2023一年级数学下册 五 认识人民币 3人民币单位的熟练应用教学设计 西师大版

2023一年级数学下册五认识人民币3人民币单位的熟练应用教学设计西师大版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人民币单位的熟练应用，包括元、角、分的换算及实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级上册学习的人民币有关知识相联系，学生在已有知识的基础上，进一步熟练掌握人民币单位的换算及应用。教材章节为《认识人民币》第三课，具体内容包括元、角、分的换算方法及购物、找零等实际应用场景。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学应用意识和实践能力。通过人民币单位的熟练应用，学生能够学会在日常生活中进行简单的货币换算，增强解决实际问题的能力。同时，通过模拟购物、找零等活动，提升学生的数感，培养其逻辑思维和动手操作能力，为后续学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：人民币单位的熟练应用，包括元、角、分的换算及在实际购物场景中的应用。

难点：元、角、分之间的换算关系及在实际情境中的灵活运用。

解决办法：

1.重点突破：通过实物展示、游戏互动等方式，让学生直观感受元、角、分的换算关系，并通过练习题巩固换算技巧。

2.难点突破：设计一系列贴近生活的购物情境，让学生在解决问题的过程中，自然地运用元、角、分的换算。同时，采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论、交流，共同解决实际问题。此外，通过分层练习，帮助不同层次的学生逐步克服难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物货币（元、角、分纸币和硬币）、计算器。

2.课程平台：学校教学平台，用于发布学习资料和在线练习。

3.信息化资源：人民币换算的动画视频、在线人民币换算工具。

4.教学手段：图片展示（人民币图片）、情境模拟游戏、小组合作学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习元、角、分的概念和换算关系。

设计预习问题：围绕“人民币单位的熟练应用”，设计问题如“生活中你见过哪些面值的人民币？它们之间如何换算？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元、角、分的概念和换算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么1元=10角？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示购物场景的视频，引出“人民币单位的熟练应用”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解元、角、分的换算方法，结合实际购物例子，如“买一本书需要10元，找回5角”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“模拟购物”活动，让学生在小组中扮演顾客和店员，练习找零。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何快速换算1元5角？”

参与课堂活动：积极参与“模拟购物”活动，体验元、角、分的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何用计算器进行换算？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元、角、分的换算方法。

实践活动法：设计“模拟购物”活动，让学生在实践中掌握换算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“人民币单位的熟练应用”，布置作业如“列出五种不同面值的人民币，并写出它们之间的换算关系”。

提供拓展资源：提供与人民币换算相关的拓展资源，如“人民币知识小册子”或“家庭购物记录表”，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如通过家庭购物记录表练习找零。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我在购物找零时遇到了哪些困难？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课中实践活动，学生能够熟练掌握元、角、分的换算，并能在实际生活中应用。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《人民币的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解人民币的发展历程，从古钱币到现代货币，增强对人民币的认识和尊重。

2.《生活中的数学》：这本书中包含了许多与日常生活紧密相关的数学问题，如购物找零、计算价格等，有助于学生将数学知识应用到实际生活中。

3.《趣味数学》：通过趣味数学题目，激发学生对数学的兴趣，如人民币换算的智力题、脑筋急转弯等。

4.《数学课程标准》：阅读《数学课程标准》，了解小学数学教学的目标和内容，帮助学生更好地掌握数学知识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.家庭购物体验：鼓励学生在家庭购物时，尝试使用所学的人民币换算知识，进行实际操作，如计算购物清单、找零等。

2.调查研究：组织学生调查家庭成员或邻居，了解他们使用人民币的习惯和经验，如购物、存钱等。

3.小组讨论：让学生在小组内讨论人民币在生活中的应用，如如何合理消费、理财规划等。

4.创意设计：让学生设计一款以人民币为主题的创意产品，如手工艺品、绘画作品等。

5.实践项目：组织学生参与实践活动，如“校园超市”或“模拟银行”，让学生在角色扮演中体验人民币的应用。

6.研究报告：要求学生撰写关于人民币应用的研究报告，内容包括人民币的起源、发展、现状及未来趋势等。

7.数学竞赛：组织学生参加人民币应用相关的数学竞赛，如人民币换算比赛、购物找零比赛等。

8.社会实践：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老年人进行购物、计算价格等，提升他们的社会责任感。

9.创新发明：鼓励学生发挥想象力，设计一款以人民币为主题的创新产品，如人民币智能计算器、人民币纪念品等。

10.数学游戏：设计一系列以人民币为主题的数学游戏，如人民币连连看、人民币大富翁等，让学生在游戏中学习人民币知识。课后作业为了巩固学生对人民币单位熟练应用的理解，以下提供五道课后作业题目，旨在帮助学生进一步练习和深化知识。

1.实践题：小明去商店买一本书，价格为12.5元，他给了商店员15元，请问商店员应该找回小明多少钱？

答案：商店员应该找回小明2.5元（15元-12.5元=2.5元）。

2.应用题：小红有20元，她想要买一个价值3.5元的铅笔和一个价值1.5元的橡皮，她还需要多少钱？

答案：小红还需要7元（3.5元+1.5元=5元，20元-5元=15元）。

3.找零题：李华去超市购物，总共消费了8.7元，他付了10元，超市应该找给他多少钱？

答案：超市应该找给李华1.3元（10元-8.7元=1.3元）。

4.换算题：小刚有25角，他想换成元，请问他能换多少元？

答案：小刚可以换0.25元（25角÷10=2.5角，2.5角=0.25元）。

5.混合题：张强有10元，他要用这些钱买一些文具，包括一个5角的水笔和一个1元5角的笔记本，他还需要多少钱？

答案：张强还需要5.5元（10元-5角-1元5角=10元-0.5元-1.5元=8元，8元-5.5元=2.5元）。教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法，包括对教学内容、教学方法、课堂氛围等方面的评价。通过学生的反馈，我可以知道哪些部分做得好，哪些部分需要调整。

2.观察学生表现：我会观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及完成作业的质量，以此来评估他们对知识的掌握程度。

3.自我评估：我会反思自己的教学设计、课堂管理和教学策略，思考是否能够更好地激发学生的学习兴趣，以及是否有效地帮助学生理解和应用知识。

针对可能需要改进的地方，我计划实施以下措施：

-如果发现学生在元、角、分的换算上存在困难，我会设计更多具有挑战性的练习题，并采用分层次的教学方法，确保每个学生都能跟