2025学年Unit 1 Hello!第3课时教学设计

2025学年Unit1Hello!第3课时教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路一、设计思路本课时基于课本“Hello!”单元主题，以“问候与自我介绍”为核心，通过课本情境图创设真实语境，结合TPR活动和角色扮演，从“Hello!/Hi!”的机械操练过渡到“Hello!I’m...”的意义表达。通过小组互问互答、模拟见面等互动，强化语言运用能力，落实“能用英语进行简单日常交流”的教学目标，兼顾趣味性与实效性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课时聚焦语言能力，学生能熟练运用“Hello!/Hi!”“I’m...”进行真实问候与自我介绍，提升日常交流能力；渗透文化意识，感知英语问候的礼貌性，初步形成跨文化交际意识；通过情境模拟与角色扮演，发展思维品质中的逻辑表达与合作意识；借助课本互动活动，培养主动参与、乐于合作的学习能力，落实核心素养育人目标。学习者分析三、学习者分析学生已掌握“Hello!/Hi!”等基础问候语，能进行简单回应，认识课本中的人物和情境图，对“Goodbye”等词汇有初步接触。三年级学生活泼好动，对游戏、角色扮演兴趣浓厚，模仿能力强，视觉型学习者居多，喜欢通过课本插图、动画等直观素材学习。部分学生能主动开口表达，但个别学生存在害羞心理，小组合作中可能参与度不足。学生易混淆“Hello!”与“Hi!”的使用场景，自我介绍时“I’m...”发音易出错，如“name”尾音吞音，且词汇量有限可能导致表达不流畅，需教师多示范、鼓励。教学资源1.硬件资源：课本配套单词卡片、人物挂图、音频播放设备、多媒体教学一体机

2.软件资源：课本配套动画课件、PPT课件（含情境对话）、互动游戏软件（如“打招呼”配对游戏）

3.课程平台：学校在线学习平台（用于上传课本音频、补充练习）

4.信息化资源：课本情境图电子版、字母发音示范视频、课堂即时反馈工具（如希沃白板）

5.教学手段：TPR全身反应法、角色扮演道具（头饰）、小组合作任务单、课本对话录音模仿练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“英语问候与自我介绍”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时见到新朋友会怎么打招呼？如果遇到外国小朋友，能用英语和他们交流吗？”

展示课本Unit1Hello!中的情境图片（如不同国家的小朋友挥手问好、自我介绍的插图），播放课本配套动画片段，让学生初步感受英语问候的场景和氛围。

简短介绍：“今天我们要继续学习课本Unit1的问候语和自我介绍句型，学会后就能和课本里的小朋友一样，用英语自信地交朋友啦！”

2.问候与自我介绍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握“问候语”和“自我介绍”的基本概念、核心句型及发音规则。

过程：

讲解问候语定义：“问候语是见面时表示友好的话，课本里学过Hello!/Hi!/Goodmorning!”，出示课本配套单词卡，带读并纠正发音（如“Hello!”尾音上扬，“Hi!”短促）。

介绍自我介绍句型：“自我介绍是说出自己的名字，课本核心句型是I’m.../Mynameis...”，结合课本人物Lily和Tom的头像，示范句子“I’mLily.MynameisTom.”，强调“name”的/n/发音和“I’m”的连读/aim/。

