《小学六年级下册语文第五单元文言文二则（第一课时）》课件

第1课时14

文言文二则统编版语文六年级下册课前导入琴棋书画，是我国传统的“四艺”，是中国古代文人所推崇和要掌握的四门艺术。其中的“棋”是“围棋”，相传为尧所创，对弈双方，各执黑白棋子，交替行棋，落子后不能移动，以围地多者为胜。围棋是智慧的象征，蕴含着中华文化的丰富内涵。围绕着围棋也留下了许多意味深长的故事，今天我们就来学一篇关于围棋的文章。

孟子

(约公元前372—前289),名轲，字子舆，战国时期邹国(现山东邹城)人，我国古代著名的思想家、教育家。孟子是继孔子之后的儒家大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。助学资料孟子继承和发展了孔子的思想，主张天人合一，认为人性本善，将道德规范概括为仁、义、礼、智，并将伦理与政治结合起来，强调道德修养是政治的根本。此外，孟子还继承和发展了孔子的教育方法——因材施教，肯定在教育时必须采取因人而异的方法。

《孟子》是孟子及其弟子记录并整理而成的。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇。书中记录了孟子的治国思想和政治策略，是儒家经典之一，在儒家典籍中占有重要地位。南宋时朱熹将其与《论语》《大学》《中庸》合在一起称为“四书”。字词乐园我会写俱援弗辩（援助）（俱增）（弗去）（争辩）援识字方法引，牵。俱字歌开心买家具，临危心生惧，患难见真情，人人俱欢颜。弗减一减：佛-亻=弗辩字歌言语争辩，睁眼分辨，有瓜成瓣，丝丝扎辫。结构：左右结构

组词：援军增援后援援助造句：全国人民的无私援助，温暖了灾区人民的心。yuán

部首：扌

书写指导：“扌”要直挺有力，右边是“爰”，不要写成“爱”哦！点击播放重点字讲解结构：左右结构

组词：俱乐部声泪俱下与日俱增造句：我们师生间的情谊与日

俱增。jù

部首：亻

书写指导：左窄右宽。“亻”竖稍长，“具”共有四横，且横画间距均匀，末横稍长。点击播放结构：独体结构

组词：弗许弗及弗若造句：刘老师渊博的知识与耐心的讲解，总让我们自愧弗如。fú

部首：乛

书写指导：第四笔写舒展，末笔竖稍长，写出笔锋。点击播放结构：左中右结构

组词：

辩护争辩辩解狡辩造句：辩论会上，双方辩手妙语连珠，气氛十分活跃。biàn

部首：辛

书写指导：笔画较多，结构要紧凑。左边“辛”末笔是撇，中间“讠”窄瘦而有力，且写在竖中线上。点击播放初读感知

听朗读，然后自读。注意读准字音，读通句子。学弈弈秋，通国/之/善弈者也。使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。yìwéihúzhuóhónɡ

自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。品读鉴赏弈秋，通国之善弈者也。全国。句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。学弈下棋。交代弈秋棋艺高超。引出下文。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；听弈秋的教诲。一心一意；精神集中。品读课文教导。只句意：让弈秋教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，一心只听弈秋的教导；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭回收。牵引，拉开。天鹅。句意：另一个学生虽然也在听，心里却一直想着天上有天鹅或大雁要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。对比，叙述两人学棋的过程，点明他们不同的学习态度：一人专心致志；另一人表面在听，实际上却神游八荒之外。虽与之俱学，弗若之矣。他，指专心致志的那个人。不如。句意：虽然他与第一个人一起学棋，棋艺却比不上人家。交代两人学习的结果，对比鲜明，令人忍不住探究背后的原因。为是其智弗若与？曰：非然也。因为。同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。这样。他的，指后一个人。句意：这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。设问，作者并不满足于将结果交代清楚，而是进一步发问。这一问一答，通过否定智力因素，说明后一个人是因为不专心致志，所以棋艺才会落后。作者在叙事中讲道理，使人印象深刻。

用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。本文讲了两个学生同时跟着______学下棋，一个学生__________，所以学得好，另一学生________，因此________的故事。弈秋专心听讲不专心学得差

