2017-2018年七年级心理健康教育《珍爱生命》教学设计

课题2017-2018年七年级心理健康教育《珍爱生命》教学设计课时安排1课前准备XX教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2017-2018年七年级心理健康教育《珍爱生命》教学设计，包括生命的意义、珍爱生命的重要性、如何正确面对生命中的困境等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的生活常识、道德教育等相关知识相联系，有助于学生形成正确的生命观和价值观。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命意识、责任感和道德情感。通过学习，学生能够树立正确的生命观，增强自我保护意识，学会尊重生命、关爱他人，培养积极向上的生活态度和面对困境的勇气，从而提升学生的生命安全素养、道德品质和社会责任感。学情分析七年级学生正处于青春期，生理和心理都发生着显著变化。在这个阶段，学生对生命的认识较为模糊，容易受到外界环境的影响，对生命的价值和意义缺乏深刻的理解。从知识层面来看，学生对生命的科学知识了解有限，对心理健康知识的掌握也较为薄弱。在能力方面，学生的自我保护意识和应对困境的能力有待提高。

从素质角度来看，部分学生可能存在焦虑、抑郁等心理健康问题，需要引导他们正确面对生活中的困难和挑战。在行为习惯上，部分学生可能存在冒险行为，缺乏对生命的敬畏之心。这些因素对课程学习产生以下影响：

1.学生对生命教育的兴趣和接受程度不一，需要教师通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。

2.学生在课堂上的参与度和互动性可能不高，需要教师设计互动性强、贴近学生生活的教学活动。

3.学生在面临心理困境时，可能需要教师提供心理辅导和引导，帮助他们树立正确的生命观和价值观。

因此，在《珍爱生命》这一章节的教学中，教师需充分考虑学生的个体差异，关注学生的心理健康，通过针对性的教学策略，引导学生树立正确的生命观，增强自我保护意识，培养积极向上的生活态度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、班级互动白板。

2.课程平台：心理健康教育平台，用于在线学习资源和互动交流。

3.信息化资源：生命教育相关视频、音频资料、网络图片、心理健康测试问卷等。

4.教学手段：实物教具（如生命树模型）、心理健康漫画、小组讨论卡片、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于生命起源和生命意义的资料，要求学生了解生命的科学基础。

设计预习问题：围绕“珍爱生命”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你如何看待生命的意义？生活中有哪些行为体现了对生命的尊重？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台统计预习资料阅读次数和提交预习成果的比例。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命的科学基础和生命意义。例如，学生通过阅读了解到生命的起源和生物多样性的重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会思考如何在自己的生活中实践对生命的尊重。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过学生的提交内容了解他们的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小草和大树》引出“珍爱生命”课题，激发学生的学习兴趣。故事讲述了一棵小草和一棵大树的生命历程，引发学生对生命价值的思考。

讲解知识点：详细讲解生命的定义、生命的独特性和生命的脆弱性等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示濒危物种的图片，让学生认识到生物多样性的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和珍爱生命的行动。例如，让学生分享自己曾经帮助他人或保护环境的故事。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能询问如何面对生活中的挫折，教师可以提供心理调适的方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生思考如何在自己的生活中实践对生命的尊重。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历。通过活动，学生能够更加深入地理解生命的价值。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能提出如何平衡学习和生活的关系，引发课堂讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“珍爱生命”课题，布置作业如撰写一篇关于生命意义的短文，或设计一个保护环境的行动计划。

提供拓展资源：提供与生命教育相关的书籍、网站、视频等资源，如推荐《生命的奇迹》一书，鼓励学生阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的短文，教师可以提供具体的修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。例如，学生通过撰写短文，深化对生命意义的理解。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生通过阅读《生命的奇迹》，了解到生命的多样性和复杂性。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在保护环境方面的行动，并提出改进计划。

本节课的重难点在于帮助学生树立正确的生命观和珍爱生命的意识。通过课前自主探索，学生能够初步了解生命的意义，为课堂学习打下基础。课中通过讲解和实践活动，学生能够深入理解生命的价值和珍爱生命的重要性。课后拓展应用则旨在巩固学生的知识，并鼓励他们在生活中实践这些理念。学生学习效果学生学习效果

