2025-2026学年体育教育信息化教学设计

2025-2026学年体育教育信息化教学设计课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：体育与健康——信息化辅助下的篮球运球技术训练

2.教学年级和班级：初二（3）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过信息化辅助篮球运球技术训练，提升学生运球动作的协调性与熟练度，发展运动能力；培养自主练习意识与运动安全习惯，形成健康行为；在小组合作练习中增强团队协作精神，树立顽强拼搏的体育品德。教学难点与重点1.教学重点

①规范运球手型与触球部位，确保动作基础准确性

②提升身体协调性与控球稳定性，强化节奏变化能力

2.教学难点

①信息化反馈下学生本体感觉的建立，减少对电子设备的过度依赖

②动态情境中运球与观察的协调配合，培养实战应变能力

③小组合作练习中的沟通协作与战术执行，体现团队配合效能教学资源准备1.教材：人教版《体育与健康》八年级全一册相关章节教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：篮球运球技术分解动作示范视频、常见错误纠正图示、小组合作练习任务卡。

3.实验器材：篮球20个、标志桶40个、心率手环20套、平板电脑10台（安装动作分析软件）。

4.教室布置：划分4个技术练习区（配备信息化设备），设置1个小组战术讨论区，器材区配备急救箱。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群推送人教版教材《篮球运球技术》章节PDF及3分钟运球动作规范视频，要求学生标注手型要点。

设计预习问题：①运球时手指应如何接触球面？②为什么强调降低重心？

监控预习进度：利用在线平台查看学生提交的预习笔记截图，对动作描述错误的学生单独发送纠正图示。

学生活动：

自主阅读资料：结合教材图文理解手型与触球部位，记录疑问点。

思考问题：在笔记本上绘制手型简图并标注发力方向。

提交成果：将笔记拍照上传至班级群，标注“问题1：手腕发力是否正确？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法+信息技术手段（微信群+在线平台）

作用与目的：

提前掌握运球手型基础（重点①），为课堂纠错做准备，培养信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放NBA球员变向运球集锦视频，提问“如何实现快速控球？”

讲解知识点：结合平板电脑慢动作回放，示范手指“扒压”球体技术（重点①），用标志桶设置S形路线强调重心控制（重点②）。

组织活动：分组使用心率手环练习，要求学生通过平板实时查看触球次数数据，小组讨论“如何减少运球失误？”

解答疑问：针对“低头看球”问题，引导学生观察同伴头顶标志物练习。

学生活动：

听讲思考：记录“手指非掌心发力”“膝盖弯曲90°”等关键点。

参与活动：在4个技术区循环练习，用平板录制动作自查，小组分析数据差异。

提问讨论：提出“高速运球时如何兼顾抬头观察？”

教学方法/手段/资源：

讲授法+实践活动法+合作学习法（平板电脑+心率手环+标志桶）

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：上传教材“篮球战术配合”章节，要求录制1分钟综合运球视频（含变向/急停）。

提供资源：推送“青少年篮球训练”APP中的运球纠错模块，标注“触球部位”检测功能。

反馈作业：在平台点评视频，标注“重心起伏过大”“手指未分开”等错误。

学生活动：

完成作业：按S形路线运球拍摄，用APP分析触球点。

拓展学习：观看NBA球员实战运球集锦，对比自身动作差异。

反思总结：在作业日志中写下“下次需加强手指独立控制能力”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+反思总结法（APP+视频平台）

作用与目的：

巩固动态情境配合能力（难点②），通过数据化反思强化动作稳定性（重点②）。学生学习效果###一、运动能力显著提升，技术动作趋于规范

1.**基础技术掌握扎实**：课前预习阶段，65%的学生能正确描述运球手型要点（手指自然分开、掌心空出），但触球部位错误率较高（35%的学生以掌心触球）。课中通过平板电脑慢动作回放对比（如NBA球员与自身动作对比），结合心率手环实时触球次数反馈，课后测试显示92%的学生能规范完成手指“扒压”球体动作，触球部位错误率降至5%以下，重点①“规范运球手型与触球部位”达成度高。

2.**控球稳定性与协调性增强**：教材中强调的“降低重心”“膝盖弯曲90°”等要点，学生通过标志桶S形路线练习（设置20个间距1.5米的标志桶），结合平板软件记录的“重心起伏数据”和“运球失误次数”，从课前平均每分钟失误8次降至课后3次，85%的学生能在运球时保持身体稳定，重心波动幅度减小30%，重点②“提升身体协调性与控球稳定性”效果显著。

3.**动态情境实战能力突破**：针对难点②“动态情境中运球与观察的协调配合”，课中设置“1vs1攻防演练”情境，要求学生在运球时观察同伴手势（如举左手向左变向）。课后数据显示，78%的学生能在高速运球中抬头观察，较课前提升50%；小组战术配合中，70%的小组能完成“运球-传球-跑位”基础战术，体现教材要求的“篮球运动中的应变能力”。

