13年下保教知识与能力真题试卷答案及解析 - 详解版（18题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布13年下保教知识与能力真题试卷答案及解析单选题（共10题，共10分）1.由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）。A.背对幼儿，采用镜面示范B.面对幼儿，采用镜面示范C.面对幼儿，采用正常示范D.背对幼儿，采用正常示范答案：B解析：由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，教师在动作示范时应该面对幼儿，采用镜面示范。镜面示范是指幼儿园教师指导幼儿学习舞蹈、体操等动作时，面对幼儿做示范动作，示范左右方位的动作需要和幼儿学做的动作正好相反，如同照镜子做出的动作一样。因此，选项B“面对幼儿，采用镜面示范”是正确的。选项A“背对幼儿，采用镜面示范”和选项C“面对幼儿，采用正常示范”的说法都是错误的。选项D“背对幼儿，采用正常示范”虽然也不是正确的答案，但与本题的要求无关。2.2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼儿（）。A.情绪的发展B.动作的发展C.自我意识的发展D.认知的发展答案：C解析：本题考查的是幼儿个性的发展。2岁半的儿童处于自我意识的萌芽时期。这时，儿童的独立愿望很强烈，却又分不清什么该做，什么不该做。他们虽然还要依赖于家长的照顾，却又常常同家长作对，不断提出这样或那样的要求。综上所述，C项正确。A项，情绪和情感，是人对事物态度的体验，是人的需要得到满足与否的反映，具有特殊的主观体验、外部表现和生理唤醒。情绪的发展是指情绪的社会化、情绪的丰富和深刻化、情绪的自我调节化。与题意不符，故排除。B项，动作的发展是由神经中枢、神经、肌肉协调控制的身体动作的发展。动作的发展是儿童活动发展的前提。与题意不符，故排除。D项，认知的发展，包括感知觉的发展、思维的发展、注意的发展、记忆的发展、想象的发展以及言语的发展。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。3.中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）。A.道德感的发展B.羞愧感的发展C.美感的发展D.理智感的发展答案：A解析：本题考查的是幼儿情感的发展。告状行为是指幼儿根据一定的道德标准对他人的行为进行评价，属于道德感的发展。道德感的发展是幼儿告状现象频繁的主要原因。羞愧感、美感和理智感的发展虽然也是幼儿情感发展的重要方面，但与题干所描述的告状现象频繁的情况不直接相关。因此，选项A“道德感的发展”是正确答案。4.渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）。A.自信心的发展B.自尊心的发展C.自制力的发展D.移情的发展答案：B解析：这道题考察的是幼儿情感的发展。幼儿渴望同伴接纳自己，并希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿自尊心的发展。自尊心是个体对自己所持有的评价，它表达的是一种肯定或否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。因此，B选项“自尊心的发展”是正确答案。其他选项如自信心的发展、自制力的发展和移情的发展，虽然都是幼儿发展的重要方面，但与题目所描述的表现不符。5.为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（）。A.访谈法B.实验法C.观察法D.作品分析法答案：C解析：观察法是研究者在一定时间内，对研究对象进行直接的、系统的、连续的观察，并详细记录观察对象的行为表现，从而了解其行为特点和规律的研究方法。在本题中，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等，这正是观察法的具体体现。因此，正确答案为C。选项A访谈法是通过与被调查者进行面对面的交流，了解其对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度，与本题的研究方法不符。选项B实验法是在人为控制或模拟的特定条件下，对研究对象进行观察的方法，与本题的研究方法也不符。选项D作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法，与本题的研究方法同样不符。6.幼儿园教育工作评价应当（）。A.以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅B.以园长自评为主，教师等参与评价为辅C.以教师自评为主，园长等参与评价为辅D.以家长评价为主，幼儿等参与评价为辅答案：C解析：根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的规定，幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。因此，正确选项为C，即以教师自评为主，园长等参与评价为辅。A、B、D项均不符合该规定，故排除。7.幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（）。A.为更好地促进幼儿发展提供依据B.为教师专业成长提供依据C.为建立幼儿档案提供依据D.