2025-2026学年手工制作折纸教案

上课时间上课时间2025-2026学年手工制作折纸教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路以三年级学生认知水平为基础，结合课本“图形的认识”单元，通过基础折纸（如纸船、青蛙）巩固平面图形特征，融入对称、组合等数学知识，采用“示范-模仿-创新”教学法，引导学生小组合作完成作品，注重过程体验与创意表达，培养动手能力与空间思维，落实课本“动手操作”素养目标。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过折纸实践发展空间观念与几何直观，在图形折叠与组合中培养逻辑思维与创新意识；小组合作完成作品提升实践能力与沟通协作，感受数学与艺术的融合；在创意设计中增强审美情趣，体会传统折纸的文化魅力，落实核心素养中实践创新与文化传承的要求。学情分析学情分析三、学情分析三年级学生以形象思维为主，对平面图形（长方形、正方形等）有初步认知，能识别基本特征，但空间想象能力较弱，课本“图形的认识”单元知识需通过实践巩固。动手操作兴趣浓厚，但精细动作发展不均衡，部分学生折纸步骤易出错，需分步指导。小组合作意识较强，但专注度持续时间短，易分心依赖教师，影响自主探究与创意表达。折纸课程需结合课本图形特征，通过示范模仿降低难度，利用小组协作提升参与度，兼顾不同层次学生需求。教学资源教学资源软硬件资源：彩纸、卡纸、剪刀、胶水、实物投影仪、图形模板；

信息化资源：课本配套图形认知动画、折纸步骤微课视频；

教学手段：示范教学、小组合作指导、作品展示评价。教学过程教学过程（一）情境导入，激活旧知

同学们，请看大屏幕（实物投影展示课本第28页长方形、正方形图片），这些图形是我们上节课认识的平面图形，谁能说说它们的特点？（学生举手回答：长方形对边相等，正方形四条边都相等）说得真棒！今天老师带来了一些用纸折的作品（展示纸船、青蛙），你们发现没？这些折纸里藏着我们学过的图形呢！这节课我们就用折纸来玩“图形变变变”，看看谁能把课本里的图形变成有趣的作品，准备好了吗？

（二）示范引领，探究新知

1.认识折纸中的图形特征

老师拿出正方形彩纸：“同学们，折纸第一步要选对纸。我们课本里学的正方形，四条边都相等，四个角都是直角，这样的纸折起来最整齐。”（边说边举起正方形纸让学生观察）请你们也拿出正方形纸，摸一摸边，比一比角，是不是和课本说的一样？（学生动手操作，同桌互相检查）

2.分步教学：基础折纸“小纸船”

（1）第一步：对折出三角形

“请大家跟我做：把正方形纸上下对折，让两条短边完全重合，用手指压平。”（老师示范，学生跟着折）“打开看，中间是不是有一条折痕？这条折痕把正方形分成了两个相等的三角形，就像课本里说的‘对称’一样！”（学生展示折痕，老师巡视指导，帮助对折不齐的学生）

（2）第二步：折两边角向中线

“现在把左右两个角沿着刚才的折痕向中线折，让角的顶点碰到中线，就像给‘小房子’修屋顶。”（老师放慢动作示范）“注意哦，角要尖，边要直，这样折出来的船才漂亮！”（学生操作，老师提醒：“小明，你的角有点歪，再对齐中线试试。”）

（3）第三步：翻面重复折法

“把纸翻过来，刚才折好的‘屋顶’朝下，现在另外两边也像刚才那样折向中线。”（老师边说边翻纸示范）“小红，你折得真快！能告诉同学们你是怎么让两边一样齐的吗？”（学生分享：“我先用眼睛比一下，再慢慢压平。”）

（4）第四步：折船身与撑开

“把下面的三角形向上折，压出船底；然后把两边向内折一点，做船头；最后小心撑开，一艘小纸船就完成啦！”（老师撑开纸船展示）“快看看你们的船，船身是长方形吗？船头是不是像课本里的三角形？”（学生观察后举手：“我的船身是长方形，船头是三角形！”）

3.深化探究：组合图形“小青蛙”

“同学们真厉害，纸船折得又快又好！现在我们来挑战更有趣的青蛙，它可是由好几个图形组成的呢！”（老师拿出青蛙折纸作品）“大家看，青蛙的身体像课本里的什么图形？（椭圆形）眼睛呢？（圆形）腿呢？（长方形和三角形）对啦！我们折的时候要把这些图形组合起来。”

（1）折身体：用长方形纸对折

“这次我们用长方形纸（展示课本第29页长方形图片），对折成小长方形，青蛙的身体就藏在这里。”（老师示范对折）“注意长方形的对边要相等，折完比一比，两边是不是一样长？”（学生操作，老师检查：“小刚，你的纸折歪了，重新对齐边再试。”）

（2）折四肢：用三角形和长方形组合

“把纸的两边向内折，折出青蛙的前腿，像课本里画的‘平行线’一样，两边要对称。”（老师示范折前腿）“后腿怎么折呢？把下面的角向上折，再向外拉，变成长长的后腿，看，是不是像两个长方形？”（学生尝试折后腿，老师指导：“小丽，后腿要拉直，不然青蛙跳不起来哦。”）

