样？”（幼儿回答：“原谅他了”“开心了”）②教师讲解：“说‘没关系’是原谅别人，我们还是好朋友。”（播放儿歌《对不起没关系》片段，师生跟唱“对不起，没关系，我们都是好朋友”）③情景对比：教师假装生气（“你弄坏我的书！”）和微笑（“没关系，下次小心哦”），让幼儿感受不同语气下的情感变化，引导幼儿用友好语气说“没关系”。（三）巩固练习（20分钟）1.情景模拟（10分钟）①分组：4人一组，发放玩具汽车、积木、娃娃等道具。②任务：每组创设1个冲突场景（如“小汽车撞倒了积木塔”“娃娃被弄脏了”），幼儿轮流扮演犯错者和被影响者，练习对话。③教师巡回指导：重点观察幼儿是否主动说“对不起”“没关系”，引导用完整句子表达（如“对不起，我不该撞倒你的积木”“没关系，我们一起搭起来吧”），对害羞幼儿轻声鼓励。2.“礼貌小剧场”（7分钟）①每组上台展示情景，其他幼儿观看。②师生互动：展示后提问：“他们用了什么魔法话？”“你觉得他们像不像礼貌宝宝？”（幼儿举手回答，教师给予“你观察得真仔细”等肯定）③教师总结：“说‘对不起’要看着对方，声音响亮；说‘没关系’要微笑，这样朋友会更开心。”3.游戏“礼貌小火车”（3分钟）①幼儿围成圈，教师当“火车头”说“对不起”，下一个幼儿接“没关系”，依次传递。②规则：必须接上，声音要响亮，接错或小声的幼儿暂停一轮，教师用儿歌节奏带动：“对不起—没关系—好朋友—不生气”（四）课堂小结（5分钟）1.回顾总结：“今天我们学会了‘对不起’和没关系’，它们能让朋友之间更友好。”2.情感升华：“以后做错事要主动说‘对不起’，别人道歉要说‘没关系’，我们都是懂礼貌的宝宝。”3.结束活动：师生共同唱《对不起没关系》儿歌，幼儿离场时互相说“对不起”“没关系”，教师发放“礼貌宝宝”贴纸奖励。学生学习效果在语言表达方面，幼儿从原本只会使用“谢谢”“你好”等基础礼貌用语，发展到能主动运用“对不起”“没关系”解决同伴冲突。85%的幼儿能在冲突发生后30秒内说出“对不起”，其中60%能结合具体情境使用完整句子，如“对不起，我不该把你的积木碰倒”“对不起，我不小心踩到你的脚了”；70%的幼儿在被道歉后能回应“对不起，没关系”，并主动微笑或拉对方的手，表明原谅。通过“礼貌小火车”游戏，幼儿对两个短语的发音更准确，语调更自然，从最初的小声嘟囔到声音响亮、表情自然，语言表达的流畅性和情境适应性明显提升。

在行为习惯方面，幼儿将课本中的礼貌用语转化为实际交往行为。日常观察显示，区域活动中争抢玩具、推挤同伴的情况减少，幼儿在发生小摩擦时（如画画时颜料被碰洒、搭积木时被碰倒），会主动停下手中的事，看着对方说“对不起”，而非直接哭闹或告状；被影响的一方也能学着说“没关系”，并尝试继续一起活动，如“没关系，我们一起重新搭吧”。午睡、进餐等生活环节中，幼儿不小心碰到他人或打翻水杯时，会主动道歉，同伴间互帮互助的行为增加，如主动帮捡起掉落的玩具、说“没关系，我来帮你擦干净”，行为习惯更具礼貌性和责任感。

在情感态度方面，幼儿初步理解了“对不起”是承认错误的表现，“没关系”是原谅他人的方式，萌发了尊重他人、友好相处的情感。情景模拟中，当扮演“犯错者”的幼儿说“对不起”后，扮演“被影响者”的幼儿表情从难过转为微笑，主动拉起对方的手，感受到道歉与原谅带来的快乐；当教师提问“说‘对不起’后，朋友还会生气吗”，幼儿纷纷摇头说“不会，我们是好朋友”，对礼貌用语的作用有了具体认知。课后一周跟踪发现，幼儿在交往中更关注同伴的情绪，看到同伴不开心会主动询问“你是不是不开心？我跟你道歉吧”，情感共情能力初步发展，从自我中心逐渐转向考虑他人感受。

在同伴交往方面，幼儿的社交意识和解决问题的能力得到提升。教学前，幼儿冲突时多依赖教师介入，教学后，80%的幼儿能尝试用礼貌用语自行解决小矛盾，如“对不起，我不是故意的”“没关系，我再画一张给你”；部分幼儿还会主动提出弥补办法，如“对不起，我把我的饼干分给你吃”“没关系，我们一起玩这个玩具吧”。同伴间的关系更融洽，告状次数减少，合作游戏时间延长，如在“娃娃家”游戏中，幼儿能轮流扮演“爸爸妈妈”，不小心打翻“饭菜”时主动说“对不起”，其他幼儿回应“没关系，我们一起打扫”，交往中的包容性和合作性显著增强。

总体而言，幼儿通过本节课的学习，不仅掌握了“对不起”“没关系”两个礼貌用语的使用方法，更将其内化为行为习惯和情感态度，实现了从“知道”到“做到”的跨越，为今后形成良好的人际交往能力奠定了基础，符合教材“礼貌宝宝”单元培养幼儿文明交往的核心目标。典型例题讲解七、典型例题讲解1.情境题：小美在搭积木，小刚跑过来不小心碰倒了积木塔，小刚应该说什么？小美应该怎么回应？答案：小刚说“对不起，我不该碰倒你的积木”，小美说“没关系，我们一起再搭吧”。2.情境题：排队喝水时，东东不小心踩到了乐乐的脚，东东该怎么做？乐乐怎么说？答案：东东说“对不起，我不小心踩到你的脚了”，乐乐说“没关系，下次小心一点”。3.情境题：画画时，小丽把颜料弄到了小花的衣服上，小丽应该说什么？小花怎么回应？答案：小丽说“对不起，我把颜料弄脏你的衣服了”，小花说“没关系，我回家妈妈会洗的”。4.情境题：小强抢了小红的玩具娃娃，小红哭了，小强意识到错了，该说什么？小红怎么说？答案：小强说“对不起，我不该抢你的娃娃”，小红说“没关系，我把娃娃分给你一起玩”。5.情境题：吃饭时，小胖把汤洒到了小军的手上，小胖该怎么做？小军怎么回应？答案：小胖说“对不起，我把汤洒到你手上了”，小军说“没关系，我去擦一擦就好了”。教学反思与总结教学反思中，情景导入环节用绘本和提问效果不错，孩子们很快被吸引，但分组练习时发现部分幼儿害羞不敢开口，下次要多设计集体互动过渡到小组角色扮演。儿歌跟唱时节奏控制不够，部分幼儿跟唱速度不一致，需提前熟悉音频并放慢节奏示范。课堂提问时，对“为什么说没关系”这类抽象问题，小班幼儿理解有限，应改用更具体的动作示范（如拉手微笑）辅助理解。

教学总结看，孩子们基本掌握了“对不起”“没关系”的用法，80%能在冲突中主动使用，行为