2025-2026学年丁香区教案绘画

2025-2026学年丁香区教案绘画科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年丁香区教案绘画课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：色彩的认识与运用2.教学年级和班级：二年级（3）班3.授课时间：2025年9月15日第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过观察生活中的色彩现象，认识三原色与间色，尝试用色彩组合表现简单事物，提升对色彩美感的感知与表达能力；在色彩运用中感受色彩的冷暖、情感特性，培养初步的审美判断意识；激发对色彩探索的兴趣，形成热爱生活、乐于用色彩表现的情感态度。教学难点与重点1.教学重点，①认识三原色（红、黄、蓝）及其混合产生的间色（橙、绿、紫）；②掌握色彩基本搭配方法，尝试用色彩组合表现简单生活场景。

2.教学难点，①准确调配间色并理解色彩混合原理，避免操作中的色相偏差；②引导学生在绘画中初步表达对色彩冷暖、情感特性的感受，如用暖色表现阳光、冷色表现冰雪。教学方法与策略1.选择教学方法：采用讲授法与实验法相结合，通过生动讲解色彩知识，引导学生动手实践。

2.设计教学活动：组织色彩混合实验，让学生调配间色；开展色彩配对游戏，促进互动参与。

3.确定教学媒体：使用多媒体课件展示色彩图片和混合过程，配备实物颜料和画笔供学生操作。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持三原色颜料瓶，讲述“色彩魔术师”的故事：“今天我们请来三位魔术师——红、黄、蓝。它们手拉手会变出什么新颜色呢？”展示魔术道具（透明杯、颜料），引发学生好奇。

回顾旧知：提问“上节课我们认识了哪些颜色？”引导学生说出红、黄、蓝，并复习“三原色”概念。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

①教师演示三原色混合实验：将红黄倒入透明杯，搅拌成橙色；红蓝混合成紫色；黄蓝混合成绿色。强调“三原色是色彩的基础，混合后产生间色”。

②通过课件展示水果图片（橙子、葡萄、柠檬），对应间色，说明“生活中处处有色彩混合”。

举例说明：

①展示梵高《向日葵》局部，提问“黄色和橙色给人什么感觉？”引导学生说出“温暖、阳光”。

②播放冰雪视频，提问“蓝紫色让你想到什么？”联系“寒冷、冬天”。

互动探究：

①分组实验：发放三原色颜料、调色盘、画笔，学生两人一组尝试混合间色，记录混合比例（如“红多+黄少=橙红”）。

②游戏“色彩找朋友”：教师举橙色调色卡，学生快速举起对应水果卡片（如橘子），巩固间色与生活联系。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

①任务“四季色彩画”：发放白纸，用学过的色彩组合表现四季（如春天用嫩绿+粉红，夏天用深绿+亮黄）。要求标注使用的颜色名称。

②创作“情绪色彩”：用暖色画开心笑脸，冷色画平静表情，尝试表达色彩情感。

教师指导：

①巡回指导混合实验，提示“红色加黄色多些就偏向橙红，少些就偏向黄橙”。

②对色彩搭配困难的学生，提供色卡参考；对情感表达不明确的学生，引导“红色像太阳，让人温暖”。

③鼓励学生展示作品，互评“你最喜欢哪幅画的色彩？为什么？”

4.总结与拓展（约5分钟）

①总结：“今天我们认识了三原色和间色，学会用色彩表达季节和情绪。”

②拓展作业：“回家观察餐桌上的蔬菜，用三原色调出它们的颜色，明天分享。”教学资源拓展1.拓展资源：

①绘本《颜色的战争》：通过拟人化故事展现三原色混合过程，生动解释间色产生原理，适合课堂延伸阅读。

②纪录片片段《色彩的奥秘》：选取自然界彩虹、极光等色彩现象，展示色彩在生活中的科学应用。

③经典艺术作品：蒙德里安《红黄蓝构图》引导观察色彩构成；梵高《向日葵》分析暖色情感表达。

④生活实物案例：展示三棱镜分光实验材料、彩色糖果包装纸、不同季节树叶标本，强化色彩与生活的联系。

2.拓展建议：

①家庭实验：用蔬菜汁（红菜头、菠菜、柠檬汁）进行天然色彩混合，记录变化过程并绘制实验报告。

②自然观察任务：连续一周记录日出日落天空色彩变化，用学过的颜色名称标注不同时段的色调。

③情感色彩日记：每天用一种主色调（如蓝色代表平静、黄色代表开心）搭配简笔画记录当日心情。

④色彩收集册：收集报纸、杂志中的色彩搭配案例，按冷暖色调分类粘贴并标注适用场景（如节日装饰、家居设计）。

⑤跨学科实践：结合语文课学习描写颜色的词语（如"姹紫嫣红""碧空如洗"），尝试用对应色彩作画表达诗意。教学反思与总结教学反思：这次课上，色彩混合实验环节孩子们特别投入，看着红黄蓝在调色盘里变出橙绿紫，小眼睛都亮了。不过分组实验时，有几个小组调色比例没控制好，偏色明显，下次得在示范时强调“一点点加颜料”的操作要点。游戏环节“色彩找朋友”时间有点紧，部分孩子还没完全反应过来，下次可以提前把卡片发下去预热。整体管理还算顺畅，但后排两个男孩总想玩颜料，下次得准备些小任务卡让他们轮流当“色彩小老师”。

教学总结：大部分孩子能准确说出三原色和间色，特别是四季色彩画里，有人用嫩绿配粉红表现春天，说明他们开始理解色彩与生活的联系。技能上，调色能力比预想的好，但冷暖色搭配还不够大胆，比如有人把深蓝和亮黄放一起却觉得“奇怪”，下次要多举例子说明对比色的张力。情感态度上，孩子们课后主动说“红色像太阳”“蓝色像大海”，审美感知明显提升。不足是时间分配上，总结环节有点仓促，下次得压缩实验时间，留足分享空间。改进措施：下次课前多备几套备用颜料，实验时增加教师巡回指导频率，再设计个“色彩温度计”小游戏强化冷暖概念。课后拓展1.拓展内容：

阅读绘本《颜色的战争》第三章“色彩大变身”，重点观察三原色如何混合出间色的过程；观看纪录片《色彩的奥秘》中“彩虹的秘密”片段，了解自然界的色彩形成原理；欣赏蒙德里安《红黄蓝构图》的几何色块组合，感受色彩平衡之美。

2.拓展要求：

回家尝试用蔬菜汁（红菜头、菠菜、柠檬）调出天然颜料，在白纸上混合观察颜色变化，记录实验发现；连续三天在傍晚观察天空颜色，用学