2025-2026学年儿童画自画像教学设计

2025-2026学年儿童画自画像教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本课基于人教版小学美术低年级教材“可爱的我”单元，是造型表现领域的重要内容。通过自画像创作，引导学生观察自己面部特征，运用线条、色彩进行直观表现，培养观察力与造型能力。内容贴合低年级学生认知特点，结合课本中“认识自我”“简单色彩运用”等知识点，为后续人物画学习奠定基础，兼具趣味性与实用性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过自画像创作，培养学生对自我形象的审美感知，引导观察面部特征与色彩搭配；提升艺术表现能力，运用线条、形状进行个性化造型；鼓励创意实践，通过装饰元素表现独特自我；结合课本“可爱的我”单元，初步理解艺术与自我表达的关联，形成积极的文化认同与艺术自信。学情分析本课面向小学低年级学生，处于形象思维向抽象思维过渡阶段。知识层面，已掌握基本线条、形状和简单色彩运用，但细节观察和比例把握能力较弱；能力层面，具备初步绘画工具使用经验，但造型表现和创意表达需引导；素质层面，好奇心强，乐于表现自我，但专注力持续时间短。行为习惯上，喜欢游戏化学习，易受同伴影响，课堂参与度高但易分心。对课程学习的影响：需通过趣味活动激发兴趣，简化五官观察步骤，提供支架式引导，避免因技能不足挫伤积极性，同时利用其自我表达欲望强化学习动机。教学方法与手段教学方法：

1.游戏法，通过“猜五官”等趣味游戏激发观察兴趣；

2.情境法，创设“认识自我”情境引导观察面部特征；

3.示范法，教师分步示范线条与色彩运用技巧。

教学手段：

1.多媒体展示课本自画像案例，直观呈现表现手法；

2.互动白板进行五官拼贴游戏，强化特征认知；

3.实物投影即时展示学生作品，促进同伴学习与反馈。教学过程（上课铃响，我面带微笑走进教室，手里拿着一面小镜子）

同学们，早上好！今天老师带来了一个神秘的好朋友，它能把你们的样子照得清清楚楚，猜猜是什么？（举起镜子）对啦，就是镜子！今天我们要用画笔和镜子做朋友，画一幅最特别的画——自画像！你们看课本第12页，图上的小朋友正在画自己的脸呢，他们是不是画得很可爱？这节课，我们就来学习像课本里的小朋友一样，画出独一无二的自己！

###（一）情境导入：镜子里的“我”（5分钟）

（我走到每个小组，给每组发一面小镜子）

现在请你们轻轻拿起镜子，对着镜子里的自己看一看：你的脸是圆圆的，还是方方的？眼睛像弯弯的月亮，还是亮亮的小星星？鼻子高高的，还是小小的？嘴巴笑起来的时候，嘴角是不是向上翘的？（停顿，让学生观察）

好，现在请一个小朋友说说，你在镜子里看到了自己什么特别的地方？（请2-3名学生分享）

小明说：“我的眼睛很大，像两颗葡萄！”小红说：“我笑起来有两个小酒窝！”说得真好！每个人的样子都不一样，这就是我们最特别的地方。今天，我们就要把这些特别的地方画下来，让课本里的“可爱的我”变成我们自己的故事！

###（二）探究主旨：观察“我的特征”（10分钟）

（我打开课本第12-13页，指着书上的自画像范例）

同学们看课本，这个小朋友画了自己圆圆的脸，大大的眼睛，还有卷卷的头发，一看就是他自己！那我们要画出自画像，第一步就是要仔细观察自己的特征。老师教你们一个观察小口诀：“先整体，再局部，从上到下记清楚！”

（边说边在黑板画简单示意图）

“先整体”——看脸的整体形状，是圆脸、方脸，还是瓜子脸？（我用手比划不同脸型）你们摸摸自己的脸，感受一下，是圆圆的像苹果，还是尖尖的像瓜子？

“再局部”——看脸上的五官：眼睛是什么形状？是单眼皮还是双眼皮？眉毛是粗粗的，还是细细的？鼻子高不高，鼻头是圆的还是尖的？嘴巴是大大的，还是小小的？笑起来有没有露出小牙齿？

