2025-2026学年荷叶圆圆教学设计公开课

2025-2026学年荷叶圆圆教学设计公开课授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路以“趣”为线，紧扣一年级学生认知特点，依托课文“荷叶是小水珠的摇篮”等生动句式，创设“夏日荷塘”情境。通过初读正音、品读悟趣、演读活用，结合生活经验说说荷叶的样子，落实识字、朗读与语言表达。在多种形式的读中感受荷叶的美，体会小伙伴的快乐，实现工具性与人文性的统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：积累“荷叶是XX的XX”等生动句式，能联系生活描述荷叶的样子及小伙伴的快乐。思维能力：借助课文插图和情境想象，发展形象思维，理解比喻的妙处。审美创造：感受荷叶的圆、绿之美，体会小伙伴与荷叶互动的童趣，培养对自然的审美感知。文化自信：激发对夏日荷塘的喜爱，萌发亲近自然、热爱生活的情感。重点难点及解决办法重点：积累“荷叶是XX的摇篮”等比喻句式，感受荷叶的童趣（来源：课文生动描写）。解决：创设荷塘情境，通过实物观察、角色扮演体会比喻的妙处。

难点：理解小伙伴与荷叶的互动情感（来源：低年级抽象思维局限）。解决：结合插图引导想象，联系生活经验说说“荷叶像什么”，在演读中体会快乐。

突破策略：以读促悟，通过范读、赛读、配乐读，在反复朗读中突破语言表达难点；用绘画“我心中的荷叶”激活审美感知，化解情感理解障碍。教学资源软硬件资源：实物荷叶（或高清图片）、多媒体一体机、生字词卡片、课文朗读音频

课程平台：校内教学平台（用于课件展示与资源共享）

信息化资源：荷塘情境视频、荷叶与小伙伴互动动画

教学手段：情境创设法、角色扮演道具、小组合作学习材料教学流程1.导入新课：出示实物荷叶（或高清图片），引导学生观察“荷叶的形状、颜色”，提问“荷叶像什么？”（学生可能回答“像盘子、像扇子”），板书课题《荷叶圆圆》，齐读课题，激发对荷叶的好奇心。用时4分钟。

2.新课讲授：

（1）初读课文，整体感知。学生自由朗读课文，圈出生字“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”，同桌互读正音；播放课文朗读音频，学生跟读，思考“课文写了荷叶和哪些小伙伴交朋友？”（小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿）；出示“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”图片，结合课文内容理解词义，指名读词语，齐读。用时9分钟，落实识字与整体感知。

（2）品读悟趣，聚焦比喻句。指名读第二自然段“小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’”提问：“小水珠为什么把荷叶当摇篮？”（引导学生结合“躺、眨着亮晶晶的眼睛”体会荷叶的圆、平）；出示荷叶与小水珠动画，学生模仿“眨眼睛”动作，指导朗读读出轻柔、舒服；拓展“荷叶是XX的XX”，如“荷叶是小露珠的滑梯”，齐读句子。用时11分钟，突破重点句式积累。

（3）演读活用，体会情感。小组合作扮演小水珠（躺、眨眼）、小青蛙（蹲、唱歌）、小蜻蜓（立、展翅）、小鱼儿（游、捧花），根据课文内容加动作表演；小组展示，教师点评“蹲、立”等动作准确性，让学生在表演中感受“小伙伴与荷叶的快乐互动”。用时7分钟，突破难点情感理解。

3.实践活动：

（1）画一画，写一写。学生画“心中的荷叶”（可画小水珠、小青蛙等），旁边用“荷叶是XX的XX”写一句话（如“荷叶是小青蛙的歌台”）；展示作品，指名读句子，教师点评“比喻的生动性”。用时4分钟，落实语言运用。

（2）配乐朗读。播放轻柔背景音乐，学生选喜欢段落配乐读（个人/小组），评选“朗读小能手”，强调“读出荷叶的美和小伙伴的开心”。用时2分钟，提升审美感知。

（3）生活链接。提问“生活中还有哪些圆的东西像荷叶？”，学生说“盘子、帽子、月亮”，用“XX是XX的XX”造句（如“盘子是荷叶的镜子”），同桌互说，指名分享。用时2分钟，联系生活经验。

4.学生小组讨论：

（1）荷叶是小水珠的什么？为什么？举例：“荷叶是小水珠的摇篮，因为小水珠躺在上面，荷叶摇一摇，像妈妈摇摇篮。”

（2）小蜻蜓把荷叶当什么？它会做什么动作？举例：“荷叶是小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。”

