2026年春季小学数学北京版一年级下册教学计划含进度表

2026年春季小学数学北京版一年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，立足一年级学生的认知特点和已有数学基础，紧扣北京版一年级下册数学教材内容，以核心素养发展为导教学中注重联系生活实际，引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式，积累数学活动经验，培养数学眼光、数学思维和数学语言，落实数感、运算能力、数据意识等核心素养，让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣，逐步养成认真计算、规范书写、勤于思考的良好习惯，为后续数学学习奠定坚实基础。二、基本情况分析一年级下册学生经过上学期的数学学习，已初步认识20以内的数，掌握20以内不进位加法和不退位减法，具备简单的数感和初步的运算能力，能进行简单的数物对应和分类活动。学生好奇心强、乐于动手操作，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，对数学知识的理解多依赖直观体验，个体差异较为明显：部分学生计算熟练、乐于思考，能主动参与数学活动；少数学生计算速度慢、准确率低，对稍复杂的数学问题缺乏信心，需要加强个别辅导。合与实践”四大领域编排，共9个单元，兼顾知识的逻辑性和学生的认知规律，注重知识的衔接和核心素养的渗透。1.数与代数领域：包含20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的加法和减法(一)(二)、初步认识数量关系(一)5个单元，是本学期教学的重点，侧重培养学生的数感、运算能力和模型意识，引导学生掌握基本的计算方法，能运用数与运算解决简单的实际问题。2.图形与几何领域：包含认识平面图形单元，侧重培养学生的几何直观和空间观念，引导学生辨认长方形、正方形、三角形、圆形等基本平面图形，感受图形的特征。3.统计与概率领域：包含数据分类单元，侧重培养学生的数据意识，引导学生学会按给定标准对物品分类，初步感受分类在生活中的应用。4.综合与实践领域：包含天气预报员、欢乐购物街两个主题活动，结合教材重点内容，引导学生在实践活动中积累数学经验，提升应用意识和合作能力，体会数学的实用性。教材编排注重趣味性和实践性，穿插多个主题活动和数学百花园内容，符合一年级学生的年龄特点，有助于激发学生的学习兴趣，落实核心素养目标。结合教材内容和一年级学生认知特点，本学期核心素养目标聚焦以下6个方面，分单元逐步落实，实现学生素养全面、均衡发展：1.数感：能熟练辨认、读写100以内的数，理解数的组成和数位意义，能比较100以内数的大小，能结合具体情境感受数的意义，初步建立数感，能运用数表示日常生活中的简单事物。2.运算能力：能熟练口算20以内的退位减法，能正确计算100以内整十数加减整十数、一位数，两位数加减一位数、整十数，两位数加减两位数及混合运算，养成认真计算、仔细检查的习惯，能运用运算解决简单的实际问题。3.数据意识：能按给定标准对物品进行分类，能收集、整理简单的数据，能根据分类结果和数据提出简单的问题，初步感受数据的意义和价值，培养初步的数据意识。4.几何直观：能辨认长方形、正方形、三角形、圆形等基本平面图形，能感知平面图形的特征，能运用平面图形拼组简单的图案，初步建立几何直观和空间观念。5.应用意识：能结合生活实际发现简单的数学问题，能运用所学的数与运算、分类、图形等知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，提升应用数学的意识和能力。6.推理意识：在数的认识、运算、图形辨认和分类活动中，能进行简单的推理和归纳，能发现简单的规律，初步培养推理意识和探究能力。