“从上到下”——从头发开始，到额头、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、下巴，一个一个看，记在心里。（我走到学生中间，轻轻托起一个学生的下巴引导）比如小丽，她的头发是短短的，像个小蘑菇，眉毛弯弯的，眼睛像黑豆，鼻子小小的，嘴巴总是笑得甜甜的，这些都是她的特征！

现在请你们再对着镜子，用这个口诀观察一遍，把你最想画的特征记在心里。（学生观察，我巡视指导）

###（三）技法示范：画出“我的样子”（15分钟）

（我拿出画纸、蜡笔，边画边说，语速慢，动作清晰）

好啦，观察清楚自己的特征，我们就要开始画啦！课本第13页告诉我们，画自画像要用简单的线条和颜色，不用画得很复杂，只要像自己就行！老师一步一步教你们：

第一步：画脸型。（我用铅笔在画纸上轻轻画一个大圆）你们看，这是圆脸；如果画成方方的，就是方脸；如果是上面尖、下面圆，就是瓜子脸。（边说边变换线条）你们根据自己的脸型，轻轻画一个轮廓，不用太用力，错了可以擦掉。

第二步：画五官。（在脸型轮廓上画）先画眉毛：眉毛在眼睛上面，像两片小树叶，是弯弯的还是直直的？（我画一对弯弯的眉毛）再画眼睛：眼睛是脸的重点，课本上说“眼睛是心灵的窗户”，我们要画得有神！可以画成两个小椭圆，里面画一个小圆当瞳孔，旁边画两条小短线当眼睫毛（边画边说）；如果是单眼皮，就画一条线，上面画几根短线当睫毛。鼻子不用画太复杂，画一个小小的三角形，或者一个小点就行，重点是嘴巴！（画一个微笑的嘴巴）嘴巴可以画成一条弯弯的线，像月牙，如果露出牙齿，就画几个小方形当牙齿。

第三步：添细节。（画头发、耳朵、表情）头发很重要，能看出你的特点！如果是短发，就画几条短短的线；如果是长发，就画长长的曲线，像小瀑布（边画边示范）。耳朵在脸的两边，像小扇子，别忘了画哦！最后，可以给你的自画像加个表情，比如笑眯眯的表情，或者认真的表情，就像课本里的小朋友一样！

第四步：涂颜色。（拿出蜡笔）课本第12页告诉我们，可以用自己喜欢的颜色！皮肤颜色用浅棕色或粉色，头发用黑色、黄色或你喜欢的颜色，眼睛用黑色，嘴巴用红色。涂的时候要轻轻涂，不要涂出线外，让颜色看起来很均匀。（我给示范画涂色）看，老师的自画像完成啦！这就是可爱的我！

