1.2 地球的运动 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

-1-1.2地球的运动教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析1.2地球的运动教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

本节课是人教版七年级地理上学期的一章内容，以“地球的运动”为主题，旨在让学生了解地球自转和公转的基本现象、运动规律及其产生的地理现象。通过本节课的学习，学生能够掌握地球自转和公转的概念，理解地球运动对人类生活和地理环境的影响，提高学生的地理素养。核心素养目标培养学生对地球运动的观察和探究能力，提高学生的地理思维和空间想象力。通过学习地球自转和公转，学生能够理解自然现象背后的科学原理，增强对地球环境的认识和保护意识。同时，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升学生的社会责任感和科学探究精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解地球自转和公转的基本概念及其方向。

②掌握地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化、正午太阳高度角的变化等。

③能够运用地球运动的知识解释生活中的地理现象，如时差、经纬度、昼夜长短等。

2.教学难点，

①理解地球自转和公转的相对性，以及它们对地球表面不同地区的影响。

②掌握地球自转和公转的周期性变化，并能够解释这些变化对地球环境的影响。

③将地球运动的知识与实际生活相结合，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解地球自转和公转的基本原理，帮助学生建立初步的认识。

2.讨论法：组织学生围绕地球运动产生的地理现象进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.实验法：利用模拟地球自转和公转的教具，让学生亲身体验地球运动，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示地球运动的现象和规律。

2.地理信息系统（GIS）软件：通过GIS软件模拟地球运动，让学生直观感受地球运动的地理意义。

3.互动教学平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道我们生活的地球是如何运动的吗？”随后，展示一张地球自转和公转的动画，引导学生思考地球运动对我们的生活有什么影响。通过提问，激发学生的兴趣，为新课的讲授做好铺垫。（用时2分钟）

2.新课讲授

详细内容：

①讲解地球自转：通过动画演示地球自转的过程，解释地球自转的方向、周期以及产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。结合实际例子，如太阳升起和落下的时间，让学生理解地球自转的地理意义。（用时10分钟）

②讲解地球公转：介绍地球公转的方向、周期，以及公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度角的变化等。通过地图展示，让学生观察不同季节太阳高度角的变化，加深理解。（用时10分钟）

③地球运动与地理现象的关系：结合实例，如不同纬度的昼夜长短变化、不同季节的气候特点等，讲解地球运动与地理现象之间的联系，帮助学生建立地理思维。（用时10分钟）

3.实践活动

详细内容：

①观察地球仪：让学生动手操作地球仪，模拟地球自转和公转，加深对地球运动的理解。（用时5分钟）

②制作日晷：引导学生利用简单的材料制作日晷，通过观察日晷的指针，学习时间计算和日影变化。（用时5分钟）

③观看地球运动相关视频：播放与地球运动相关的科普视频，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

举例回答：

①小组讨论地球自转和公转的区别：学生可以讨论地球自转是围绕地轴的旋转，而地球公转是围绕太阳的轨道运动。（用时5分钟）

②小组讨论地球运动对日常生活的影响：学生可以讨论地球自转产生的昼夜更替对人类作息时间的影响，以及地球公转产生的季节变化对农业生产的影响。（用时5分钟）

③小组讨论地球运动与地理灾害的关系：学生可以讨论地震、火山爆发等自然灾害与地球内部运动的关系。（用时5分钟）

5.总结回顾

详细内容：在课堂结束前，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调地球自转和公转的基本概念、产生的地理现象以及它们对人类生活的影响。通过提问的方式，检查学生对知识点的掌握情况，如“地球自转产生了哪些地理现象？”“地球公转对我们的生活有哪些影响？”等。最后，教师进行简要总结，指出本节课的重难点，并提出课后思考题，如“地球运动还有什么其他的影响？”，鼓励学生在课后进行进一步探究。（用时5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转和公转的原理：介绍地球自转和公转的基本原理，包括地球的自转轴、公转轨道、自转和公转的速度等。

