《了解空气》教案

了解空气

一、教学目标：

1、引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、

透明的气体。空气没有一定的形状。空气占领着我们的周围空间。让学

生经历一个科学探索活动的过程。

2、培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流

动以及空气占领着空间。

3、激发学生学习科学、探索科学神奇的兴趣，培养学生实事求是的科学

态度。

二、教学重点：空气的存在、流动以及空气占领着空间。

教学难点：对实验结果进行分析，得出结论的能力。

三、课时安排：二课时

四、教学过程：

第一课时

材料准备：

教师用：水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶

等材料。

学生用（4人一组）：水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。

教学步教学媒教师行为学生行为教学思路

骤体

、1、我有一个谜语，猜谜语激发兴趣导

谜语导大家猜猜看是什么入

入?*

谜语：奇妙奇妙真

奇妙，看不见来摸

不着，无孔不入变

化多，我们的生命学生提出问题

里不了。2、关

于空气我们已

经知道了什么？关

于我们还有什么问1、学生用手

题？3、今摸、按，感觉

天我们就用观察和空气充满塑料

塑料做实验的方法来袋，有弹性，通过运用感

二、嵬】气感研究关于空气的能变形；扎一官充分感觉

觉空球一些问题。个小孔让空气空气，使学

气吹在脸上感觉生对空气形

1、采集空气。气流，体味空成多方面的

我们怎么把空气摆气像水一样能感性认识。

放到课桌上来研究流动；听一听让学生用口

呢？大家想想办气流发出的声头语言把自

法。音；尝一尝、己的感觉描

2、感觉空气。3、闻一闻体验空述出来。通

交流对空气的感觉。气没有滋味、过描述，学

现在就把自己的发没有气味。2、生头脑中的

现和大家一起交流学生交流，发空气会由零

交流。4、概表自己的发散的表象向

括学生感觉到现。概念化的方

的空气的性质向发展。

三、纸:长槽、1、大家想变魔的奇学生实验。用桌子通过魔术，

遇水、玻璃术？;k认真读课上的水槽、水、玻认识纸团

杯、废纸文上“纸的奇遇”片璃杯、废纸片做魔不湿的秘

这段文字,术。密是空气

师介绍魔术（实占领空间。第

验）的注意点。

魔术成功了吗？学生说说自己的课

有什么发现？2、发现。时

解释纸团为什么材

不会湿？3、引领学生料

这一部份让空气借助可见准

占着，所以水父流并讨论，揭K媒介-水，备：

进不去。这叫空秘密。使学生更每

四、谁气占令i空间。加清楚地个

赶走了观察到空小

杯中的1、再:胆做一个魔气不仅存组

水术。4“故一学生观察第一只在，并且还的

个魔术还称不上杯子里的空气是占据空间学

魔术师，大家还怎样跑到第二只能流动。同生

能用桌子上这些杯子里的，第二只时使学生准

材料再做一个魔杯子里的水是怎感受一种备

术吗？样跑出来的。新的科学两

指导学生按教材研究方法，个

提供的方法进行即借助不可

2、可见物质密

是谁赶走了第二对可见物封

只杯子里的水,质的扰动的

占领了杯子里的来研究不透

空间？学生说说自己的可见的物明

在做魔术的过程发现。质。玻

中，我们都有些璃

什么发现呢？学生通过瓶

3、再把第二只杯做这个实(

子直立着压到水验不仅亲

底，观察杯子里眼看到

五、的空气会怎么了空气和

如带胶塞的医用盐水瓶，要洗净），一只两用打气筒，一架天平；气球

两只；一根线；一根小木棒；每一个学生一张科学文件夹。

教学步教学媒教师行为学生行为教学思路

骤体

1.引1、上节课我请同学们找学生思量。

入。一找哪个地方还有空复习旧

气，现在请同学们说说知，承上

都在哪里找到了？2、启下。

上节课的实验告诉我们,

空气占领空间，空气

占领的地方水就进不

去了。那空气占领的地

方还能不能再进去一些

呢？1、往盛

2.瓶里透明玻满空气的瓶里再打人一先猜想，

的空璃瓶些空气。再实验证

气。（如带现在的玻璃瓶里盛明说明空

胶塞的满了空气，我们把它密气没有一

医用盐封起来，用打气筒再打定的形状

水瓶）、入一些空气，大家猜想学生实验。和体积，

两用打一下，结果会怎么样说说自己的随时充满

气筒、呢？发现。它所在的

橡胶现在大家来看瓶里空间，它

管、水的空气有什么变化？的形状和

一满瓶空气，打入体积取决

一些空气后还是一满瓶于盛装它