一、知识层面

1.学生能够理解生命的定义、生命的起源和生命的意义，认识到生命是宝贵的，不可替代的。

2.学生了解到生命的多样性，包括生物多样性和文化多样性，认识到保护生物多样性和尊重文化多样性对生命的重要性。

3.学生掌握了珍爱生命的基本原则，如尊重生命、关爱他人、保护环境等。

4.学生了解到心理健康对生命质量的影响，能够识别和应对生活中的压力和困境。

二、能力层面

1.学生在自主学习过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。

2.通过小组讨论和角色扮演等活动，学生提高了团队合作和沟通能力。

3.学生学会了如何运用科学的方法和工具，如网络资源、图书等，进行生命教育相关的研究。

4.学生通过实践活动，如环保行动、关爱他人等，提高了实践能力和创新能力。

三、情感态度与价值观层面

1.学生树立了珍爱生命的意识，能够尊重他人生命，关爱他人。

2.学生在面临困境时，能够保持乐观的心态，勇敢面对挑战。

3.学生认识到保护环境、关爱动物的重要性，能够积极参与环保行动。

4.学生在人际交往中，学会了关爱他人、理解他人，形成了良好的道德品质。

具体分析如下：

1.知识层面

（1）学生通过学习，理解了生命的定义，认识到生命是自然界中最宝贵的财富。

（2）通过学习生命的起源，学生了解到生命的独特性和生命的脆弱性，从而更加珍惜生命。

（3）学生掌握了珍爱生命的基本原则，如尊重生命、关爱他人、保护环境等，为今后的生活奠定基础。

（4）学生了解到心理健康对生命质量的影响，能够识别和应对生活中的压力和困境，提高生活质量。

2.能力层面

（1）学生在自主学习过程中，通过查阅资料、思考问题，提高了独立思考和解决问题的能力。

（2）通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队合作和沟通能力。

（3）学生学会了运用科学的方法和工具，如网络资源、图书等，进行生命教育相关的研究，为今后的学习打下基础。

（4）学生通过实践活动，如环保行动、关爱他人等，提高了实践能力和创新能力。

3.情感态度与价值观层面

（1）学生树立了珍爱生命的意识，能够尊重他人生命，关爱他人，形成了良好的道德品质。

（2）学生在面临困境时，能够保持乐观的心态，勇敢面对挑战，培养了坚强的意志。

（3）学生认识到保护环境、关爱动物的重要性，能够积极参与环保行动，为构建和谐社会贡献力量。

（4）学生在人际交往中，学会了关爱他人、理解他人，形成了良好的道德品质，为今后的社会生活奠定基础。板书设计①生命观

-生命的定义

-生命的起源

-生命的多样性

-生命的脆弱性

②珍爱生命的原则

-尊重生命

-关爱他人

-保护环境

③心理健康与生命质量

-心理健康的重要性

-应对压力的方法

-面对困境的态度

④生命教育实践

-环保行动

-关爱他人活动

-情绪管理技巧

⑤教学步骤总结

-导入新课

-知识讲解

-活动组织

-课堂总结

-课后拓展典型例题讲解1.例题：小华在日常生活中，总是能够主动帮助他人，关心他人的感受。请分析小华的行为体现了哪些珍爱生命的原则？

答案：小华的行为体现了“关爱他人”的珍爱生命原则。他通过帮助他人和关心他人的感受，展现了对他人的尊重和爱护，这是珍爱生命的重要体现。

2.例题：以下哪种行为不利于保护环境，违背了珍爱生命的原则？

A.参与植树活动

B.使用一次性塑料袋

C.参与垃圾分类

D.节约用水

答案：B.使用一次性塑料袋。使用一次性塑料袋会增加环境污染，不利于保护生态环境，违背了珍爱生命的原则。

3.例题：小明在遇到同学遇到困难时，主动伸出援手，帮助同学解决问题。请分析小明的行为对生命教育有何意义？

答案：小明的行为对生命教育具有重要意义。他通过帮助同学，展现了关爱他人、尊重生命的品质，有助于培养同学们的生命意识和责任感。

4.例题：以下哪种情绪管理方法有助于提高生命质量？

A.抱怨和抱怨

B.拒绝面对问题

C.积极寻求解决方案

D.放弃努力

答案：C.积极寻求解决方案。积极寻求解决方案有助于解决问题，减轻压力，提高生命质量。

5.例题：以下哪种行为有助于培养团队合作精神？

A.在团队活动中，只关注自己的任务

B.在团队活动中，积极分享自己的观点和经验

C.在团队活动中，总是批评他人的工作

D.在团队活动中，拒绝参与讨论

答案：B.在团队活动中，积极分享自己的观点和经验。积极分享有助于增进团队成员之间的沟通和合作，培养团队合作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度以及互动情况。学生是否能够积极回答问题，是否能够认真听讲并参与讨论。例如，通过提问和小组讨论，评价学生是否能够理解生命的意义和珍爱生命的重要性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够主动参与、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。例如，通过小组报告的形式，评价学生是否能够将所学知识应用于实际情境中。

3.随堂测试：设计简短的小测试，检验学生对生命教育知识的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题等形式。例如，通过随堂测试，了解学生对生命起源、生命多样性等知识点的理解。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，评价学生对知识的巩固和应用能力。例如，通