单元序号单元名称核心素养落实重点落实措施一法1.运算能力：掌握的口算方法，能熟练、准确口算；2.推理意识：在探究口算方法的过程中，初步感受转化、归纳的推理思想；3.应用意识：能运用20以内退位减法解决简单的实际问题。1.借助小棒、计数器等学具，引导学生动手操作，探究法”;2.设计分层口算练习，每日口算打卡，提升计算熟练度；3.结合生活情境(如购物、分物品),引导学生运用减法解决实际问题。二100以内数的认识1.数感：理解100以内数的意义、组成和数位意义，能读写100以内的数，能比较数的大小；2.运算能力：掌握整十数加减整十数、一位数的口算方法，能准确计算；3.推理意识：在探究数的顺序、中，培养简单的推理能力。1.借助小棒、计数引导学生直观感受数的组成和数位意义；2.开展数豆子、数小棒等实践活动，让学生在操作中体会数的意义；3.设计数的顺游戏，培养推理意三数据分类1.数据意识：能按色、形状、用途)据；2.应用意识：能结合生活情境，简单的问题；3.推理意识：能根据分1.结合“天气预报员”主题活动，引导学生收集天气数理；2.提供多样化的分类素材(如文具、水果、图形),让学生动手分类；3.引导学生的问题并初步分说分类的意义和发四100以内的加法和减法(一)1.运算能力：掌握两位数加一位数、整十数，两位数减一位数、整十数的口算和笔算方法，能准确计算；2.应学运算解决生活中的简单实际问题；3.推理意识：在探究运算方法的过程中，感受转化的数学思想。1.借助小棒、计数“两位数加一位数(进位/不进位)”“两位数减一位)”;3.结合购五初步认识数量关系1.模型意识：初步认识“部分与整境理解数量之间的联系；2.应用意识：能运用数量关系解决简单的实际问题；3.推理意识：能根据数量关系，初步推理出未1.结合“欢乐购物街”主题活动，引导学生在购物情境中感受数量关系；2.借助线段图(简易),帮助学生理系；3.设计简单的决问题。六100以内的加法和减法(二)1.运算能力：掌握两位数加减两位数、混合运算的笔算方法，能准确计算，养成规范书写的习惯；2.推理意识：在探究笔算和引导学生理解笔算的步骤和方法，规范竖式书写；2.设计混合运算练习，明确运算顺序，提升计算准确率；3.程中，培养简单的推理能力；3.应用意识：能运用所学运算解决稍复杂的结合生活中的实际计人数),引导学生运用运算解决问题。七1.几何直观：能辨形、三角形、圆形等基本平面图形，感知图形的特征；2.空间观念：能区分平面图形与立体图形(上学期所学),能运用平面图形拼组简单图案；3.应用意识：能在生活中发现平在生活中的应用。1.借助立体图形的出平面图形，感知图形特征；2.提供巧板等学具，让学生动手拼组图案；3.引导学生观察生活中的平面图形，说说图形的用途。八数学百花园1.推理意识：在培养简单的推理和探究能力；2.几何直观：借助七巧板拼组，提升平面图形的认知和空间拼组能力；3.应用意识：能运用规律知识，解决简单的规1.开展七巧板拼组活动，引导学生探究拼组方法，培养空间观念；2.设计规律填空、找规律游戏，引导学生发现简单的数字、图形规律；3.鼓励学生自主探究，大胆表达自己的发现和想法。九总复习1.综合素养：整合本学期所学知识，1.分领域、分单元进行复习，梳理知识脉络，构建知识算能力、数据意识等核心素养；2.推理意识：能综合运稍复杂的数学问能力；3.反思意识：能回顾本学期的学习过程，总结学习方法，发现自身不足并改进。复习题和趣味复习活动，提升学生综合运用知识的能力；3.引导学生回顾学习过程，总结学习方法，进行自五、学具教具使用清单结合本学期教材内容和核心素养落实要求，为提升教学效果，帮助学生直观理解数学知识，特制定以下学具教具使用清单，分教师教具和学生学具两类，明确使用单元和用途：教具名称计数器(十位、个位)小棒(10根一捆，共100根)使用单元一、二、四、六用途帮助学生理解数的组成、数位意义，探究20以内退位减法、100以内加减法的算理，直观感受运算过程。