3.问候与自我介绍案例分析（20分钟）

目标：通过课本情境案例，让学生掌握不同场景下的问候与自我表达方式。

过程：

选择课本中的三个典型案例：

①案例一：课本P3“Let’stalk”场景——新学期教室里，Lily遇到新同学Tom。

背景：开学第一天，不认识的同学之间需要打招呼并介绍自己。

特点：需用“Hello!/Hi!”主动问候，再用“I’m...”自我介绍，最后回应“Nicetomeetyou!”（课本补充句型）。

意义：学会主动开启对话，培养礼貌交往意识。

②案例二：课本P4“Let’splay”场景——公园遇到外国小朋友。

背景：课外遇到外国同龄人，需友好互动。

特点：结合情境图（公园、滑梯），用“Hi!I’m...What’syourname?”（课本拓展句型）询问对方名字，体现交流双向性。

意义：初步感知跨文化交际中的简单问答。

③案例三：课本P5“Let’slearn”场景——向老师介绍自己。

背景：课堂上向新老师自我介绍。

特点：用“Goodmorning!Teacher.I’m...”结合称呼，表达尊敬。

意义：区分不同对象的问候语气，培养得体表达习惯。

引导学生思考：“如果是你，在课本这三个场景中，会怎么说？和同桌试一试！”

小组讨论：每组选择一个案例，讨论“除了课本里的句子，还可以用什么词打招呼？（如Hithere!）”“自我介绍时可以加上什么信息？（如年龄、喜好）”，教师巡视指导，提醒用课本词汇（如“I’mnine.Ilikeapples.”）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力，巩固课本句型。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放课本情境卡片（如“生日派对遇到新朋友”“转学新班级”），围绕“如何用课本句型完成问候与自我介绍”讨论。

讨论要求：①确定场景适用的问候语（如派对用“Hi!Happybirthday!”）；②设计包含课本句型（I’m.../Mynameis...）的自我介绍；③思考如何回应对方（如对方说“Nicetomeetyou!”，回应“Nicetomeetyoutoo!”）。

每组选出代表，准备用课本句型模拟对话，教师强调“用课本学过的词，不要说没学过的句子”。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的口语表达能力，深化对课本句型的理解与运用。

过程：

各组代表依次上台，结合课本情境卡片模拟对话（如第一组：“Hi!I’mAmy.Nicetomeetyou!”“Hello!I’mMike.Nicetomeetyoutoo!”）。

其他学生和教师提问：“你们用了课本里的哪个句子？”“如果对方说‘What’syourname?’，怎么用课本句型回答？”教师点评时结合课本要求：“这组用了课本P3的‘Nicetomeetyou!’，很棒！注意‘I’m’的发音要更清晰，像课本音频里那样。”

教师总结：“大家都能用课本里的Hello!/Hi!和I’m...进行对话，有的小组还加入了课本拓展句型，非常棒！记住，问候时要看着对方，声音要大，这样才像课本里的小朋友一样自信！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强化课本句型的实际应用价值。

过程：

简要回顾：“今天我们学了课本Unit1的问候语Hello!/Hi!/Goodmorning!，自我介绍句型I’m.../Mynameis...，还有回应语Nicetomeetyou!”，出示课本单词卡，全班齐读。

强调价值：“这些句子都是课本里的基础内容，学会后就能和同学、老师，甚至外国朋友用英语打招呼、介绍自己，让我们的交流更方便！”

布置作业：①和同桌用课本P3的对话练习3遍，录音下节课分享；②画一幅“我和新朋友打招呼”的画，旁边写上学过的句子（如“Hello!I’m...”），下节课展示。教学资源拓展拓展资源：

1.课本配套拓展材料：英语课本Unit1Hello!同步练习册中的“问候语配对练习”“自我介绍填空题”；课本附录“日常问候语表”，补充“Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!”等课本基础句型的使用时间场景；课本配套音频《Hello!Songs》，包含课本核心句型的韵律儿歌，如“Hello,Hello,HowAreYou?”“I’mHappytoMeetYou”。

2.主题绘本资源：《Hello,Friend!》（小动物互相问候与自我介绍的绘本，含课本句型“Hello!I’m...”“Nicetomeetyou!”）；《SayHello!》（展示不同国家小朋友用英语打招呼的场景，贴合课本“跨文化交际”意识培养）；《MyFirstEnglishWords》中“Greeting”章节，图文结合呈现课本问候语与动作（如挥手、微笑）。