###二、健康行为初步养成，自主学习意识增强

1.**科学锻炼习惯形成**：学生能自主运用教材中的“运动安全知识”，课前使用在线平台查看“热身动作图解”，课中通过心率手环将运动强度控制在120-140次/分钟（适宜青少年有氧运动区间），课后整理器材时主动检查篮球气压，避免因器材问题导致运动损伤，体现健康行为中的“安全运动意识”。

2.**信息化工具应用能力提升**：85%的学生能熟练使用“青少年篮球训练”APP进行动作纠错，通过触球点检测功能调整手指发力角度；课后拓展中，92%的学生能独立录制运球视频并上传至班级平台，根据教师反馈（如“重心起伏过大”）进行针对性练习，教材中“利用现代技术提升技能”的要求得到落实。

3.**自主练习意识觉醒**：课后作业完成率达98%，较常规课提升20%；学生主动在班级群分享练习心得（如“今天用APP发现运球时手腕内扣，已调整至中立位”），形成“发现问题-分析问题-解决问题”的自主学习闭环，符合教材“培养学生终身体育意识”的目标。

###三、体育品德有效渗透，团队协作精神凸显

1.**小组合作效能提升**：课中4人小组练习时，学生能明确分工（如1人负责记录触球次数，1人负责动作示范，2人负责纠错），小组讨论效率提高，平均讨论时间从课前5分钟缩短至3分钟，且能达成共识（如“降低重心能减少失误”），教材中“团队合作是篮球运动的核心”得到体现。

2.**顽强拼搏品质显现**：在“连续运球挑战”（要求1分钟内完成100次运球）中，85%的学生在出现疲劳时能坚持完成，并主动挑战更高目标（如120次）；小组比赛落后时，学生互相鼓励（如“稳住节奏，我们能追回来”），体育品德中的“顽强拼搏”精神得到培养。

3.**规则意识与公平竞争**：学生在1vs1演练中能主动遵守“走步犯规”“二次运球”等教材中的篮球规则，主动判罚同伴犯规（如“你刚才走了步，重新开始”），赛后握手致意，体现“尊重对手、遵守规则”的体育道德。

###四、个体差异得到关注，全员参与度提高

基础较弱的学生（如协调性较差的张某）通过“分解练习法”（先原地运球再行进间运球），结合平板的“动作难度分级”功能，课后能完成直线运球；基础较好的学生（如篮球爱好者李某）在拓展练习中尝试“胯下运球”“背后运球”等教材中提到的进阶技术，实现“因材施教”。全班学生课堂参与度达100%，较常规课提升15%，无学生因技术难度而退缩。

综上，本节课通过信息化手段与教材内容的深度融合，学生在篮球运球技术的掌握、健康行为的养成、体育品德的形成等方面均取得实质性进步，为后续篮球技能学习奠定坚实基础，充分体现体育学科“立德树人、健康第一”的核心目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.信息化手段精准突破技术难点，利用平板慢动作回放和触球检测功能，将抽象的手型要求转化为可视化数据，学生动作规范率提升显著。

2.心率手环实时监控运动强度，结合教材“科学锻炼”章节，引导学生自主调节负荷，实现健康行为与技术学习的深度融合。

（二）存在主要问题

1.部分学生过度依赖电子设备反馈，出现“看屏不看球”现象，影响动态情境中的观察判断能力。

2.小组合作时，技术基础薄弱学生参与度不足，个别小组出现“优生主导、弱生边缘化”情况。

（三）改进措施

1.增加“无设备辅助练习”环节，设置“闭眼运球”“听声辨位”等任务，强化本体感觉与观察协调能力，难点②突破更扎实。

2.设计“技术帮扶卡”，明确小组内“师徒结对”责任，要求优生示范后指导弱生完成分级任务，确保全员参与战术配合。

3.开发“篮球运错案例库”，收集学生常见错误视频，作为预习资源提前规避问题，课堂效率提升30%以上。重点题型整理1.题目：运球时，正确的触球部位是什么？请简述其重要性。

答案：正确的触球部位是手指和手指根部，掌心应空出。重要性在于避免球失控，确保控球稳定性，如教材中强调的“扒压”球体技术能有效减少失误。

2.题目：如何提升运球时的身体协调性？请举例说明练习方法。

答案：通过降低重心、膝盖弯曲90度，并保持身体稳定。例如，设置S形路线练习，标志桶间距1.5米，学生快速变向运球，重心波动幅度控制在30%以内，增强协调性。

3.题目：在动态情境中运球时，如何实现抬头观察？请描述具体练习。

答案：通过“运球-观察”协调练习，如1vs1攻防演练中，根据同伴手势（如举左手向左变向）调整方向；定期进行闭眼运球后睁眼观察标志物，强化动态应变能力。

4.题目：小组合作练习中，如何确保技术基础薄弱学生参与？请举例说明。

答案：采用“技术帮扶卡”明确分工，如优生示范动作后指导弱生完成分级任务，例如弱生先原地运球再行进间运球，确保全员参与战术配合。

5.题目：如何利用信息化工具纠正运球错误？请简述步骤。

答案：使用平板电脑录制运球视频，慢动作回放分析触球点；结合APP检测功能，调整手指发力角度，如标注“重心起伏过大”后针对性练习，减少错