2025-2026学年圣诞节教案

2025-2026学年圣诞节教案课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版小学英语五年级下册Unit3"Myschoolcalendar"中的圣诞节相关内容，包括核心词汇（Christmas,SantaClaus,Christmastree,gift,decorate）、交际句型（MerryChristmas!WhatdoyoudoonChristmas?Wedecoratethetree.）及圣诞节文化习俗（如送礼物、装饰圣诞树）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在Unit3中已学习学校日历中的节日（如SpringFestival）及一般现在时描述活动，本节课可巩固“Whatdoyoudo...?”句型，结合生日话题（如Howdoyoudoonyourbirthday?）拓展节日文化表达，强化时间与活动的关联认知。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用本课核心词汇（Christmas,SantaClaus,Christmastree,gift,decorate）和交际句型（MerryChristmas!WhatdoyoudoonChristmas?Wedecoratethetree.）描述圣诞节活动。文化意识：了解圣诞节的主要文化习俗（装饰圣诞树、送礼物），初步感知中西方节日文化的异同。思维品质：通过节日话题的交流，培养跨文化思维和逻辑表达能力。学习能力：在情境对话中提升合作学习意识，主动运用语言进行信息传递与情感交流。教学难点与重点1.教学重点，①核心词汇（Christmas,SantaClaus,Christmastree,gift,decorate）的认读、拼写及在情境中运用；②交际句型（MerryChristmas!WhatdoyoudoonChristmas?Wedecoratethetree.）的正确表达及实际交流；③圣诞节主要文化习俗（装饰圣诞树、互送礼物、家庭团聚）的理解与描述。

2.教学难点，①词汇“SantaClaus”“decorate”的准确发音，尤其是多音节词的音节划分和重音；②句型“WhatdoyoudoonChristmas?”的灵活运用，学生能结合自身经历用“We...”句型完整描述活动；③中西方节日文化差异的初步感知，对比圣诞节与春节习俗的异同，避免文化混淆。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、实物展示台、圣诞树模型（或小型实物）、礼物包装盒、单词卡片、课本配套音频设备。

2.课程平台：学校教学平台（如智慧课堂系统）用于课件分发与作业提交。

3.信息化资源：课本Unit3配套PPT（含圣诞主题图片）、圣诞装饰图片/短视频（2分钟内）、节日文化对比图表（课本延伸内容）。

4.教学手段：情境教学法（模拟圣诞场景）、小组合作活动（装饰圣诞树）、TPR全身反应法（动作词汇教学）、实物展示（礼物/装饰品）、角色扮演（节日对话）。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圣诞节相关英语知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们学校的日历里有很多节日，比如春节、国庆节，你们还记得吗？那你们知道圣诞节吗？它在哪一天？人们通常会做什么呢？”

展示课本Unit3配套PPT中的圣诞主题图片（圣诞树、礼物、SantaClaus），播放简短的圣诞歌曲片段（如《JingleBells》），让学生初步感受圣诞节的氛围和特点。

简短介绍圣诞节的基本概念：“圣诞节是西方的重要节日，就像我们的春节一样，家人会团聚，装饰圣诞树，互送礼物，今天我们就来学习如何用英语描述圣诞节的活动。”

###2.圣诞节词汇与句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握圣诞节核心词汇和交际句型的基本概念、组成及用法。

过程：

讲解核心词汇（Christmas,SantaClaus,Christmastree,gift,decorate）的定义和发音，结合课本图片展示：展示圣诞树图片，教读“Christmastree”，强调“tree”的发音；展示礼物图片，教读“gift”，对比“present”（课本拓展词汇）；展示SantaClaus图片，教读“SantaClaus”，注意“Santa”的重音。

详细介绍交际句型的结构和用法：教师板书“MerryChristmas!”，说明这是节日祝福语；板书“WhatdoyoudoonChristmas?”，解释这是询问节日活动的句型，回答用“We...”，例如“Wedecoratethetree.”，结合课本中的例句，用动作辅助演示“decorate”（装饰）的含义，如假装挂彩球。

###3.圣诞节文化习俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解圣诞节文化习俗的特性（装饰圣诞树、送礼物、家庭团聚）及其意义，培养文化意识。

过程：

选择三个典型案例进行分析：

案例1：装饰圣诞树（背景：起源于16世纪德国，用彩灯、彩球、星星等装饰；特点：家庭成员共同参与，孩子帮忙挂装饰；意义：象征光明和希望，体现家庭合作）。展示课本中“decoratetheChristmastree”的插图，提问：“图片里的人们在做什么？他们会用到什么？”引导学生用英语回答“Wedecoratethetreewithlightsandballs.”

