《植物光合作用的发现》生物教学课件

第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第1节

植物光合作用的发现1举例说出绿色植物光合作用发现的过程2说出绿色植物光合作用的过程学习目标

绿色植物的光合作用01为什么绿色植物必须生活在一定的光照条件下?因为绿色植物只有在光照下才能进行光合作用。课堂探究

光合作用：指绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物，同时释放氧气的过程。有机物课堂探究

2400多年前，古希腊大哲学家指出：“植物生长发育所需的物质全都来自土壤。”绿色植物生长的营养来自哪？课堂探究

材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验1.请你用自己的语言简要描述课本89页范·海尔蒙特的实验流程。2.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？3.柳树增加的重量主要来自？4.范·海尔蒙特依据他的实验获得什么结论？课堂探究

种植称重五年后82.5kg99.9kg100kg2.5kg只浇水五年前土壤烘干后称量土壤烘干后称量材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验课堂探究

2.计算：柳树增加的质量是多少？而土减少的质量是多少？3.柳树增加的重量主要来自？4.范·海尔蒙特依据他的实验数据可获得什么结论？五年前（kg）五年后（kg）改变量（kg）柳树2.582.5土壤10099.9800.1水绿色植物生长所需要的物质主要来自水材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验课堂探究

5.范·海尔蒙特通过此实验得出的结论，认为：柳苗的增重主要是来自水，你同意他的说法吗？为什么？不同意，因为忽视了空气、光照等因素。材料一：17世纪，范·海尔蒙特实验课堂探究

实验一焟烛为什么会熄灭？老鼠为什么会死亡？蜡烛和老鼠都需要氧气材料二：18世纪，普利斯特莱实验一段时间后一段时间后课堂探究

实验二植物为什么会枯萎？植物不能获得二氧化碳无法正常生长材料二：18世纪，普利斯特莱实验一段时间后课堂探究

实验三植物消耗掉由蜡烛（老鼠）产生的二氧化碳，而提供氧气使蜡烛能够燃烧和维持一只老鼠的生命。材料二：18世纪，普利斯特莱实验课堂探究

普利斯特莱通过他的实验得出的结论是：1.植物可以恢复由于蜡烛燃烧或者小鼠呼吸而变坏的空气。2.植物生长也离不开小鼠呼吸或蜡烛燃烧产生的气体。材料二：18世纪，普利斯特莱实验课堂探究

1777年，法国化学家拉瓦锡发现空气组成1.绿色植物产生的，有助于呼吸和助燃的气体是氧气2.蜡烛燃烧或动物呼吸产生的气体是二氧化碳小资料课堂探究

当时其他科学家也都为普利斯特莱的实验吸引，并重复他的实验，奇怪的是实验有时获得了成功，有时却失败。你认为要想确保实验成功必须注意哪些地方？科学家们实验中可能忽视了光照、植物本身、透明玻璃罩等对实验的影响。材料三：后来科学家的发现课堂探究

探究实验：植物更新“变坏的空气”需要的外界条件—光探究步骤：一、提出问题二、作出假设三、实验四、得出结论、表达与交流植物在光照条件下才能吸收二氧化碳产生氧气？植物只有在光照条件下才能吸收二氧化碳产生氧气。实验设计遵循的3个原则：设置对照、单一变量、增加重复次数

实验结论范·海尔蒙特的实验普利斯特莱的实验后来科学家的实验请你归纳：三个实验的结论？植物的生长需要水。植物的生长需要光。植物在光下吸收二氧化碳产生氧气。课堂探究

材料四：20世纪，希尔的实验1、实验过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，阳光下的培养皿气泡产生。光照黑暗课堂探究

2、该实验中，进行了一组对照实验，对照的变量是什么？对照变量是光。3、实验的现象有什么不同？植物在光照下产生气体，有光的培养皿中放出气泡。4、本实验的结论是什么？植物的光合作用需要光。课堂探究

请尝试用文字或符号将右图中光合作用的过程表示出来光水

H2O二氧化碳CO2氧气O2有机物叶绿体二氧化碳+水氧气+有机物光叶绿体课堂探究

光合作用课堂总结

二氧化碳氧气光合作用的意义绿色植物都能够通过光合作用积累有机物。光合作用像一个巨大的能量转换站，把太阳能贮存在植物体内的有机物中。课堂总结

1.海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是（）A二氧化碳B水C无机盐D氧气2.将绿色水草放在金鱼缸里的作用是（）

A增加养料B增加氧气

C保持水清洁D美化鱼的生活环境BB课堂练习