第18课 防范灾害有良方教学设计小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会

第18课防范灾害有良方教学设计小学地方、校本课程浙教版（2024）人·自然·社会教学内容一、教学内容本课选自浙教版《人·自然·社会》小学地方、校本课程2024版第18课，主要内容包括：认识常见自然灾害（地震、洪水、台风等）的特点与危害；学习灾害预警信号的识别方法；掌握地震“伏地、遮挡、手抓牢”、洪水“向高处转移”等基本避险技能；了解家庭应急包的准备清单（水、食物、手电筒、急救用品等），并通过模拟演练提升应急反应能力。核心素养目标二、核心素养目标通过认识常见自然灾害特点与危害，培养科学认知素养，提升对灾害风险的判断能力；学习预警信号识别与避险技能，发展安全应急素养，掌握基本的自救互救方法；了解家庭应急包准备，强化责任担当素养，树立主动应对灾害的意识；通过模拟演练，提升实践应用素养，形成在灾害情境中的冷静应对能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：在低年级安全课程中接触过简单的防火、防溺水常识，对自然灾害有初步感性认识，知道地震、台风等名称，但缺乏对灾害特点、预警信号的系统认知，对“伏地、遮挡、手抓牢”等具体避险步骤理解不深，家庭应急包概念模糊。2.学生学习兴趣、能力和风格：对灾害故事、视频动画兴趣浓厚，直观形象思维活跃，喜欢互动游戏和模拟演练；具备基本的观察和模仿能力，但抽象逻辑思维较弱，需通过具体案例引导；学习风格偏向体验式，乐于在动手操作中学习。3.学生可能遇到的困难和挑战：对灾害危害性认识不足，易产生侥幸心理；避险技能细节（如“手抓牢”的牢固程度）掌握不到位；家庭应急包清单内容较多，易遗漏关键物品；模拟演练中可能因紧张导致动作不规范，对突发情境反应不够迅速。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、地震避险演练垫、家庭应急包实物（水、压缩饼干、手电筒、急救包等）、灾害预警信号卡片。2.课程平台：学校校本课程资源库（发布灾害案例、应急包清单）。3.信息化资源：自然灾害动画视频（地震、台风形成过程）、互动课件（预警信号配对游戏）、模拟演练计时器APP。4.教学手段：情境模拟法（模拟地震、洪水避险场景）、小组合作学习（分组讨论应急包物品）、实物观察法（观察应急包物品功能）、多媒体演示法（播放灾害案例视频）。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一段震撼的视频，请大家认真观看。（播放地震、洪水、台风灾害片段）看完后，你们能用一个词形容自己的感受吗？