-地球运动的地理意义：探讨地球自转和公转对地球表面气候、生物分布、人类活动等方面的影响。

-地球运动的历史研究：介绍地球运动理论的发展历程，包括古代天文学家的观测和理论，以及现代科学的解释。

-地球运动相关的地理现象：如昼夜更替、时差、四季变化、正午太阳高度角的变化等。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐学生阅读与地球运动相关的科普书籍，如《地球的故事》、《宇宙的奥秘》等，以拓宽学生的知识面。

-观看科普视频：推荐学生观看与地球运动相关的科普视频，如国家地理频道制作的地球运动系列纪录片，通过视觉方式加深理解。

-参与实地考察：组织学生参观天文台或科学博物馆，实地观察地球运动现象，如日出日落、月相变化等。

-开展小组研究：鼓励学生分组进行地球运动相关的研究项目，如研究不同纬度的气候特点、分析地球运动对生物多样性的影响等。

-制作地球仪：指导学生动手制作简易地球仪，通过实际操作加深对地球自转和公转的理解。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线地球仪、虚拟实验室等，进行互动式学习，提高学习兴趣。

-组织辩论活动：围绕地球运动的相关话题，如地球自转和公转的利弊、地球运动对人类生活的影响等，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力。

-设计地理游戏：设计以地球运动为主题的地理游戏，如模拟地球自转和公转的游戏，让学生在游戏中学习地理知识。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对地球自转和公转概念的理解，以及他们对相关地理现象的认识。例如，询问学生地球自转和公转的方向，以及它们产生的地理现象。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，了解他们对地球运动知识的兴趣和掌握程度。

-互动讨论：通过小组讨论和课堂辩论，评估学生的合作能力和表达能力，以及他们对地球运动知识的应用能力。

-实践活动：观察学生在实践活动中的操作技能，如制作日晷、使用地球仪等，以评估他们的实践能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括填空题、选择题、简答题等，以检查学生对知识的掌握情况。

-点评反馈：在批改作业时，给出具体的反馈和指导，帮助学生识别错误，理解知识点。

-及时反馈：对于作业中的错误和不足，及时与学生沟通，确保他们能够及时纠正并加强学习。

-鼓励进步：对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。

3.形成性评价：

-课堂表现：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的情况、小组讨论的活跃度等。

-自我评价：引导学生进行自我评价，让他们反思自己在学习地球运动知识过程中的收获和不足。

-同伴评价：鼓励学生之间相互评价，培养他们的批判性思维和团队合作精神。内容逻辑关系①地球自转

①地球自转的概念：地球绕地轴自西向东旋转。

②地球自转的方向：地球自转的方向为自西向东。

③地球自转的周期：地球自转的周期为一天。

②地球公转

①地球公转的概念：地球绕太阳公转。

②地球公转的轨道：地球公转的轨道为近似椭圆形的地球轨道。

③地球公转的方向：地球公转的方向为自西向东。

③地球运动产生的地理现象

①昼夜更替：地球自转导致昼夜更替。

②时差：地球自转导致不同经度的地方时间差异。

③四季变化：地球公转导致不同季节的太阳高度角变化，从而产生四季。

④正午太阳高度角的变化：地球公转导致正午太阳高度角随季节变化。

⑤昼夜长短的变化：地球公转导致不同纬度地区昼夜长短的变化。课后作业1.完成以下填空题：

地球自转的方向是________，产生的地理现象有________和________。

地球公转的方向是________，产生的地理现象有________和________。

答案：自西向东；昼夜更替；时差；自西向东；四季变化；正午太阳高度角的变化。

2.简答题：

请简述地球自转和地球公转的区别。

答案：地球自转是地球绕地轴的旋转，而地球公转是地球绕太阳的轨道运动。自转产生昼夜更替和时差，公转产生四季变化和正午太阳高度角的变化。

3.应用题：

如果你在赤道上观察太阳，从春分到夏至，太阳的高度角会发生怎样的变化？为什么？

答案：从春分到夏至，太阳的高度角会逐渐升高。这是因为地球公转使得太阳直射点从赤道向北移动，导致赤道上太阳的高度角增加。

4.案例分析题：

分析以下现象与地球运动的关系：在北半球，冬季比夏季寒冷，而南半球则相反。

答案：这种现象与地球公转有关。由于地球公转，太阳直射点在北回归线和南回归线之间移动，导致北半球冬季太阳高度角较