案例2：互送礼物（背景：模仿SantaClaus在平安夜送礼物；特点：准备惊喜礼物，写祝福卡片；意义：表达关爱和祝福）。展示礼物包装盒和圣诞卡片的图片，提问：“WhatdoyoudoonChristmas?Igivegiftstomyfamily.”，鼓励学生结合自身经历补充，如“Igiveagifttomymum.”

案例3：家庭团聚（背景：圣诞节是家人团聚的重要节日；特点：一起吃大餐，分享故事；意义：增进亲情）。对比课本Unit2中“Familydinner”的内容，提问：“Christmasdinner和SpringFestivaldinner有什么相同点？”引导学生用“Wehaveabigfamilydinner.”回答，感知中西方节日中“团聚”的共同文化内涵。

小组讨论：将学生分成4人一组，讨论主题“圣诞节习俗中，你认为最有意义的活动是什么？为什么？”，要求用英语简单表达，如“Ithinkdecoratethetreeisfun,becausewedoitwithmyparents.”教师巡视指导，帮助学生运用所学词汇和句型。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，深化对圣诞节文化及语言表达的理解。

过程：

将学生分成5-6个小组，每组发放讨论任务卡：任务1“如何用英语向外国朋友介绍我们的春节习俗？”；任务2“圣诞节和春节在‘礼物’方面有什么不同？”；任务3“如果你在过圣诞节，你想和家人一起做什么？”。

小组内讨论：明确分工（记录员、发言人），讨论主题的现状（如“春节我们会贴春联、包饺子”）、挑战（如“如何用英语准确描述‘春联’？”）、解决方案（如“learnSpringFestivalcouplets”）。教师提供语言支持，如“贴春联”可用“putupSpringFestivalcouplets”，“包饺子”可用“makedumplings”。

每组选出一名代表，整理讨论成果，准备用3-5句话向全班展示，如“ForSpringFestival,weputupcoupletsandhavedumplings.It’slikeChristmasdinner—theyarebothforfamilyreunion.”

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的英语表达能力，促进全班互动交流，加深对圣诞节及中西方节日文化的理解。

过程：

各组代表依次上台展示：第一组代表介绍春节习俗，第二组对比圣诞节与春节的礼物差异（如“OnChristmas,wegivegiftsliketoys;onSpringFestival,wegiveredenvelopes.”），第三组分享自己的圣诞活动计划（如“Iwanttodecorateasmalltreewithmysister.”）。

其他学生和教师提问与点评：教师引导提问，如“DoyougetgiftsonChristmas?”“Whatdoyouwanttoget?”，鼓励学生用“Yes,Ido.”“Iwanttogetabook.”回答；对展示中的亮点（如句型运用准确、内容丰富）给予表扬，如“Great!Youused‘Wehaveabigfamilydinner.’justlikethetextbook.”，对不足之处（如发音错误、句子不完整）进行纠正，如“‘SantaClaus’的发音要注意，重音在第一个音节‘San’。”

教师总结：肯定各组的积极参与，强调“了解不同节日文化能让我们学会尊重和分享，无论是圣诞节还是春节，家人团聚、传递爱是最重要的。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的核心内容，强化词汇、句型及文化意识，鼓励学生将所学应用于实际。

过程：

简要回顾学习内容：今天我们学习了圣诞节的核心词汇（Christmas,SantaClaus,Christmastree,gift,decorate）、交际句型（MerryChristmas!WhatdoyoudoonChristmas?Wedecoratethetree.）以及主要文化习俗（装饰圣诞树、送礼物、家庭团聚）。

强调学习价值：圣诞节是西方的重要节日，通过学习，我们不仅掌握了英语表达，还了解了不同文化的节日特色，这能帮助我们更好地和世界交流。

布置课后作业：①用英语写3-5句话描述圣诞节的活动（如“OnChristmas,wedecoratethetreeandgivegifts.MerryChristmas!”）；②画一幅“我的圣诞节”场景图，并在图中标注至少3个本课学的英文单词（如Christmastree,gift,SantaClaus），下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：在教材核心词汇基础上，补充圣诞节相关主题词汇，如reindeer（驯鹿）、bell（铃铛）、stocking（长袜）、carol（颂歌）、wreath（花环）、candle（蜡烛）、mistletoe（槲寄生），帮助学生更丰富地描述圣诞节场景。