引导学生动手操作，理解数的组成，探究口算、笔算的算理，提升运算能力和动手操作能力。平面图形卡片(长方形、七、八正方形、三角形、圆形)展示平面图形的特征，引导学生辨认、分类，开展拼组活动，培养几何直观和空间观念。长方体、圆柱、球)水果、图形等)七巧板(大号)八口算卡片(20以内退位减全学期法、100以内加减法)课件(PPT)全学期关系，引导学生分析应用(二)学生学具学具名称用途小棒(10根一捆，共50一、二、四、六动手操作，理解数的组成算方法，提升动手能力和一、二、四、六自主拨数，理解数位意义程，巩固计算方法。平面图形卡片(长方形、正方形、三角形、圆形)辨认图形、动手拼组，感知图形特征，开展拼组游戏，培养几何直观和空间观念。七巧板(小号)八自主拼组图案，探究拼组规律，提升空间拼组能力和推理意识，感受数学的趣味性。练习本、铅笔、橡皮、直尺全学期完成课堂练习、家庭作字，养成认真书写、仔细检查的习惯。具、小卡片)三自主开展分类活动，收的意义，培养数据意识。六、教学进度表(表格式)结合2026年春季开学时间(根据网络公布，义务教育阶段学校3月5日正式上课)、节假日安排(清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日),本学期共安排18周教学时间，每周数学课5课时，确保6月30日前完成所有教学内容，包含单元复习、期中检测、期末复习和期末检测，具体进度如下：时间范围教学内容日、检测、活13月5日-3月一、20以内的退位减法(1.5课时正式开学，熟悉学情，开展十几减9)口算入门练习23月12日-3月16日一、20以内的退位减法(2.十几减8、7、5课时口算竞赛33月19日-3月23日一、20以内的退位减法(3.十几减5、4、3、2;整理与复习)5课时单元复习，完成单元检测及43月26日-3月30日二、100以内数的认识(1.认识100以内的数；2.认识5课时数器，理解数的组成54月2日-4月6日二、100以内数的认识(3.数的顺序和大小比较)3课时4月4日-6日清明节放假，调休后实际授课3课时64月9日-4月13日二、100以内数的认识(4.整十数加减整数；整理与复5课时单元复习，完成单元检测及7月20日报员5课时培养数据意识8月27日四、100以内的加法和减法 5课时书写数、整十数)94月30日-5月4日四、100以内的加法和减法(一)(2.两数、整十数)2课时5月1日-5日劳动节放假，调休后实际授5月7日-5月11日四、100以内的加法和减法(一)(整理与复习);期中复习5课时单元复习+期中系统复习，备战期中检测5月14日-5月18日认识数量关系(一)5课时期中检测(5月14日),始新单元教学5月21日-5月25日五、初步认识数量关系(一)(整理与复习);☆5课时落实应用意识5月28日-6月1日六、100以内的加法和减法(二)(1.两位数加、减两位数)5课时探究两位数加减两位数笔算方法，巩固算理6月4日-6月六、100以内的加法和减法(二)(2.两5课时明确混合运算顺序，提升计算准确率6月11日-6月15日六、100以内的加法和减法 (二)(整理与复习);图形5课时单元复习+单图形教学6月18日-6月22日图形(复习);八、数学百花园3课时6月19日-21日端午节放假，调休后实际授课3课时6月25日-6月29日九、总复习(回顾与反5课时分领域、分单元系统复习，7月1日-7月九、总复习(问题与思5课时期末检测(7评试卷，总结本学期学习，6月30日前完成教学内容备注：1.本学期每周5课时数学课，共计90课时，涵盖新授课、复习课、检测课、主题活动课，确保教学内容有序推进；2.节七、分层辅导方案数学基础、学习能力和学习态度，将学生分为基础层、提高定针对性的辅导方案，确保每个学生都能在原有基础上获得进步，全1.