（3）你想和荷叶做什么？举例：“我想坐在荷叶上，当小鱼儿的凉伞，帮它挡太阳。”小组记录员记录，代表分享，教师引导“用词准确、表达清楚”。用时4分钟，发展思维与表达能力。

5.总结回顾：教师引导学生回顾“这节课认识了荷叶的哪些小伙伴？学到了什么？”，学生回答“小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿，学到了‘荷叶是XX的XX’的比喻句，感受到了荷叶的美和小伙伴的快乐”；齐读课文，结束本课。用时3分钟，梳理收获，激发热爱自然的情感。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）植物认知资源：介绍荷的形态特征，荷叶的圆形叶缘、叶脉辐射状结构，荷叶表面的蜡质层（防水作用）；莲藕的地下茎生长过程，荷花的花瓣数量与颜色变化（白、粉、红），结合课文“荷叶圆圆”观察实物或高清图片，感知“圆”的自然形态。

（2）小伙伴习性资源：小水珠的形成（露水、雨水凝结在荷叶上），小青蛙的鸣叫特点（雄蛙鸣囊发声），小蜻蜓的翅膀结构（透明、双翅独立振动），小鱼儿的呼吸方式（用鳃呼吸，水中游动），通过动画片段展示小伙伴与荷叶互动的生活场景，深化“荷叶是XX的XX”的理解。

（3）语言表达资源：收集关于“圆”的比喻句式，如“月亮是夜空的眼睛”“露珠是花瓣的项链”，引导学生模仿课文句式积累；补充夏日荷塘主题的儿歌，如《荷叶歌》：“荷叶圆，荷叶绿，荷叶像把小雨伞”，丰富语言素材。

（4）生活联想资源：列举生活中圆形物体的功能与形态，如“盘子是餐桌的镜子”“雨伞是行走的荷叶”，联系课文“荷叶是凉伞”，拓展“XX是XX的XX”的运用场景。

2.拓展建议：

（1）自然观察建议：晴天带学生观察校园或公园里的荷叶（或用盆栽），用手触摸荷叶表面（光滑/蜡质），观察水珠在荷叶上的滚动（不渗透），记录“荷叶上的小水珠像什么”，用图画+文字记录在观察日记本上，巩固“荷叶是摇篮”的感知。

（2）亲子阅读建议：与家长共读《小池》（杨万里）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，讨论“小荷”与“荷叶”的区别；阅读绘本《荷花镇的早市》，寻找画面中的荷叶元素，说说“荷叶上可能发生的故事”，提升语言表达与想象力。

（3）生活创作建议：用彩纸剪贴“荷叶小伙伴”，给每个小伙伴写一句“荷叶是XX的XX”的话（如“荷叶是小蚂蚁的小船”），制作成“荷叶朋友”卡片，在班级展示墙分享；雨天观察雨伞，说说“雨伞像不像荷叶”，尝试用“XX像荷叶”造句。

（4）儿歌创编建议：小组合作以“荷叶”为主题创编儿歌，如“荷叶圆，荷叶绿，小水珠，来摇篮；荷叶摇，荷叶晃，小青蛙，把歌唱”，配上简单动作，在晨会表演，感受语言的节奏美与童趣。

（5）季节探究建议：结合四季变化，观察不同季节荷塘的变化（春：小荷露角；夏：荷叶圆圆；秋：莲蓬低垂；冬：残荷立雪），用照片或图画记录，制作“荷塘四季”手册，体会自然的循环美，深化对“荷叶圆圆”的季节背景理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：本课通过“荷叶圆圆”的生动描写，认识了小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿四个小伙伴，积累了“荷叶是XX的XX”的比喻句式，感受了荷叶的圆、绿之美和童趣互动。朗读中体会了“躺、眨、蹲、立、游”等动作的生动性，联系生活经验拓展了“圆”的联想，激发了对自然的热爱。

当堂检测：

1.填空题：荷叶是小水珠的______，是小青蛙的______，是小蜻蜓的______，是小鱼儿的______。（答案：摇篮、歌台、停机坪、凉伞）

2.连线题：将小伙伴与动作连线——小水珠（眨眼睛）、小青蛙（蹲唱歌）、小蜻蜓（展翅膀）、小鱼儿（捧水花）。

3.仿写题：用“荷叶是XX的XX”造句，如“荷叶是蚂蚁的小船”。

4.情感题：说说你最喜欢哪个小伙伴？为什么？（示例：喜欢小青蛙，因为它蹲在荷叶上唱歌，很开心。）

检测反馈：通过填空、连线巩固课文内容，仿写落实语言运用，情感提问深化童趣体会，确保重难点突破。板书设计①课题与荷叶形态：《荷叶圆圆》——荷叶的样子：圆圆的、