空气，瓶里空气增多了，的容器的

它的体积变化了吗？形状和体

2、从充满空气的瓶里抽积。

出一些空气。这个猜测

打入一些空气后还和实验目

是一瓶，抽出一些空气的在于使

后结果会怎样？猜猜学生实验。学生学习

看。说说自己的用比较的

结果怎么样？一满发现。方法来认

瓶空气，抽出一些空气识物体的

后还是一满瓶空气，瓶一些性

里的空气减少了，它的质：通过

体积变化了吗？3、学生尝试解比较瓶中

两个实验告诉我们什么?释，不追求完的空气和

4、如果往盛满水的瓶子全解决。水，进一

里再打入一些水，结果引导合步认识空

会怎样？抽出一些水结过去的经验气（一定

果会怎样？说一说观察迸行猜测。量的）没

到的现象。5、空让学生实际有一定的

气、水同样都是一满瓶,进行操作，提形状和体

分别打入一些空气、醒学生注意观积，随时

水，结果有什么不同？察。充满它所

空气、水同样都是一在的空

满瓶，分别抽出一些空间,而水

气、水，结果有什么不（一定量

同？的）虽然

通过比较发现空气没有一定

和水的形状和体积有什的形状，

么小同?但却有一

定的体

积，它不

能随时充

满它所在

的空间。

3.楣尔透明玻1、称空气。学生猜测并

空气璃瓶、用空气做跷跷板的讨论。通过比较

天平、游戏。认识空气

气球、把两个盛满空气的有质量。

线、小玻璃瓶放到天平的两

木棒边，把天平调节平衡。质量是一

这说明天平的两边怎个特殊的

样？往一边的玻璃瓶里概念，学

打入一些空气，再称，生很难理

结果怎样？解，这里

打入空气的这边为学生猜测并主要还是

什么变重了？这说明了实验。渗透，仍

什么？需要使用

2、用简单秤测量空气分量、

有没有质量。把两个吹轻量的

了气的气球挂在杠杆的说法。

两边，调节平衡。如果经验，寻

一边变轻了，秤会怎么找结论。

样？

放掉一边气球里

的空气再称，结果怎

样？轻重怎样变化了？

3、我们发现了什么？

4.综合科学文1、根据过去的认识填写学生*综

认识，件夹科学文件夹。合经验，整主要是综

整理资我们对石头、水和理资料。合前面探

料,比空气都不目生了，现在究的收

较、认我们根据自己的经验和获，并进

识固在实验中获得的认识，行整理，

体、液来填写我们的科学文件然后进行

体温和夹。比较和分

体。2、科学文件夹里的资料学生通过整析，从而

都是我们自己的发现，理资料，对总结出空

我们来分析这些资料，比分析，获气的特

大家比较一下，看又有得认识。殊性质

什么新的发现？3、,进而

说说石头、水、空气的初步建

不同特点。4、认识立固体、

固体、气体和液体。液体温

教师可在引导学生和体的

表达认识的基础上，概概念。

括说明石头、水、空气这部份

的不同特点，然后分别内容又

给出固体、液体、气体分为两

的概念（是名词，不是层。

卜.定义）。

5.作课后踢踢足球或者拍

业。拍篮球，体味有什么感

觉？足球、篮球里的气

少了要怎样做？还有哪

些地方有类似的做法？

附：科学文件夹

有一定的形能占领有一定的重能流有一定的

状空间量动体积

石

头

水

空

气

被压缩的空气

惠民镇中心小学边疆

一、教学目标：

1、引导学生感知空气可以被压缩，感受压缩空气有弹力。

2、运用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生

弹力。

3、培养学生探索的能力。

二、教学重难点：

空气可以被压缩、压缩空气有弹性。

三、材料准备：

按组准备小皮球、注射器、橡皮、空气枪、纸面巾、水；每人准备科

学文件夹。

篮球两个（一个气不足，一个气足）、一支充气针、一个打气筒。

四、教学过程

教学内容教学媒孝七师行为学生行为教学思

体路

（一）感小皮球1、（出示小皮球）1、学生回让学生

知空气可你打算怎样来玩这答。在实验

以被压个球？2、玩中提出

缩，初步的时候有什么发现2、学生观问题。

感受压缩?（做好记录）3、你察、记

空气有弹们组有哪些发现？录。

力。（板书）4、对3、学生汇

于这些现象你能提报、交流

出哪些问题？O

（选定今天的研究

4、学生汇报、

课题）交流。

（1）为什么小皮球

能被捏瘪？

⑵手松开后为什

么能弹回？

（3）为什么有的小

皮球弹的高,

有的弹不高？

作出假

5、你们猜测一下是

什么原因？5、生讨设C

（板书）论，汇报，

交流。

（1）空气可能可以

被压缩。

a射器（2）压缩空气可

能有弹性，会

（二）产生弹力。

验证假

用实验的（3）压缩空气越多设。

方法知道,弹性可能会越1、分组探