（2）句型拓展：围绕教材句型“WhatdoyoudoonChristmas?”，延伸“HowdoyoufeelonChristmas?”（节日感受）、“WhatdoyouwantforChristmas?”（礼物愿望）、“WhodoyoucelebrateChristmaswith?”（庆祝对象）等问句及回答，如“Ifeelexcited.”“Iwantanewtoy.”“Icelebratewithmyfamily.”

（3）文化习俗深化：结合教材中“装饰圣诞树、送礼物、家庭团聚”三大习俗，补充不同国家的圣诞节特色，如英国吃圣诞布丁（Christmaspudding）、美国观看梅西感恩节游行（Macy'sThanksgivingParade）、墨西哥举行“牧羊人游行”（Posada）等，同时强化中西方节日对比，如春节贴春联vs圣诞节挂圣诞袜、春节发红包vs圣诞节送礼物。

（4）语言运用场景：教材中的对话场景可拓展为“圣诞派对邀请”（CanyoucometomyChristmasparty?）、“圣诞贺卡写作”（MerryChristmas!Ihopeyougetagift.）、“节日祝福表达”（WishyouahappyChristmasandanewyear!），提升学生实际语言应用能力。

（5）文化背景知识：补充圣诞节由来（耶稣诞生的故事）、圣诞符号意义（圣诞树象征永恒、圣诞老人象征慷慨）、全球圣诞节日期差异（如1月7日俄罗斯东正教圣诞节），帮助学生理解文化多样性。

2.拓展建议：

（1）词汇积累实践：让学生制作“圣诞主题单词卡”，正面画图片（如驯鹿、铃铛），背面写英文单词及中文意思，每天课间抽读3个单词，周末用其中3个单词造句（如“IseeareindeerintheChristmaspicture.”），巩固词汇记忆。

（2）文化探索任务：布置“中西方节日对比小调查”，采访家人“春节和圣诞节我们都做什么？有什么相同和不同？”，用表格记录（如春节：贴春联、吃饺子；圣诞节：装饰树、唱颂歌；相同：家人团聚），下节课用英语分享1-2个发现，如“BothSpringFestivalandChristmasareforfamily.”

（3）语言运用活动：组织“圣诞贺卡制作大赛”，要求用英语写至少3句祝福（如“MerryChristmas!Ihopeyoulikethegift.Wishyouhappiness!”），并画上圣诞元素（圣诞树、礼物），在班级展示，评选“最有创意贺卡”，提升书写与审美能力。

（4）跨学科融合：结合美术课，用彩纸、彩笔制作“立体圣诞树”，在树上贴本课学的英文单词（gift,decorate,star），边制作边用英语描述步骤（“First,cutatreeshape.Then,putthestarontop.Finally,decoratewithgifts.”），强化词汇与手工结合。

（5）生活应用练习：鼓励学生用教材句型“WhatdoyoudoonChristmas?”采访外教或家人，记录回答并模仿练习，如家长回答“Wegotochurchandhavedinner.”，学生复述并追问“Whatdoyoueat?”，培养真实对话能力。

（6）文化拓展阅读：提供简易英语绘本《TheStoryofChristmas》或《ChristmasAroundtheWorld》，标注重点词汇（如celebrate,tradition,decorate），学生每天读1页，圈出不认识的单词，小组内讨论，教师每周用10分钟答疑，提升阅读理解与文化感知。

（7）歌曲学唱活动：教唱简单圣诞歌曲《WeWishYouaMerryChristmas》，重点练习“MerryChristmas”和“HappyNewYear”的发音，结合动作（如拍手、挥手），在班级圣诞联欢会表演，通过旋律加深节日词汇记忆。典型例题讲解1.词汇填空：根据图片或语境填写单词。

（1）Weputastaronthetopofthe________.（圣诞树）

（2）SantaClausbrings________tochildren.（礼物）

答案：（1）Christmastree（2）gifts

2.句型转换：按要求改写句子。

（1）Wedecoratethe