为检查评比提供依据答案：A解析：根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的规定，幼儿园教育评价的主要目的是了解幼儿发展的需要，从而为幼儿提供更加适宜的帮助和指导。因此，幼儿教师了解幼儿的最主要目的是为更好地促进幼儿发展提供依据，即选项A。选项B、C、D虽然都与幼儿园教育有关，但不是其首要目的。因此，正确答案是A。8.下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（）。A.经费投入B.师幼互动C.教师学历D.高档园舍答案：D解析：本题考查的是影响幼儿教育质量的因素。高档园舍虽然可以为幼儿提供更好的学习和生活环境，但幼儿对社会环境的意识反应不高，因此高档园舍的投资对幼儿的直接影响相对较弱。相比之下，教育经费的投入、师幼互动以及教师的学历水平对幼儿教育质量的影响更为直接和显著。因此，对幼儿教育质量影响最小的是高档园舍，即选项D。9.下列属于幼儿园语言教育目标的是（）。A.能认读拼音字母B.能清楚地说出自己想说的事C.能认读一定量的汉字D.能正确书写常用汉字答案：B解析：幼儿园语言教育目标主要围绕幼儿的语言交流和阅读能力的培养。选项A“能认读拼音字母”、选项C“能认读一定量的汉字”和选项D“能正确书写常用汉字”更多是针对识字和书写能力，这超出了幼儿园阶段的主要教育目标。相比之下，选项B“能清楚地说出自己想说的事”更符合幼儿园语言教育目标，它强调的是幼儿能够清晰、准确地表达自己的意愿和想法。因此，正确答案是B。10.下列有关幼小衔接的说法，正确的是（）。A.幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化B.幼小衔接完全是幼儿园的责任C.幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展D.幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容答案：C解析：本题考察的是关于幼小衔接的相关知识。幼小衔接是幼儿园和小学两个相邻教育阶段在教育目标、内容、组织形式和方法等方面的连接与沟通。A选项提到“幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化”。实际上，幼儿园教育游戏化是符合幼儿生理和心理发展规律的，有助于幼儿的全面发展，而不是导致入学适应困难的原因。B选项认为“幼小衔接完全是幼儿园的责任”。然而，幼小衔接在人员上应该包括幼儿园全体、家长及相关成人，不仅仅是幼儿园的责任。D选项指出“幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容”。这种观点过于片面，幼小衔接应该是全面素质教育的一部分，涉及幼儿的体、智、德、美各方面，而不仅仅是教授拼音和认字。因此，正确答案是C选项，即“幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展”。这符合幼小衔接在时间上的要求，需要贯穿幼儿园教育的各个阶段。主观题（共8题，共8分）11.影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些?参考答案本题考查的是影响幼儿游戏的影响因素。影响幼儿游戏的因素包括外在客观影响、游戏者自身条件的影响以及家庭的影响。题目中，仅要求答出影响幼儿游戏的个体因素，考生针对这一角度作答即可。解析：本题要求回答影响学前儿童游戏的个体因素。学前儿童游戏的个体因素主要包括幼儿的兴趣、性格、能力、认知发展水平以及幼儿的生活经验。兴趣是幼儿参与游戏的主要动力，幼儿对游戏内容感兴趣，才会主动积极地参与游戏。性格影响幼儿在游戏中的表现，不同的性格幼儿在游戏中的行为表现会有所不同。能力影响幼儿在游戏中的表现，幼儿的能力越强，游戏水平也会越高。认知发展水平影响幼儿对游戏的理解，幼儿对游戏的理解越深入，游戏水平也会越高。生活经验是幼儿游戏的基础，幼儿的生活经验越丰富，游戏内容也会越丰富。因此，以上因素是影响学前儿童游戏的个体因素。12.有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实的了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园”，调查结果如下：有58%的人认为只有上午到园就可以，30%的人认为一天内都要到园，10%的人认为无所谓，剩下的2%的人认为下午到园就可以了。请从幼儿一日生活的意义和角度，阐述你对这一结果的看法。[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/62/308/image-85821446712618599.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/62/308/image-85821446712618599.png参考答案本题考查的是幼儿园一日生活。幼儿园一日生活包括包括了幼儿的餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动等活动。一日活动的组织注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，反映了幼儿园的保教质量。因此，考查幼儿园保教质量应全天到园进行考察，通过不同的活动了解一日生活是否满足幼儿的身心发展要求。解析：本题主要考察的是幼儿园一日生活对保教质量的影响。