2025-2026学年饭店拍照教学设计英语

-2026学年饭店拍照教学设计英语讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图一、设计意图紧扣课本“TravelandDining”单元，围绕饭店拍照场景，整合地点词汇（restaurant,table）、动作短语（takephotos,pose）及场景描述句型（“Let’stakeaphotohere.”“Thefoodlooksdelicious!”），结合学生生活实际，通过模拟饭店拍照情境，让学生在真实语境中运用英语交流，提升语言实用能力，同时培养跨文化交际意识。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：掌握饭店拍照场景词汇（pose,scenery）及句型（“Let’sposebythewindow.”），能进行拍照情境交流。文化意识：了解中西方餐饮场合拍照礼仪差异。思维品质：能有序描述拍照场景要素（人物、背景、动作）。学习能力：通过小组合作完成拍照任务，提升合作与表达技能。学情分析三、学情分析学生为初中二年级，英语基础中等，已掌握课本“TravelandDining”单元中的基础词汇（如restaurant,menu）和简单句型（如“Ilike...”），但口语表达能力较弱，尤其在情境交际中易出现词汇搭配不当或语法错误。学生素质活跃，对贴近生活的拍照场景兴趣浓厚，但合作学习时主动性不足，习惯被动跟随教师指令。行为习惯上，课堂参与度受任务趣味性影响大，若缺乏真实情境易分心。对课程学习的影响：需通过具体饭店拍照任务激发参与欲，结合课本词汇和句型设计阶梯性活动，强化语言应用能力，同时引导合作意识以提升课堂实效。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有“TravelandDining”单元教材，重点标注饭店相关词汇与句型。2.辅助材料：准备饭店环境图片、拍照姿势示范视频、句型提示卡（如“Let’stakeaphotohere.”）。3.实验器材：不涉及。4.教室布置：分组摆放桌椅模拟餐桌区域，设置拍照角（贴背景海报），方便学生模拟实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对饭店拍照场景的兴趣，建立语言与生活的联系。

过程：

提问：“你们在饭店吃饭时拍过照吗？通常拍什么内容？”

展示三张饭店场景图片（餐桌、美食、装饰墙），引导学生用英语说出关键词（food,table,wall）。

简述：“今天我们将学习如何用英语描述饭店拍照，分享美好用餐时刻。”

2.饭店拍照基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握核心词汇与句型，构建语言框架。

过程：

讲解拍照场景词汇：pose（姿势）、scenery（背景）、delicious（美味的）。

用示意图展示拍照要素：人物位置（standbesidethetable）、动作（holddishes）、背景（wallmenu）。

实例示范：“Lookatthephoto.Sheisposingbythewindow.Thesceneryisbeautiful.”

3.饭店拍照案例分析（20分钟）

目标：通过真实案例深化语言应用能力。

过程：

案例1：生日聚餐拍照（展示图片）——句型：“Let’stakeagroupphotohere!”“Happybirthday!”

案例2：特色餐厅打卡（展示图片）——句型：“Thefoodlooksamazing!”“Ilovethisdecoration!”

小组讨论：“如何礼貌请求他人帮忙拍照？”（句型：“Couldyoutakeaphotoforus?”）

每组提出创新建议（如“用英语介绍美食背景”）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作设计饭店拍照情境，提升语言组织能力。

过程：

分组（4人/组），分配角色：顾客、服务员、摄影师、模特。

任务：设计一段饭店拍照对话，包含邀请、姿势、赞美等要素。

准备3分钟展示内容。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：强化口语表达，实现语言输出。

过程：

各组展示对话，教师记录亮点词汇（如“cheese”“smilenaturally”）。

学生互评：“Whichgroupusedthemostpoliteexpressions?”

教师总结：“重点句型：请求拍照（Couldyou...）、赞美场景（It’saperfectspot!）、合作指令（Saycheese!）。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心语言，关联生活实际。

过程：

回顾重点词汇（pose,scenery,decoration）和句型（“Let’sposehere.”“ThefoodisInstagrammable!”）。

强调：“饭店拍照不仅是记录，更是用英语分享文化体验。”

作业：用5句话描述一次饭店拍照经历，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

（1）课本词汇延伸：在“TravelandDining”单元核心词汇（restaurant,menu,dish）基础上，补充拍照场景专用词汇：pose（姿势）、scenery（背景）、decoration（装饰）、composition（构图）、filter（滤镜）、flash（闪光灯）、selfie（自拍）、groupphoto（集体照）。结合课本中已学的food词汇（如pizza,sushi,steak），拓展描述食物拍照的形容词：crispy（酥脆的）、juicy（多汁的）、colorful（色彩丰富的）、appetizing（开胃的）。