###（四）学生实践：创作“我的自画像”（20分钟）

（学生开始画，我巡回指导，走到每个学生身边，轻声指导）

现在请你们拿出画纸和蜡笔，像老师一样，画出自己的自画像吧！如果忘了怎么画，可以看看课本第13页的步骤图，也可以举手问老师。

（走到小明身边）小明，你想画自己的圆脸，对吗？脸型可以画得再大一点，这样五官会更清楚。（用手比划）眼睛画得真像黑豆，如果再加点眼睫毛，就更神气啦！

（走到小红身边）小红，你的酒窝真可爱，记得在嘴角旁边画两个小圆圈，那就是你的小酒窝哦！头发是卷卷的，就用波浪线画，就像课本里那个卷头发的小朋友一样！

（走到小刚身边）小刚，你画的鼻子太高了，是不是？鼻子不用画那么长，画一个小小的三角形，尖尖的鼻头就好啦！笑一笑，嘴巴画成弯弯的月牙，你看起来更开心！

（提醒学生）画的时候要慢慢来，别着急，把自己的特征都画出来。如果画错了，用橡皮轻轻擦掉，重新画。完成的同学，可以把画放在桌子上晾一晾，我们等会儿一起欣赏！

###（五）作品展示与评价：“我的自画像真特别”（10分钟）

（我让学生把作品贴在黑板上，用磁铁固定，组成“自画像展览区”）

好啦，现在我们的“自画像展览会”开始啦！请小画家们轻轻走到前面，欣赏一下同学们的作品。

（请3-4名学生介绍自己的作品）

小刚，请你来介绍一下你的自画像吧！（小刚指着画）这是我，我有圆圆的脸，大大的眼睛，还有小小的嘴巴，我喜欢笑，所以我把嘴巴画得弯弯的！说得真好！你的自画像把你的笑容画出来了，看起来很开心！

小丽，你的自画像有什么特别的地方？（小丽）我画了我长长的头发，还有我的小酒窝，妈妈说我笑起来最可爱！太棒了！你把妈妈说的“可爱”都画出来了，这就是你的特点！

（引导学生互评）同学们，你们觉得哪幅自画像把特征画得最清楚？（学生举手）小明说：“小红的自画像，她的酒窝画得最清楚，一看就是她！”说得对！课本告诉我们，画自画像要突出自己的特征，小红就做到了！

（总结评价）同学们的自画像都画得很棒！有的画了圆圆的脸，有的画了卷卷的头发，有的画了笑眯眯的眼睛，每一个都那么特别，就像课本里说的“可爱的我”，每个人都是独一无二的！

###（六）总结升华：爱上“特别的自己”（5分钟）

（我指着黑板上的自画像，微笑着说）同学们，今天我们用画笔画出了自己的样子，是不是很有成就感？自画像不仅是一幅画，更是我们对“自己”的认识——我们有圆圆的脸，有弯弯的眉毛，有笑眯眯的眼睛，这些都是我们最可爱的地方！课本第14页说：“每个人都是独一无二的，我们要爱自己！”以后，你们可以经常画自画像，记录自己长大的样子，让自己的故事永远留在画纸上！

好啦，今天的课就到这里，请同学们把自画像放进美术袋里，下次我们用更多方法画出更可爱的自己！下课！教学资源拓展###拓展资源：

1.经典儿童绘本中的自画像形象赏析：结合课本“可爱的我”单元，推荐安东尼·布朗《我爸爸》《我妈妈》系列绘本，分析绘本中主人公用夸张的五官（如爸爸的“像房子一样大的身体”、妈妈“像蝴蝶结一样的裙子”）和简洁线条表现人物特征的手法，引导学生观察绘本如何通过“大眼睛”“卷头发”等符号化元素传递人物特点，与课本第12页“突出自己的特点”知识点形成呼应，帮助学生理解“艺术表现不追求写实，重在抓住特征”。

2.教材范例的地域文化对比资源：人教版教材第13页展示了城市与乡村小朋友的自画像范例，可补充中国不同地域儿童画作品，如云南少数民族小朋友的自画像（佩戴银饰、头戴花朵），北方农村小朋友的自画像（背景有玉米、草帽），对比不同生活环境对自画像细节的影响，引导学生思考“我的自画像可以加入什么生活元素”，结合课本“创意实践”板块，鼓励学生将生活经验融入绘画。

3.传统艺术中的自画像简化元素资源：结合中国传统文化，推荐陕西民间剪纸中的“抓髻娃娃”头像，用对称的圆形脸、月牙形眼睛、三角形鼻子表现人物，简化为适合低年级的剪贴画形式；西方儿童画中的“夸张画法”案例，如毕加索早期立体主义自画像中拆分的五官，引导学生感受“艺术可以打破现实比例”，与课本“线条与形状的运用”知识点结合，丰富学生的造型思路。