空气可以大。索，记

被压缩，（出示注射器）录，上台

汇报、交

压缩空气球两X£有办法证明空气

流。

有弹性，个、一可以被压缩，压缩

会产生弹支充气空气有弹性，会产

力。针、一/上弹力？

个打气（做好记录）得出结

筒。2、学生论。

2、谁有办法证明汇报、交

缩空气越多，弹性流。

可能会越大？一生上台实

空气枪验。

（三）日3、通过实验验证了

常运用我们的猜测是正确

的。

1、日常生活和1、学生汇

（四）整生产中哪里利用报、交

理器材到压缩空气？流。

2、怎样获得更玩空气枪。

多有关压缩空气2、学生汇

的知识？报、交

流。

课题：流动的空气

范泾小学陆海飞

一、教学目标：1、通过探索知道风是空气流动形成的，空气的热的也有冷

的；

2、学生通过视觉、听觉、嗅觉来体验风的存在；

3、鼓励学生用画图、想象等多种方法来感知空气的流动。

二、教学重难点：空气可以流动形成风。

三、材料准备：一瓶花露水、每组同学一支香、一盒火柴、一把扇子。

四、教学过程：

教学媒

教学内容教师行为学生行为教学思路

体

1、出示谜语；讨论，猜谜；用猜谜的

2、提问：你还思量，回答。方法来激

知道哪些关于发学生的

实物投

一、引入风的知识？你学习兴趣。

影

还想知道哪些

关于风的知识•?

1、播放关于风

的VCD；2、观看VCD；进一步激

提问：看思量问题；发学生的

1、到风？大自回答问题。学习兴趣，

然中都有哪些通过视觉、

TVCD

V\^LJ

解类型的风，我听觉来了

探风们是怎样判断解风的知

的？1、识。

在教室门口打

开花露水的瓶闻到香味后让学生用

究盖；2、提举手，观察游戏的方

问：谁把香味其他同学闻式通过嗅

带到了你的鼻到香味的先觉来亲身

2、

子里？后顺序；感受风的

游vJT

活画出香味在存在。

戏

教室里飘散

的路线图并

作说明；

动回答问题。

1、巡视指导学点燃香，观随i过实验

生实验，提醒察烟飘的方来感知教学

生不要对着向;室里空气香吹气；

观察其他小流动的情

2、展示学生画组的烟飘的况；通过想

烟

的实物投的空气流动路方向；象来感受

实影?,图。画出省攵室里教室里风

3、

验空气流动的内存在。

路线图；

实

想象空气在

教室里流动

的情况。

指导学生创造用手头的工让学生亲

不同的风,具创造出7、自动手制

0

同方向、不造风，进一

验制

造同大小风;步了解空

风想创造热风七1的流动

和冷风的方业生风；

法。

采集关于空气和我们的生活，以及和动物、植

三、作业物生活的关系的资料，思量如果地球上没有了空气

会怎样？

义务教育课程标准实验教科书三年级科学（下册）

§2—4空气和我们的生活

嘉善县下甸庙小学陆根生

一、教学目标

1、引导学生通过实际感受，体验空气对于生命的重要性。

2、通过经历采集和整理资料的过程，体味运用资料也是科学探索的重要方

法。

3、使学生知道空气是所有生命存在的重要条件，使学生潜移默化地感受到

保护空气、珍惜生命的情感、态度与保护环境价值观的教育。

4、通过引导学生经历对压缩空气运用于人们的生产和生活的调查活动，使

学生体味科学技术就在我们的身边，科学技术能够改善我们的生活。

二、教学重点

认识人的生命离不开空气，空气是我们维持生命的必需条件。

三、教学难点

空气对生命的意义。

四、材料准备

1、教师为学生每人印制一张心跳次数记录表，一张压缩空气调查记录表。

2、课前组织学生采集关于人、动物、植物和空气关系的资料（文字资料、

图片资料、影像资料等）。

3、有条件的话，教师可准备有关多种媒体资料（课件、音像等）。

五、教学过程

教学过教学媒教师行为学生行为教学思

程体路

一、导入1复习，前面我们研究1学生回

了空气的哪些特点？答

2师问：我们还会发现

空气和我们的生活有哪2学生发%长发学生

些密切关系？表意见）4趣和探

3师述：课前我们进行3学生回：究欲望

了调查，采集了一些有答

关空气的资料，我们发

现空气不仅和我们的生

活有关，和动物、植物

也有密切关系。

4师：今天我们来讨论

空气和我们的人类、动

物、植物有哪些关系？

二、我们每人,1游戏：1学生完通过游戏

离不开张呼吸我们每分钟呼吸多少成游戏并的实际感

空气记录和次？做好记受，认识

挂钟一录。到人的生

只2游戏：2参预憋命离不开

憋气比赛气比赛空气。

（不能超

3讨论：我们没有空气过一分

能活下去吗？钟）

4清测：潜水员在水中3学生发

为什么要带上氧气瓶？表意见

4学生回