部编版小学语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教学设计

部编版小学语文五年级上册14《圆明园的毁灭》教学

设计

教材品析

圆明园，位于北京西北郊，始建于1709年，被

称为“万园之园”“一切园林艺术的典范”，可惜现在

已是残垣断壁，成了一片废墟。课文介绍的就是这座

举世闻名的皇家园林当年的辉煌景观和毁灭的经过。

全文共5个自然段，可以分为三段。

第一段（第1自然段）：概括阐明了圆明园的毁

灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章

的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精

华，就这样化为一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、

愤怒之情跃然纸上。

第二段（第2〜4自然段）：详尽地介绍了圆明园

的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物，再现了圆明园

当年的宏伟壮观。

第三段（第5自然段）：用精练、准确的语言介

1

绍了圆明园毁灭的经过。

这篇课文文字优美,字里行间饱含作者强烈的思

想感情，教学时教师可以以情激情，以读激情，以景

激情，以史实激情，特别是要重视以读激情。第2〜4

自然段朗读时应体现欣赏、赞美、自豪之情，语气自

然、从容，语速宜缓，娓娓道来。最后一个自然段情

感起了变化，带着历史的悲愤，朗读时应体现痛惜之

情。

文章前后内容紧密联系，表达独具特色。虽然文

章的题目是《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却描绘了

圆明园昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的

独具匠心。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学

生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉

煌壮观和毁于一旦的悲惨，让学生记住屈辱的历史，

增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

教学设计

【教学目标】

2

1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文，能读出情感的变化。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经

过,激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.学会用列提纲的方式来理清文章脉络。

5.学习与运用整理资料的方法，领悟文章的表达特点。

【教学重难点】

1.了解圆明园的辉煌和毁灭，使学生记住这一国耻，

增强振兴中华的责任感。

2.引导学生读文、感悟、想象，再现圆明园昔日的辉

煌景观，领悟文章的表达特点。

【教学时间】

两课时。

3

【教学过程】

第一课时

一、名言导入，感悟情感

1.出示雨果的话。

(1)在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹

叫圆明园。(2)一个几乎是超人的民族的想象力所能

产生的成就尽在于此。(3)有一座言语无法形容的建

筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

2.板书圆明园，想象辉煌。

(1)读了这段文字，你的眼前会有怎样的画面？

(2)现在我们就一起走进圆明园，板书课题“圆明园”。

师范写，生书空。提笔即练字，注意写字的指导。这

里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的

“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。

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3板书“毁灭”，感受毁灭。

过渡：可是这样一个世界奇迹、文化瑰宝，如今却不

复存在了。（1）出示雨果的话。

这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明

园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。

（2）板书“毁灭”，同样注意指导学生的书写，注意

“毁”的笔顺结构，注意“灭”的一横要长。

（3）读“毁灭”。一个完美无缺、光明普照的皇家园

林却被两个强盗给毁灭了。

（4）读了这个词，你的内心又有什么样的感受？（愤

恨、难过•・・）（⑤）用不同的感受读课题：圆明园的毁

灭。（多次指导，反复朗读）（设计意图：用法国大作

家雨果的话作为开头，既能让学生感受到圆明园昔日

的辉煌，更能让学生感受到那段不可磨灭的屈辱历史,

同时还能紧扣文章的中心展开教学）

二、初读感知，把握内容

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1.范读课文，初步感知。

2.自由朗读，初学课文。

同学们，今天我们就走进这篇课文和这段历史，感受

她曾经的辉煌和毁灭。请同学们自由朗读课文，注意

读准字音，读通句子，把不明白的地方用笔圈出来，

难读的句子多读几遍。

3.小组合作，解决问题。

4.借助拼音，自学字词。

出示四组词语：

举世闻名艺术瑰宝众星拱月诗情画意

金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁山乡村野

平湖秋月蓬岛瑶台武陵春色青铜礼器

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奇珍异宝不可估量统统掠走化为灰烬

(1)自主读：自由朗读，互相读，同桌解决不明白的

地方。

(2)指名读：注意正音(“瑰宝”的“瑰”是第一声,

“拱月”的“拱”是第三声，“剔透”的“剔”是第一

声，“掠走”的“掠”是边音，“灰烬”的“烬”是前

鼻音)

(3)理解读：小组合作理解上面的词语，带着理解读

词语。(4)有感情地朗读：指导学生有感情地朗读词

语，读出情感的变化。

5.学生朗读，思考内容。

6概括内容，可以用上面的词语。

三、细读体会，理清脉络

1.默读课文，思考文章结构。

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请同学们默读课文，思考文章主要写了哪几方面的内

容。

2.了解结构，概括段落大意。

全文共5个自然段，可以分为三段。

第一段（第1自然段）：概括阐明了圆明园的毁灭是中

国乃至世界文化史上不可估量的损失。

第二段（第2〜4自然段）：详尽地介绍了圆明园的布

局、建筑风格及收藏的珍贵文物，再现了圆明园当年

的宏伟壮观。

第三段（第5自然段）：介绍了圆明园毁灭的经过。

3.列提纲，理清文章脉络。

（1）本篇文章主要写了圆明园的哪两个方面？（板书:

辉煌、毁灭）

（2）文章在写辉煌的时候，主要是从哪几个方面描述

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的？每个部分又有什么特点呢?