生：害怕、紧张、危险……

师：没错！这些自然灾害威力巨大，但只要掌握正确方法，就能有效保护自己。这节课我们就来学习《防范灾害有良方》，一起破解灾害生存密码！

（二）新知探究：认识灾害特点与预警（15分钟）

师：首先，请大家翻开课本第XX页，观察图18-1。地震、洪水、台风各有什么典型特征？请用“______”在文中划出关键词。

（学生阅读课本，划出地震“地动山摇”、洪水“水位暴涨”、台风“狂风暴雨”等特征）

师：谁来分享你的发现？

生：地震时地面剧烈摇晃，洪水会淹没道路，台风能把树吹倒！

师：完全正确！现在请看图18-2，这些预警信号代表什么含义？

生：红色是最高级别，黄色是警戒，蓝色是提醒！

师：太棒了！记住：预警信号是灾害的“提前通知”，看到它就要立刻行动！

（三）技能训练：掌握避险黄金法则（25分钟）

1.地震避险实战演练

师：当地震突然发生，第一反应是什么？请跟我做“伏地、遮挡、手抓牢”！（教师示范动作）

生：趴在桌下，书包护头，抓紧桌腿。

师：很好！现在请同桌互相检查动作是否标准。（学生练习，教师巡视指导）

师：如果教室外发生地震，应该往哪里跑？

生：空旷的操场！远离建筑物！

2.洪水应对策略

师：课本提到洪水来临时要“向高处转移”，具体指哪里？

生：山坡、楼房顶、坚固的桌子上面！

师：对！请看图18-3，为什么不能躲进地下室？

生：地下室会积水，更危险！

3.台风防御要点

师：台风天最危险的行为是什么？

生：在窗户边逗留！

师：正确！请记住“三不”原则：不开窗、不外出、不靠近大树！（板书）

（四）实践操作：家庭应急包大闯关（20分钟）

师：课本第XX页列出了应急包物品清单，现在请小组合作，用老师提供的实物卡片，在1分钟内拼出完整清单！

（学生分组竞赛，教师计时）

师：第3组漏掉了手电筒，为什么它必不可少？

生：断电时照明，发出求救信号！

师：完全正确！请各组用应急包实物练习快速取用关键物品（水、急救包、哨子）。

（五）模拟演练：灾害情境反应测试（15分钟）

师：现在进行实战演练！当警报响起（播放警报声），请按灾害类型做出正确反应。

生：地震组→伏地遮挡；洪水组→向高处转移；台风组→关闭门窗。

师：很好！但小明同学，台风天为什么躲在墙角？

生：墙角可能倒塌，应该躲进小房间！

师：纠正及时！记住：避险位置要远离危险源！

（六）总结升华：安全责任我担当（5分钟）

师：通过今天的学习，谁能总结防范灾害的核心原则？

生：提前预警、科学避险、物资准备！

师：说得真好！灾害虽无情，但智慧能救命。请回家后检查家庭应急包，下节课分享你的“安全守护计划”！

（七）作业布置

1.绘制一份家庭应急包清单贴在冰箱上；

2.与家人演练一次地震避险流程。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**地震灾害深化资源**