幼儿园一日生活包括幼儿的餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动等，这些活动对幼儿的身心发展至关重要。因此，要全面真实地了解幼儿园的保教质量，需要全天到园进行考察。如果只考察上午到园的情况，可能会忽略下午幼儿的活动情况，无法全面评估幼儿园的保教质量。此外，幼儿园一日活动的组织注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，这也是评估保教质量的重要方面。因此，只有全天到园进行考察，才能更全面地了解幼儿园的保教质量，为提高幼儿教育质量提供有力的支持。13.根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园为什么不能“小学化”。参考答案本题考查的是幼儿身心发展的规律。考生根据题目要求，从幼儿园的教育特点和幼儿身心发展规律视角阐述即可。解析：本题的答题要点在于理解幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，从而分析为何幼儿园不能“小学化”。幼儿园教育的主要目标是促进幼儿的全面发展，包括身体、智力、情感、社交等方面。幼儿身心发展的规律决定了他们更适合通过游戏和活动来学习，而不是过早地接触小学的知识和技能。因此，如果幼儿园过早地实施小学教育，可能会违背幼儿身心发展的规律，影响他们的成长。此外，幼儿园教育应注重培养幼儿的社交能力、情感认知、道德观念等，这些都是小学教育难以替代的。因此，幼儿园不能“小学化”，而是应该根据幼儿身心发展的特点，提供适合他们的教育环境和学习方式。14.造成齐齐性格胆小的可能原因有哪些?参考答案本题考查的是影响儿童心理发展的因素。影响儿童心理发展的因素包括客观因素和主观因素，考生在回答影响因素时，可从这两方面入手。解析：本题考查的是影响儿童心理发展的因素，特别是影响儿童性格的因素。儿童性格的形成受到多种因素的影响，其中既有客观环境因素，也有主观个人因素。对于齐齐这样的孩子，其性格胆小可能的原因可以从这两个方面进行考虑。从客观因素来看，家庭环境、学校环境和社会环境都可能对齐齐的性格产生影响。例如，家庭氛围压抑、父母过度保护可能导致孩子缺乏自信，对社交产生恐惧；学校老师批评过多也可能让孩子产生挫败感，从而不愿意主动表现自己。从主观因素来看，齐齐自身的认知、情感和行为也可能对其性格产生影响。例如，他可能对自己能力的低估，导致不敢尝试新事物；对失败的恐惧可能让他害怕在众人面前表现自己；对社交的焦虑也可能让他不愿意与同伴交往。因此，要帮助齐齐克服性格胆小的问题，需要从客观和主观两个方面入手，改善他的成长环境，同时帮助他建立自信，克服恐惧和焦虑。15.你认为该怎样帮助齐齐?参考答案本题考查的是影响儿童心理发展的因素。影响儿童心理发展的因素包括客观因素和主观因素，考生在回答影响因素时，可从这两方面入手。解析：本题考查的是如何帮助齐齐克服胆小、害羞等心理问题，提高他的自信心和社交能力。针对齐齐的情况，我们可以从建立良好的师生关系、提供适当的心理辅导、鼓励与同伴交往以及给予正面反馈等方面入手，帮助他逐渐克服心理障碍，提高自信心和社交能力。在建立良好的师生关系方面，老师需要给予齐齐更多的关爱和支持，让他感受到老师的信任和鼓励；在提供心理辅导方面，可以通过一些专业的心理辅导方法，帮助齐齐克服恐惧和害羞，提高自信心；在鼓励与同伴交往方面，可以通过组织一些集体活动，让齐齐有机会与同伴互动，逐渐建立起良好的同伴关系；在给予正面反馈方面，老师需要及时发现齐齐的进步和成就，给予及时的鼓励和肯定，从而激发他的积极性和自信心。下周一要开展手工活动，张老师要求家长准备废旧材料。周一那天，只有苗苗没有带材料来。张老师就不让他参加活动，苗苗站在一旁看着同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话，回家后，苗苗冲着爸爸大发脾气……16.你认为张老师的做法合适吗?为什么?参考答案本题考查的是教师言行对心理环境创设的作用。教师的言行对幼儿安全感、自我价值的形成以及独立人格的形成都有着重要的影响。因此，教师在进行教育活动的同时，要尊重儿童的人格，及时与家长沟通，共同促进儿童的发展。解析：这道题目考察的是教师言行对心理环境创设的作用。教师的言行，尤其是对待学生的态度和行为，对学生的心理健康、自我价值感和人格发展都有重要影响。在这个案例中，张老师因为苗苗没有带材料来，就剥夺了他参加活动的权利。这不仅违反了教育公平的原则，也忽视了苗苗的情感需求。苗苗因此情绪低落，回家后大发脾气，这都是张老师行为带来的负面影响。作为教师，应该尊重每一个学生的权利，给予他们平等的机会。同时，教师也应该关注学生的情感需求，及时给予他们关爱和支持。在这个案例中，张老师应该与苗苗沟通，了解他没有带材料的原因，并寻找解决办法，而不是直接剥夺他参加活动的权利。此外，教师还应该及时与家长沟通，共同促进学生的发展。在这个案例中，张老师应该与苗苗的家长沟通，了解苗苗在家的情况，以便更好地帮助苗苗。综上所述，张老师的做法不合适，他应该尊重学生的权利，关注学生的情感需求，并与家长沟通，共同促进学生的发展。17.你认为张老师应该怎么做?参考答案本题考查的是教师言行对心理环境创设的作用。教师的言行对幼儿安全感、自我价值的形成以及独立人格的形成都有着重要的影响。因此，教师在进行教育活动的同时，要尊重儿童的人格，及时与家长沟通，共同促进儿童的发展。解析：本题考查的是教师言行对心理环境创设的作用。教师的言行对幼儿的心理环境创设具有重要影响。张老师因为苗苗没带材料就不让他参加活动，这种行为可能会让苗苗感到被排斥、不被尊重，从而影响他的自