（2）句型拓展：围绕课本“Let’s...”句型，延伸拍照情境实用句型：邀请拍照（“Shallwetakeaphotobythewindow?”）、请求协助（“Couldyouhelpustakeagroupphoto?”）、描述场景（“Thebackgroundwithflowersisperfect!”）、赞美细节（“Yoursmilemakesthephotolively!”）。结合课本中“Ilike...”句型，拓展表达拍照偏好（“Iprefertakingphotosoffood.”“Ilovenaturalposes.”）。

（3）文化对比资源：关联课本文化意识目标，补充中西方餐饮拍照礼仪差异。中国注重集体合影、食物全景，常用“茄子”“田七”等引导语；西方更侧重自然抓拍、个人特写，常用“Saycheese!”“Smile!”，且部分场合需先征得他人同意再拍摄。通过课本中“Differencesindiningcustoms”板块，延伸至拍照场景的文化规范。

（4）实用表达资源：结合课本“Makingrequests”功能句型，整理饭店拍照礼貌用语：询问能否拍照（“Excuseme,isitokaytotakephotoshere?”）、指导姿势（“Couldyoustandabitclosertothetable?”）、表达感谢（“Thanksforyourhelp!”）。这些表达可直接应用于课本“Role-play”环节的情境模拟。

2.拓展建议

（1）课后实践任务：利用课本“Writing”板块的短文写作形式，让学生用5-6句话描述一次饭店拍照经历，要求包含场景（如“AtmybirthdaydinnerinaChineserestaurant”）、动作（“Weposedwiththebirthdaycake”）、感受（“Iwassohappytokeepthememory”）。教师可选取优秀作品在班级展示，强化语言输出。

（2）文化探索活动：结合课本“CultureCorner”栏目，引导学生以小组为单位，通过查阅课本附录中的文化注释，整理1-2个不同国家的餐饮拍照习俗（如日本拍照前会说“cheese”，巴西喜欢摆出“V”手势），制作简单的英文手抄报，在班级文化墙展示，深化跨文化交际意识。

（3）语言应用强化：针对课本中“Usefulexpressions”部分的句型，让学生设计“饭店拍照小贴士”卡片，包含3-5句核心表达（如“Chooseabrightspotforbetterphotos.”“Askthewaitertohelptakeaphoto.”），卡片配以课本中的插图（如restaurantdecoration,food图片），增强实用性与趣味性。

（4）合作学习深化：参考课本“Groupwork”任务形式，4人一组合作完成“饭店拍照对话剧本”，角色分配为顾客（2人）、服务员、摄影师，对话需包含课本核心词汇（menu,delicious）和本节课拓展句型（如“Thesceneryhereisamazing!”“Let’stakeaphotowiththedish.”），剧本完成后进行班级展示，教师点评语言准确性与情境真实性。教学反思与总结这节课围绕饭店拍照场景展开，整体效果不错。学生通过角色扮演和情境模拟，把课本里的“TravelandDining”单元词汇用活了，比如“pose”“scenery”这些词，他们能在对话里自然地说出来。小组讨论时，学生能主动设计拍照对话，用上“Couldyoutakeaphotoforus?”这样的请求句型，比单纯背课文进步明显。不过也有不足，部分小组讨论时容易跑偏，比如光顾着搞笑，忽略语言准确性，下次得加强任务卡引导，明确语言输出要求。

文化对比环节学生兴趣高，但时间紧张，只简单提了中西方拍照差异，下次可以结合课本“CultureCorner”补充更具体的例子，比如“Saycheese”和“茄子”的由来。学生情感态度上，从害羞不敢开口到愿意展示，这点很欣慰，特别是平时沉默的学生也敢上台表演了。但个别学生词汇量不够，描述食物时只会说“delicious”，下次要提前准备分层词汇表，帮他们替换成“crispy”或“juicy”这样的词。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：课本"CultureCorner"中关于不同国家餐饮习俗的短文，重点标注拍照相关表达（如"Saycheese!"、"茄子"等引导语）。

2.视频资源：课本配套光盘中的"RestaurantScenes"片段，观察外国顾客在餐厅拍照时的对话与动作。

3.词汇巩固：课本"WordBank"中补充的拍照场景词汇（pose,scenery,composition），结合课本插图完成填空练习。

拓展要求：

1.完成"饭店拍照小贴士"手抄报：用5句课本句型（如"L