2025-2026学年粉刷匠音乐教学设计

2025-2026学年粉刷匠音乐教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容人教版音乐一年级下册第五单元《巧巧手》中的歌曲《粉刷匠》，内容包括歌曲学唱（旋律C大调、2/4拍，节奏型XXX|XXX|）、歌词理解（“粉刷匠，粉刷强，拿着刷子刷呀刷”等劳动场景）、节奏练习（拍手、踏脚配合歌词声势）、律动创编（模仿粉刷墙壁、拿刷子等动作）、情感渗透（体会劳动快乐与成就感）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学唱《粉刷匠》，学生能感知C大调2/4拍歌曲的欢快节奏与旋律特点，提升审美感知能力；用自然声音演唱，配合拍手、踏脚等声势动作及模仿粉刷的律动，发展艺术表现与创意实践能力；结合“粉刷匠”劳动场景歌词，体会劳动中的快乐与成就感，初步形成对劳动价值的认同，培养文化理解素养。学情分析本课教学对象为一年级学生，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。音乐基础方面，学生已掌握简单节奏型（如四分音符、八分音符）和基础音高概念，但音准控制与多声部协调能力较弱，需通过声势动作辅助感知。能力层面，具备初步的模仿与表现能力，乐于参与律动游戏，但创编活动需教师提供具体支架。行为习惯上，注意力集中时间约15-20分钟，活泼好动，喜欢直观、互动性强的学习方式。对《粉刷匠》这类生活化主题兴趣浓厚，劳动场景的歌词易引发情感共鸣，但部分学生可能对“粉刷”动作细节不熟悉，需通过示范引导。整体学情要求教学设计需突出趣味性、情境性，强化多感官体验，以达成歌曲学唱与情感渗透的目标。教学方法与策略采用情境教学法创设"粉刷小能手"劳动场景，结合游戏化教学设计"节奏传递"游戏。通过教师范唱、分句模唱解决音准难点，运用角色扮演（学生扮演粉刷匠）和声势动作（拍手、踏脚）强化节奏感知。教学媒体使用多媒体播放动画演示粉刷动作，结合实物刷子道具辅助歌词理解，通过小组合作律动创编提升参与度。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持小刷子道具，模仿刷墙动作：“小朋友们，看老师手里是什么？今天我们要认识一位用刷子工作的人，他呀，能把旧房子刷得漂漂亮亮！我们一起听听他的故事吧！”播放《粉刷匠》范唱音频，提问：“歌曲里唱的是谁？他在做什么？”引导学生说出“粉刷匠”“刷墙”，自然引入课题。

2.新课讲授（15分钟）

①初步感知歌曲：教师完整范唱，结合动作（如“刷呀刷”做刷墙动作、“得意地笑”做笑脸动作），让学生感受歌曲欢快的情绪和2/4拍的节奏特点。提问：“歌曲里粉刷匠刷完墙后心情怎么样？”（得意、开心）

②分句学唱旋律：重点教唱“粉刷匠，粉刷强”（C大调主和弦，旋律级进，“强”字稍延长）和“拿着刷子刷呀刷”（节奏型XXX|XXX|，用拍手打节奏“刷—呀—刷”）。教师弹钢琴，学生跟唱，纠正“刷”字的吐字清晰度。

③理解歌词内涵：逐句朗读歌词，结合图片（粉刷匠工作的场景），提问：“为什么粉刷匠‘刷了房顶又刷墙’？”（引导体会劳动的认真），强调“我的鼻子变了样”的趣味性（粉刷时沾到颜料），激发学生兴趣。

3.实践活动（15分钟）

①声势节奏练习：学生分成两组，一组拍手（模拟“刷”的动作），一组跺脚（模拟“走”的脚步），配合歌词“粉刷匠，粉刷强，拿着刷子刷呀刷”，练习声势配合，强化2/4拍的稳定节拍感。

②角色扮演演唱：学生戴上自制“粉刷匠”帽子（彩纸制作），手持小刷子道具，教师指挥，边唱边表演动作（如“刷房顶”踮脚手向上、“刷墙”双手左右移动），体会劳动场景中的音乐表现。