4.生活物品的自画像创作载体资源：收集生活中的常见物品作为创作材料，如用银杏叶拼贴脸型（利用叶片的自然弧度表现脸型轮廓），用纽扣做眼睛（不同大小纽扣表现单双眼皮），用毛线粘贴头发（彩色毛线表现卷发或长发），结合课本“艺术与生活”理念，让学生发现“平凡物品也能创造艺术”，降低创作难度，激发动手兴趣。

###拓展建议：

1.每日“特征小观察”记录实践：准备一本“我的观察日记本”，每天早晨照镜子，用一句话或简单线条记录一个新发现，如“今天我发现笑起来时，右边的嘴角会先翘起来”“我的头发被风吹起来，像小草在跳舞”，长期积累后整理成“我的特征档案”，对应课本“观察面部特征”知识点，培养学生持续观察的习惯，为自画像积累素材。

2.多材料自画像小实验：在家中尝试用不同工具绘制自画像，如用蜡笔勾勒轮廓，用彩铅给皮肤涂渐变色（从浅棕到粉红，表现脸部的立体感），用手指点画头发纹理（蘸取颜料点画表现卷发），用闪光笔给眼睛加高光（让眼睛更有神），每种材料实验后记录在“材料效果表”上（如“蜡笔线条粗，适合画脸型；彩铅颜色淡，适合涂皮肤”），结合课本“色彩运用”知识点，探索不同材料的表现特点。

3.“我的四季自画像”主题创作：结合季节变化，创作四幅主题自画像，春天画戴小花发卡、背景有柳枝的自己；夏天画戴草帽、脸蛋红扑扑（用红色彩笔打圈表现）的自己；秋天画头发里夹着枫叶、穿毛衣的自己；冬天画围着围巾、鼻子冻红的自己，每幅画标注创作时的感受（如“春天我闻到了花香，所以画了小花”），对应课本“创意实践”要求，用艺术记录生活变化，感受“自己是成长中的人”。

4.家庭“自画像故事会”互动活动：与家人一起完成“家庭自画像展”，每人画一幅自画像，并写下“我的自画像小故事”（如“我画了自己戴眼镜的样子，因为妈妈说我看书时像小博士”“我画了爸爸的大胡子，因为他每天早上都会刮胡子”），在周末家庭分享会上讲述自己的创作故事，结合课本“文化认同”知识点，通过家庭互动增强自我表达自信，让自画像成为家庭成员情感沟通的桥梁。教学反思这节课孩子们画得特别认真，看着他们举着镜子左看右看时亮晶晶的眼睛，我忽然发现“观察”这件事原来可以这么有趣。课本里“突出自己的特点”这个要求，通过镜子游戏一下子就落地了——小明指着画上自己翘起来的嘴角笑得合不拢嘴，说“这就是我的标志小酒窝”。不过也有孩子把眼睛画得太大，脸显得挤，看来分步示范时“五官比例”的强调还不够。

最让我惊喜的是小丽用银杏叶拼贴头发，这让我想起拓展资源里提到的“生活材料”，课本“艺术与生活”的理念真的被她用活了。但部分孩子涂色时太着急，把皮肤涂成了紫色，下次得提前准备更直观的色卡。作品展示环节孩子们互相点评“她的卷发像弹簧”时，我突然意识到课本“创意实践”板块里的“夸张表现”原来能自然发生。

下次课前要多准备些不同材质的画笔，让小刚这样动手能力强的孩子多尝试。毕竟自画像不只是画脸，更是让孩子们在纸上看见独一无二的自己——就像课本扉页写的那句话：“每个孩子都是天生的艺术家。”课堂小结，当堂检测同学们，今天我们通过观察镜子里的自己，学会了抓住脸型、五官等特征画出独特的自画像，就像课本里强调的“突出自己的特点”。当堂检测如下：

1.**基础巩固**：请用一句话描述自己最明显的面部特征（如“我有圆圆的脸蛋”“我的眼睛像弯弯的月亮”），并对应课本第13页的步骤，快速画出脸型和主要五官。

2.**能力应用**：在