-科学原理：补充教材中地震成因的板块运动示意图，展示不同震级（3级以下微震、5级中震、7级以上大震）的地面震动差异对比图。

-监测技术：介绍地震预警系统工作原理（如P波与S波的时间差计算），结合课本图18-2预警信号说明不同颜色预警对应的避险响应时间（红色10秒内、黄色30秒内）。

-历史案例：呈现汶川地震中"生命三角"避险法（承重墙边形成生存空间）与"伏地遮挡"的适用场景对比，强调教材技能的普适性。

（2）**洪水灾害延伸资源**

-洪水类型：区分暴雨型洪水（如教材案例）、溃坝型洪水（突发性强）、风暴潮洪水（沿海地区），各配一张典型地貌图。

-预警等级：细化课本洪水预警信号（蓝色24小时、黄色12小时、橙色6小时、红色3小时），增加"水位警戒线"与"保证水位"的示意图。

-应急工具：展示洪水逃生专用装备（救生衣、漂浮绳、防水包），与教材应急包物品形成功能对照表（如手电筒替代为防水头灯）。

（3）**台风灾害拓展资源**

-台风结构：拆解台风眼（无风区）、螺旋雨带（强降水区）的剖面图，解释教材中"三不原则"（不开窗/不外出/不靠近大树）的科学依据。

-防御工程：补充课本未提及的防风林带、海堤、挡水板等社区防御设施照片，说明其与家庭应急准备的关联性。

-次生灾害：链接台风引发的泥石流（山区）、风暴潮（沿海）案例，强化教材"向高处转移"的通用性。

（4）**家庭应急包升级指南**

-物品清单：扩展教材基础清单（水、食物、手电筒等），增加特殊需求物品（婴儿奶粉、慢性病药物、宠物粮），标注保质期管理要点。

-存放规范：示范应急包分层收纳法（上层易取物/下层重物），结合教材"快速取用"要求设计30秒取物训练方案。

-检查清单：提供季度性检查表（电池电量、药品有效期、衣物尺寸），呼应教材"定期更新"的实操建议。

2.拓展建议：

（1）**灾害认知深化行动**

-**科学实验**：用积木搭建"房屋模型"，模拟不同震级下的倒塌情况（轻推微震/重推大震），验证"伏地遮挡"的稳定性。

-**社区调查**：绘制家庭到学校的"洪水逃生路线图"，标注教材提到的"高地位置"（如社区广场、学校操场），标注危险区（地下车库、低洼涵洞）。

-**气象观测**：记录一周内台风路径图，用彩笔标注教材预警信号对应的防御措施（蓝色-关窗收物、黄色-加固门窗、红色-避险撤离）。

（2）**应急技能强化训练**

-**避险演练**：在教室模拟"地震突袭"场景（播放震动音效），训练3秒内完成"伏地-遮挡-抓牢"动作，用手机计时器验证响应速度。

-**应急包实战**：分组进行"盲装应急包"比赛（蒙眼按清单取物），强化教材"快速取用"要求，赛后讨论物品摆放优化方案。

-**家庭协作**：与家人制定"灾害联络卡"（含紧急联系人、社区避难所地址），结合教材"责任担当"素养设计家庭分工表（成人-物资准备/儿童-警报传递）。

（3）**安全责任延伸实践**

-**校园宣传**：设计"灾害防范小贴士"海报，将教材知识点转化为图文提示（如"台风天远离广告牌，教材第XX页"），张贴在班级公告栏。

-**社区服务**：参与社区"应急包捐赠活动"，收集过期物资并更换新物品，践行教材"互助互救"理念。

-**持续学习**：建立"灾害观察日记"，记录本地季节性灾害（如夏季台风、春季地震活动），用教材预警信号分析防御准备必要性。教师随笔Xx课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：（1）阅读绘本《地震来了我不怕》《洪水逃生记》，结合课本第XX页的“伏地、遮挡、手抓牢”“向高处转移”等避险步骤，用画笔画出不同灾害中的正确行动场景。（2）观看《自然灾害小课堂》动画片段（3分钟/灾害），记录地震、洪水、台风的预警信号颜色及对应的避险时间，完成课本图18-2的补充标注。（3）阅读科普短文《家庭应急包里的“秘密武器”》，对照课本第XX页清单，为家中应急包添加1-2件特殊需求物品（如慢性病药物、宠物粮），并说明添加理由。2.拓展要求：课后与家长合作完成“家庭应急包升级计划”，用便签纸为应急包物品分类（生存类、通讯类、医疗类），拍照记录整理过程；下周班会课分享“我的灾害避险小妙招”，教师将针对应急包物品选择、避险动作细节等问题进行个别指导。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与灾害特点讨论的积极性（如是否准确说出地震“地动山摇”、洪水“水位暴涨”等特征），预警信号识别时的反应速度（红色预警是否立刻联想到最高级别避险），以及“伏地、遮挡、手抓牢”等避险动作的规范程度，记录个别学生动作不到位（如“手抓牢”未抓牢固定物）的情况。2.小组讨论成果展示：评分各组应急包清单拼图的完整度（是否覆盖课本水、食物、手电筒、急救包等核心物品），逃生路线图的合理性（是否标注“高地位置”如学校操场，避开地下车库等危险区），以及添加特殊需求物品（如婴儿奶粉）的理由是否贴合教材“家庭应急包”的实用性要求。3.随堂测试：通过选择题（如“洪水蓝色预警表示未来12小时内可能发生洪水，应采取什么措施？”选项：A.正常外出B.向高处转移C.躲进地下室）检验预警信号理解；判断题（如“台风天可以站在窗户边观察天气变化”×）强化避险意识；简答题（“家庭应急包中手电筒的作用是什么？”）考察对课本知识的应用。4.模拟演练表现：记录学生在灾害情境反应测试中的响应时间（地震警报响起后3秒内完成避险动作）、避险位置选择的正确性（如是否远离窗户、书架等危险源），以及小组协作效率（如洪水组是否快速有序转移至指定“高地”）。5.教师评价与反馈：总结学生整体掌握情况（如预警信号识别正确率达90%，但应急包物品遗漏率达30%），表扬表现突出的小组（如第2组应急包清单分类清晰），针对共性问题（如“伏地遮挡”时头部未完全遮挡）进行动作示范，提醒课后完善家