③动作创编接力：每组创编一句歌词的动作（如“刷了房顶又刷墙”→双手画圈；“眼睛看着亮”→手指眼睛张开），小组展示，教师点评动作的节奏匹配度和趣味性，鼓励创意。

4.学生小组讨论（5分钟）

围绕“劳动与快乐”主题，讨论三方面问题：

①粉刷匠刷墙时可能会用什么动作？（举例：踮脚刷高处、蹲下刷低处、转圈刷角落）

②歌词里“我的鼻子变了样”为什么让粉刷匠得意？（举例：虽然鼻子沾颜料，但房子变漂亮了，觉得值得）

③你帮爸爸妈妈做过什么劳动？当时心情怎么样？（举例：擦桌子→觉得桌子变干净了很开心；摆碗筷→帮了忙很自豪）

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学了什么歌曲？它的节奏是几拍子的？粉刷匠的心情是怎样的？”学生回答后，总结：“《粉刷匠》是2/4拍，节奏欢快，粉刷匠虽然辛苦，但看到刷好的房子，心里特别得意和快乐！劳动就能创造美丽，我们也要像粉刷匠一样，爱劳动、爱分享哦！”最后全班边唱边表演动作结束课程。

**重难点突破**：重点通过声势练习和角色扮演掌握歌曲节奏型XXX|XXX|及旋律学唱；难点“得意地笑”的情感表达，通过教师示范夸张的笑脸动作和学生模仿，体会劳动后的成就感。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《巧巧手》单元配套歌曲集：《洗手绢》《小蜜蜂》，通过对比学唱，感受不同劳动场景的音乐表现。《洗手绢》节奏型XX|XX|与《粉刷匠》XXX|XXX|形成对比，引导学生体会劳动节奏的多样性；歌词“洗呀洗，擦呀擦”与“刷呀刷”呼应，强化劳动主题的连贯性。

（2）《儿童音乐游戏手册》中“节奏小屋”章节，介绍2/4拍节奏游戏，如“刷墙节奏接力”（用拍手模仿“刷—呀—刷”的节奏型，传递给下一位同学），巩固对XXX|XXX|节奏型的感知与应用。

（3）《快乐劳动绘本》中《小熊粉刷屋》故事，图文结合呈现小熊粉刷墙壁的过程（准备工具、调颜料、刷墙、清理），对应歌词“拿着刷子刷呀刷”“刷了房顶又刷墙”，帮助学生理解劳动步骤，体会劳动的有序性。

2.课后自主学习与探究

（1）“家庭劳动小任务”：观察父母做家务（如擦桌子、扫地、整理玩具），模仿《粉刷匠》的节奏创编劳动口号，如“擦桌子，擦呀擦”（XXX|XXX|），用手机录制自己边做家务边念口号的音频，下节课分享。任务目标：将音乐节奏与生活劳动结合，培养用音乐表达生活场景的能力。

（2）“节奏收集家”：在家中或小区寻找3种有规律的声响（如爷爷敲钉子的声音“咚—咚—咚”、奶奶择菜的声音“嗒—嗒—嗒”、小朋友跳绳的声音“啪—啪—啪”），用“○”记录声音次数，如“咚—咚—咚”为○○○，对比《粉刷匠》的节奏型，尝试用拍手模仿。任务目标：提升对生活中音乐节奏的敏感度，巩固2/4拍节奏感知。

（3）“创意动作小剧场”：为《粉刷匠》设计新的表演动作，如“调颜料”（双手做搅拌动作）、“刷窗户”（双手画方形）、“欣赏成果”（双手张开做笑脸），邀请家人一起表演，录制短视频。任务目标：深化对歌曲情感的理解，通过动作创编发展艺术表现力，同时增进亲子互动。重点题型整理1.节奏型填空：歌曲《粉刷匠》中“拿着刷子刷呀刷”的节奏是（XXX|XXX|），请用“拍—拍—拍”模仿这个节奏。

答案：拍—拍—拍|拍—拍—拍|

2.歌词内容排序：将下列歌词按歌曲顺序排列：①刷了房顶又刷墙②我的鼻子变了样③粉刷匠，粉刷强④得意地笑呀笑。

答案：③①②④

3.动作设计题：请为“刷了房顶又刷墙”设计两个模仿粉刷的动作。

答案示例：双手向上画圈（刷房顶）、双手左右移动（刷墙）。

4.情感分析题：歌词“得意地笑呀笑”表现了粉刷匠怎样的心情？为什么？

答案：开心、自豪；因为他认真劳动后把房子刷漂亮了，看到成果很得意。

5.生活节奏创编：模仿“擦桌子”的劳动动作，用《粉刷匠》的节奏（XXX|XXX|）创编一句劳动口号。

答案示例：擦桌子，擦呀擦|擦桌子，擦呀擦|板书设计①歌曲基本信息与主题

歌曲名称：《