①小组合作探究。

②小组交流，教师指导。

3.列提纲。

'规模:大'

（辉煌1建筑:美

，不可估量

圆明园的毁灭J〔文物:多

〔毁灭

四、交流资料，感受辉煌

同学们，圆明园被称为“万园之园”，是“一切园林艺

术的典范”，同时也是当时世界上最大的博物馆、艺术

馆。课文虽然也用了大量的笔墨描写了圆明园的壮观

与绮丽，但仍然不能完全展现它的风貌。那圆明园究

竟是什么样的呢？课前老师布置大家搜集圆明园的相

关资料，下面我们就来交流吧。

1.资料归类与整理。

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全班交流搜集的资料，并分组归类。

2.资料学习与品悟。

(1)小组共学。

(2)个人品悟。

(3)小组交流。

3.资料交流与汇报。

各小组交流搜集来的资料和阅读感悟。

重点指导：蓬岛瑶台、武陵春色、青铜礼器等相关资

料

(设计意图：本单元的学习重点之一，是让学生结合

搜集的资料来学习课文。这样的教学设计培养了学生

自主搜集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能

力)

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五、总结

同学们，本节课我们初步学习了课文，掌握了本课的

生字词，学习了列提纲的方法，最重要的是我们通过

自己搜集资料、整理资料、分析资料和学习资料对圆

明园有了更深的感悟。下节课我们将会走进圆明园，

走入那段无法忘却的历史，深入地去感受它的壮丽和

毁灭。

六、布置作业

1.熟读课文。

2.搜集圆明园被毁灭的相关资料，做好整理工作

【板书设计】

’规模：大.

r辉煌＜建筑：美

14圆明园的毁灭亦可估量

Y、文物：多

〔毁灭

第二课时

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、复习导入，温故知新

1.导人。

同学们，今天这节课我们继续学习14课《圆明园的毁

灭》，齐读课

题。通过上节课的学习，你知道这篇课文主要写了什

么？

2.学习第1自然段。

过渡：是啊！圆明园昔日的辉煌在一场掠夺和大火中

灰飞烟灭了，作者这样评价：

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是

世界文化史上不可估量的损失！

(1)理解“不可估量”。

(2)为什么说是“不可估量”？

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预设：圆明园非常大，也非常美，还有数不清的宝贝,

它的价值也是不可估量的。

过渡：所有的答案都围绕一个核心问题一圆明园昔日

的辉煌体现在哪儿呢？

二、学习辉煌，激发情感

1.自主学习，体会辉煌。

用自己喜欢的方式来读第2〜4自然段，想象圆明园昔

日的辉煌，然后找到相关的地方多读几遍，圈画出关

键词句，把感受写在旁边。2.交流品悟，感受辉煌。

(1)规模大。

出示：还有很多小园，分布在……众星拱月般地环绕

在圆明园周围。

①理解“众星拱月”，感悟大。

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很多小园环绕在圆明园周围，“众星”指的是许多小园,

“月”就是圆明园，“拱”的意思就是环绕、围绕。想

一想“众星拱月”这个词，让我们想象这是一座怎样

的园林？

2.链接资料，感悟大。

学生交流资料，教师相机补充。

圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩。

③连接生活，感悟大。

圆明园的面积相当于我们650多个足球场那么大。

④通过朗读，感悟大。

各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，

是多么壮丽的景观！带着这样的感受，读读课文第2

自然段。

(2)建筑美。

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如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称奇、

流连忘返的美景呢？

①景美。

a.找出并交流圆明园中的美景。

b.链接资料。

图片资料。

下面，我们一起去欣赏几处风景名胜吧。

蓬岛瑶台：传说海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬

莱岛。瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根

据古代文人的文章，神话传说中的景物来建造的，这

是想象。

武陵春色：指张家界的武陵源。张家界的武陵源是根

据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的。这一部

分是根据古代文人的诗情画意建造的，也是想象。这

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样令人心旷神怡的地方简直就是人间仙境啊！平湖秋

月：宁静而美丽。

这美丽迷人的景色只是圆明园的一小部分！大家知道

圆明园著名的景点有多少处吗？

学生交流资料：圆明园著名的景点就有40处。

视频资料。

欣赏视频，交流感受，指导朗读。

出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外

风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

指名读，师生合作读。

句式美。

a.“有……也有…”的句式。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台

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楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田

园风光的山乡村野。

体会关联词的韵味。“有…也有……”写出了圆明园的

建筑风格多样。

感悟句式的妙处。

教师范读，故意将顺序读颠倒：

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有象征着田园风光

的山乡村野；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有玲

珑剔透的亭台楼阁。

可不可以改成这样？说出理由。

预设一：不能改。因为改后这两者风格不同，不能形

成鲜明的对比。

预设二：不能改。因为改后前半句和后半句在朗读时

语气上也不一样。

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b.举例子的方法。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安

澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很

多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶

台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

感受写作特点。

前面是仿照的，后面是创造的。用上“如”举一些例

子，会使文章更生动具体。

指导朗读，读出特色。

(3)文物多。

过渡：圆明园的建筑很珍贵，比这个更珍贵的是一历

史文物。

出示：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史

文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、

明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又

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是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

①指名读。你从这句话中感受到了什么？

2）资料链接。经历先秦、秦、汉、隋、唐、宋、元、

明、清等这么多朝代，有几千年的时间，想想会有多

少名人字画和奇珍异宝。都有什么呢？（交流、学习

资料）看了这些资料，你想用哪些词语来形容呢？（应

有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……）

③运用资料。我们能不能也学习第了自然的写法，把

这一自然段写具体，写出画面感，你可以用“有•一也

有……”，或者“如……”这样的表述。

交流，评价。

总结:圆明园是园林艺术的瑰宝，是建筑艺术的精华。

所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。这

样的字眼，让每个中国人都为之而自豪！

三、走进毁灭，牢记屈辱

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过渡：通过刚才同学们的朗读，我感受到了圆明园昔

日的辉煌。这样一座举世闻名的皇家园林是怎么被毁

灭的呢？

1.范读：老师读课文第5自然段，画出最让你触目惊

心的词语。交流：听了这段文字的朗读，你了解了什

么？

2.思考：圆明园是怎样被毁灭的？

交流：掠走、搬运、破坏、烧毁……

3.感受：哪些词语让你触目惊心？

预设：凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩

4.体会：删词换词，体会这些词语的表达效果。

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。

他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走；拿不动的，

就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、

毁掉。为了销毁罪证，1。月18日和19日，三千多名

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侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了

北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，

就这样化为一片灰烬。

1860年10月6日，英法联军来到北京，进入圆明园。

他们把园内能拿走的东西拿走；拿不动的，就用大车

或牲口搬运；运不走的，就破坏、毁掉。为了销毁罪

证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内

放火。大火烧了三天，烟云笼罩了北京城。我国这一

园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片

灰烬。

(1)分别读这两段话。

(2)换掉或删除一些词语后，有什么不一样？

(3)指导朗读。

(设计意图：通过对比学习，让学生充分地感受到帝

国主义罪恶的行径和强盗的本质。增强民族使命感，

激发热爱祖国灿烂文化的感情。同时也让学生体会到

作者用词的准确和精妙)

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5.补充。

同学们，上节课老师布置大家查阅了圆明园毁灭的相

关资料，现在是用到它们的时候了。请大家拿出来，

按照上节课的方式交流学习。（1）交流资料。

（2）视频资料。（播放火烧圆明园的录像）

我看得出，看录像中，一定有一种情感充满着你的胸

膛；是什么情感？（屈辱、愤怒、痛恨……）

（3）指导朗读。

四、对比语段，感悟写法

是啊，多么恢宏、多么美好的圆明园被英法联军毁灭

了。同学们，这篇课文主要写了圆明园昔日的辉煌和

它的毁灭，为什么课题是《圆明园的毁灭》，作者却用

了多个自然段写辉煌，只用了一个自然段写毁灭呢？

小组交流，汇报。

五、总结课文，引发思考

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出示“阅读链接”《七子之歌（节选）》和《和平宣言

（节选）》。

1.学生自由朗读。

2.学完了这篇课文，我们再来读读这几段诗文，你有

什么想说的？学生交流。

3.总结。

《圆明园的毁灭》这篇课文留给我们的不应该仅仅是

憎恨和惋惜，我们心中应该还有更多的理性的思考，

作为中华儿女，如何才能让这段历史永远不再重演，

悲剧不会重现呢？中国人如何才能更有尊严地活着呢?

大家课后可以好好思考一下。

【板书设计】

14圆明园的毁灭

辉煌——毁灭——思考

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参考资源

1.圆明园。

圆明园坐落在北京西北郊,与颐和园相邻，由圆明园、

长春园和万春园组成，也叫圆明三园。主要建筑类型

包括殿、堂、亭、台、楼、阁、榭、廊、轩、斋、房、

肪、馆、厅、桥、闸、墙、塔，以及寺庙、道观、村

居、街市等，应有尽有。圆明园是清朝著名的皇家园

林之一，有“万园之园”之称。圆明园始建于1709年，

于I860年遭英法联军焚毁，文物被掠夺的数量粗略统

计约有150万件，上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、

宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。1900

年八国联军侵占北京，西郊皇家园林再遭劫难。遭焚

毁后的圆明园遗址在新中国成立后开始被保护起来。

1988年6月29日，圆明园遗址向社会开放。

2.拓展阅读。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

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雨果

先生：

您征求我对远征中国的意见。您认为这次远征是体面

的，出色的。多谢您对我的想法予以重视。在您看来，

打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远

征，是由法国和英国共同分享的光荣，而您想知道，

我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。

既然您想了解我的看法，那就请往下读吧：

在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆

明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺

术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺

术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在

于此。和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独

一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如

果幻想能有一个典范的话。请您想象有一座言语无法

形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，

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用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸

缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神

像，放上异兽，饰以琉璃，饰以法琅，饰以黄金，施

以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千

零一个梦，再添上一座座花园，一方方水