3.日常场景应用资源：校园“问候角”情境卡片（包含课本“教室”“操场”“图书馆”等场景的问候语提示卡）；家庭问候语海报（设计“早上/下午/晚上”不同时段的课本句型对话模板，如“Goodmorning,Mum!I’mLily.”）；课本人物头饰（Lily,Tom等，用于课后角色扮演，巩固课本对话）。

4.字母与发音关联资源：课本“字母Hh,Ee,Ll,Oo”发音动画（结合单词“Hello”中的字母发音，渗透自然拼读意识）；课本配套“问候语语音练习卡”，标注“Hello!”的升调、“Hi!”的降调等语调规则，强化课本句型的语音准确性。

拓展建议：

1.课后实践应用：每天用课本句型“Hello!/Hi!”和至少3位同学、家人打招呼，连续记录3天，写下对方的回应（如“Nicetomeetyoutoo!”），下节课分享“我的问候日记”；用课本“Goodmorning!/Goodafternoon!”区分不同时段的问候，早上7点对家人说“Goodmorning!”，下午4点对同学说“Goodafternoon!”，养成课本句型的实际应用习惯。

2.创意制作活动：制作“课本问候语转盘”，将“Hello!/Hi!/Goodmorning!/Nicetomeetyou!”等句型写在转盘上，转动转盘随机抽取句型，和同桌完成对话（如抽到“Hello!”，则说“Hello!I’mAmy.”“Hi!I’mTom.”）；绘制“课本人物问候连环画”，以Lily和Tom为主角，画出课本“开学见面”“公园相遇”“课堂自我介绍”三个场景，配上学过的句子，制作成小故事书。

3.多感官拓展：观看课本配套动画《Hello!Friends》，模仿动画中人物的语音语调和动作（如挥手、鞠躬），跟着动画里的对话“Hello!I’mLily.”“Hi!Lily!I’mTom.”练习5遍，注意“I’m”的连读发音；听课本音频《Let’sChant》“HelloSong”，边听边打节拍，将课本问候语编成简单的动作（如“Hello”时拍手，“I’m...”时指向自己），增强语言记忆的趣味性。

4.文化感知拓展：结合课本中“不同国家小朋友打招呼”的插图，了解英国小朋友见面常说“Hello!Howareyou?”，美国小朋友常说“Hi!What’syourname?”，日本小朋友会说“Hello!I’m...Nicetomeetyou!”（鞠躬），尝试用课本学过的句型模仿2种不同国家的问候方式，感受英语问候的文化多样性；在班级开展“课本问候语小使者”活动，主动用英语向老师、同学问好，使用课本句型“Hello!Teacher.I’m...”“Hi!Classmate.Nicetomeetyou!”，评选“班级礼貌之星”。课后作业1.连线匹配：将问候语与对应的图片连线（课本P2插图：①挥手问好②鞠躬问好③微笑问好），问候语选项：A.Hello!B.Goodmorning!C.Hi!

答案：①-A②-B③-C

2.句子排序：将打乱的自我介绍对话按正确顺序排列（课本P3Let’stalk改编）：

()Nicetomeetyoutoo!

()Hello!I’mTom.

()Hi!I’mAmy.

()Nicetomeetyou!

答案：②-④-①-③

3.情景对话填空：根据课本P4Let’splay场景，补充完整对话：

A:Hi!I’mLily.What’syourname?

B:Hello!______.Nicetomeetyou!

答案：MynameisMike

4.看图写句子：观察课本P5插图（老师站在讲台，学生举手发言），写一句自我介绍：

答案：Goodmorning!Teacher.I’mSarah.

5.句型转换：将“I’mAmy.”改写为同义句（课本P5Let’slearn句型）：

答案：MynameisAmy.教学反思与改进上完这节课，发现学生对课本P3的对话掌握得挺快，但个别孩子把“Hello!”说成“Hǎo!”，下次得多放课本音频让他们模仿语调。小组讨论时，有的组用课本句型很熟练，但害羞的孩子还是不敢开口，得准备更多课本人物头饰，让