再读课文，思考：作者是怎样叙述两个学生学习下棋的不同表现的？对比专心致志聚精会神三心二意心不在焉对待学习的态度不同《学弈》是用什么方式阐明道理的？这篇短文告诉了我们什么道理？全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，阐明道理。告诉我们学习要专心致志的道理。再读课文，读出恰当的语气。在熟读的基础上背诵课文。重读，读出肯定的语气。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。前一句语调上扬，读出反问语气，后一句读出重音，强调“非”字。学弈一人条件相同三心二意态度不同板书设计二人学艺惟弈秋之为听专心致志一心以为有鸿鹄将至虽与之俱学，弗若之矣另一人学贵在专结果不同主旨概括

《学弈》讲述了两个人一起跟随弈秋学下棋,但学习结果截然不同的故事,告诉我们学习要专心致志的道理。一、读一读,用“√”标出加点字的正确读音。

√√√√√二、读一读,选字组词。[援缓暖]支(援)温(暖)

(缓)慢(援)助[具惧俱]文(具)恐(惧)

(俱)全(惧)怕[辨辩辫]狡(辩)

(辫)子(辩)论(辨)认DCBA四、品读句子,完成练习。一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。1.“一人虽听之”中“之”字的意思是(

)。A.弈秋

B.弈秋的教诲

C.天鹅

D.认真听的那个人2.能概括出这个人学习态度的词语有(

)。(多选)A.不思进取 B.敬而远之 C.三心二意 D.心不在焉3.这句话的意思是:

。另一个学生虽然也在听弈秋讲课,心里却一直想着天上有鸿鹄要飞过来,想要拉弓搭箭把它射下来BCD五、填空。1.虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。2.《两小儿辩日》中,孔子对学问实事求是的态度值得我们学习。

六、学以致用。《学弈》一文运用对比的手法,分别刻画了两个学弈者的不同表现和不同结果,从而揭示了一个道理。认真阅读下面的素材提示,然后运用对比的手法,描写两人的不同表现和不同结果,并在结尾处明确地揭示一个道理。篮球训练场

挥汗如雨的小明

偷懒休息的小刚示例:烈日下的篮球训练场上,阳光正无情地照在小明的身上,汗水从他黝黑的脸颊上流下,背心已经被汗水浸透,他依然聚精会神地练习着投篮。此时的小刚已经受不住这酷热,偷懒躲到了树荫下。在校队选拔赛中,小明入选校篮球队,小刚却被淘汰出局。这是因为他们俩的身体素质有差别吗?不是的,有差别的只是个人的努力程度。七、课内阅读我最棒。两小儿辩日孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也。两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”1.下列启示不能从本文中获得的一项是(

)A.从不同角度分析问题,会得出不同的结论。B.认识自然,探求客观事理,要独立思考,大胆质疑。C.宇宙是广袤无垠的,我们要学习科学知识,努力认识宇宙。D.宇宙无垠,知识无穷,学无止境,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。2.用自己的话说说两小儿的观点分别是什么。一个小孩认为太阳升起时离人近,而到中午时离人远。另一个小孩认为太阳刚升起时离人远,而到中午时离人近。3.两小儿一个从视觉出发,一个从触觉出发,因为判断太阳远近的角度不同,标准不同,所以得出了不同的结论。4.“两小儿笑曰:‘孰为汝多知乎?’”听了两小儿的话,孔子会说什么呢?(可以用现代汉语,也可用孔子的名言来回答)示例:“知之为知之,不知为不知,是知也。”C八、课外阅读我能行。幼时记趣(节选)一日,见二虫斗草间①,观之正浓②,忽有庞然大物③拔山④倒树而来,盖⑤一癞蛤蟆也。舌一吐而⑥二虫尽为⑦所吞。余年幼,方⑧出神⑨,不觉呀然⑩惊恐。神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。注①斗草间:斗于草间。②观之正浓:观看这一情景兴趣正浓厚的时候。③庞然大物:很大的东西。④拔山:搬开土山。⑤盖:原来是。⑥而:表承接,然后。⑦为:被。⑧方:正,刚刚。⑨出神:精神过度集中而发呆。⑩呀然:哎呀地(惊叫一声)。1.下列加点词的解释有误的一项是(

)2.对画线句子翻译正确的一项是(

)A.我那时年纪还小,正看得出神,不禁“哎呀”地惊叫一声,感到害怕。B.我那时年纪还小,正看得出神,不禁惊恐万状。C.那两个虫子还处在幼年,正斗得全神贯注,输的一方不禁害怕了。D.那两个虫子还处在幼年,正斗