基础层(约30%):数学基础薄弱，20以内退位减法口算准确率较低，100以内数的认识不扎实，动手操作能力较弱，对数学学习缺乏信心，能完成基础练习，但速度2.提高层(约50%):数学基础中等，能熟练口算20以内退位减法，掌握100以内数的认识和基本运算方法，能完成基础练习和部分提高练习，动手操作能力较强，有3.拓展层(约20%):数学基础扎实，口算、笔算熟练准确，能快速完成基础练习和提高练习，动手操作能力强，乐于思考和探究，能主动解决稍复杂备注：学生分层动态调整，每单元检测后，根据学生的学习情分层的科学性和针对性，不固定学生层次，鼓励基础层学生(二)分层辅导目标1.基础层(1)能熟练辨认、读写100以内的数，理解数的基本组成，能比较100以内数的大(2)能熟练口算20以内的退位减法，能准确计算100以内整十数加减整十数、一位(3)能按给定标准对物品分类，能辨认基本平面图形，能完成简单的基础练习和生活(4)培养学习信心，养成认真书写、勤于思考的习惯，逐步喜欢数学学习。2.提高层(1)巩固100以内数的认识和运算方法，能准确、快速计算100以内加减法及混合(2)能理解简单的数量关系，能运用所学知识解决生活中的实际问题，提升应用意识。(3)能熟练辨认平面图形，能进行简单的图形拼组，培养几何直观和空间观念。(4)能进行简单的推理和探究，发现简单的规律，提升推理意识，养成主动思考的习3.拓展层(1)熟练掌握本学期所有数学知识，能灵活运用运算方法解决稍复杂的数学问题，提(2)能深入理解数量关系，能自主分析稍复杂的应用题，提升模型意识和应用意识。(3)能熟练运用平面图形拼组复杂图案，能自主探究数学规律，提升几何直观、空间(4)培养创新意识和探究能力，能主动提出数学问题、解决数学问题，拓展数学思维。(三)分层辅导措施于几”,鼓励学生大胆发言；练习设计以基础题为主，如口算题应用题和推理题，鼓励学生自主探究；适当复杂的应用题、规律探究题和图形拼组题，鼓励学生自2.课后辅导分层(1)基础层：利用课后15分钟，重点辅导基础知识点和计算方法，帮助学生纠正错题，巩固基础；安排基础层学生与提高层、拓展层学生结对帮扶，(2)提高层：利用课后15分钟，辅导学生解决实际问题和推理探究题，帮助学生总结解题方法；组织小组讨论，鼓励学生交流解题思路，提升应用(3)拓展层：利用课后15分钟，组织拓展性学习活动，如七巧板拼组比赛、数学规律探究活动、趣味数学题解答等；鼓励学生自主探究数学问题3.作业布置分层(1)基础层：作业以基础题为主，包括口算题、填空题、简单计算题，每天作业量控制在15分钟以内，确保学生能独立完成，重点巩固基础知识点和计算能力。(2)提高层：作业兼顾基础题和提高题，包括口算题、计算题、简单应用题和推理题，每天作业量控制在20分钟以内，引导学生运用知识解决问题，提升能力。(3)拓展层：作业以提高题和拓展题为主，包括稍复杂的应用题、规律探究题、图形拼组题和趣味数学题，每天作业量控制在25分钟以内，鼓励学生自主探究，拓展思维。(1)基础层：检测侧重基础知识点和基础运算，题型简单，难度适中，确保学生能发挥出自身水平，体验成功的喜悦；评价以鼓励为主，重点肯定学生的进步，帮助学生(2)提高层：检测兼顾基础和提高，题型多样，增加应用题和推理题，评价侧重学生(3)拓展层：检测侧重知识的拓展和综合运用，题型灵活，增加拓展题和创新题，评期中期末检测、动手操作能力、合作探究能力等，采用多元化的学生的学习情况和核心素养落实情况，注重1.过程性评价(60%):包括课堂表现(20%)、作业完成情况(20%)、动手操作能力(10%)、合作探究能力(10%)。课堂表现重点评价学生的参与度、发言情况、认真程度；作业完成情况重点评价学生的书写规范、准确率、完成及时性；动手操作能力重点评价学生的操作规范性、理解程度；合作探究能力重点评价学生的合作意识、2.终结性评价(40%):包括单元检测(15%)、期中检测(10%)、期末检测(15%)。重