（3）添细节：眼睛与嘴巴

“最后用圆形纸做眼睛，贴在头上；用剪刀剪个小三角形做嘴巴，一只可爱的青蛙就诞生啦！”（老师展示青蛙）“快数数你的青蛙用了几个图形？是不是把课本里的图形都用上了？”（学生数图形并分享：“我的青蛙有1个椭圆形身体，2个圆形眼睛，4个长方形腿！”）

（三）小组合作，创意实践

1.布置任务

“现在请4人一组，选择折纸船或青蛙，也可以发挥创意，用学过的图形设计新作品，比如给纸船加帆（长方形），给青蛙加花纹（三角形、正方形组合）。”（老师展示创意范例：带帆的纸船、花纹青蛙）“要求：用课本里的图形，小组分工合作，完成后派代表介绍作品用了哪些图形。”

2.巡视指导

（1）基础组：指导折纸步骤

“第一组，你们折纸船遇到困难了吗？哦，是翻面的时候搞错了，看老师再做一遍：折好‘屋顶’后，把纸翻过来，有折痕的一面朝上，再折另一边。”（老师手把手教）（2）提升组：鼓励创意组合

“第三组，你们想给青蛙加翅膀，真有创意！翅膀用什么图形呢？（学生回答：“平行四边形，像课本里画的。”）对呀！可以用长方形纸斜着折成平行四边形，贴在背上试试。”（老师提供平行四边形模板参考）（3）习惯培养：提醒整理材料

“同学们，剪刀用完要放回笔袋，纸屑不能掉地上，保持桌面整洁，才是会学习的好孩子！”（学生整理材料，老师表扬：“第二组桌面真干净，值得大家学习！”）

（四）展示评价，深化认知

1.小组展示

“请每组派代表带着作品上台，说说你们用了课本里的哪些图形，有什么创意。”（第一组展示纸船：“我们折了纸船，船身是长方形，船帆是正方形，还用三角形做了旗子，课本里说正方形四条边相等，所以我们折的帆是正方形的。”老师评价：“你们不仅用对了图形，还会组合，真棒！”）（第二组展示青蛙：“我们的青蛙身体是椭圆形，眼睛是圆形，腿是长方形，我们还用正方形纸折了小花贴在身上，课本里说正方形四条边都相等，小花就是正方形的。”老师评价：“小花装饰得真漂亮，把图形和艺术结合起来了！”）

2.互评与总结

“同学们觉得哪组作品用图形最准确？（学生举手：“第一组，他们的船帆是正方形，边很齐。”）哪组最有创意？（学生：“第三组，给青蛙加了翅膀，像课本里的‘组合图形’一样。”）”老师总结：“大家看，折纸不仅能做出好玩的作品，还能让我们记住课本里的图形特征——长方形对边相等，正方形四条边都相等，三角形有三个角。这就是数学和艺术的结合！”

（五）拓展延伸，联系生活

“同学们，折纸在我们生活中用处可大啦！比如过年折的窗花（展示窗花图片），里面有好多对称图形；快递盒的展开图（展示长方体展开图），就是课本里学的长方形组合。课后请大家用学过的图形设计一个折纸作品，下节课我们来开个‘图形折纸展’，看看谁的作品最棒！”知识点梳理知识点梳理六、知识点梳理1.平面图形的基本特征（1）正方形：四条边长度相等，四个角都是直角（课本第28页定义），折纸中常作为基础材料，如折纸船初始正方形纸对折后形成两个等腰三角形，体现正方形对称性。（2）长方形：对边相等，四个角都是直角（课本第28页定义），折纸船船身由长方形构成，折青蛙腿时长方形纸对折成小长方形，强化对边相等的认知。（3）三角形：由三条线段首尾相连组成，有三个角（课本第29页定义），折纸船船头为三角形，青蛙腿可折成三角形，突出三角形的稳定性。（4）圆形：圆上任意一点到圆心距离相等（课本第29页定义），折纸青蛙眼睛用圆形纸制作，体现圆形的对称性与中心特征。（5）椭圆形：由半长轴和半短轴确定，似压扁的圆形（课本拓展内容），青蛙身体采用椭圆形，区别于正方形、长方形的直角特征，丰富图形认知。2.图形的对称与转化（1）轴对称图形：沿一条直线折叠后直线两旁的部分能够完全重合（课本第30页概念），正方形纸对折折痕为对称轴，折纸船、青蛙的身体部分均体现轴对称，如青蛙左右腿对称折法。（2）图形转化：通过折叠改变图形形状，保持部分特征不变，如正方形纸上下对折转化为两个等腰三角形，长方形纸对折转化为两个小长方形，课本中“图形的分割与组合”知识点在折纸中的具体应用。（3）等积变形：折纸过程中图形面积不变，形状改变，如正方形折纸船后船身仍为正方形面积的一部分，体现课本中“图形面积守恒”的初步感知。3.图形的组合与创意应用（1）组合图形：由两个或多个简单图形拼接而成（课本第31页内容），折纸作品如带帆纸船（长方形船身+正方形船帆+三角形旗子）、花纹青蛙（椭圆形身体+圆形眼睛+长方形腿+正方形小花），将课本学过的图形组合成复杂作品。（2）图形功能应用：根据图形特性设计折纸结构，如三角形船头增强稳定性（三角形稳定性），长方形腿便于青蛙“站立”（长方形支撑面大），圆形眼睛突出对称美感，体现课本中“图形特性与生活应用”的联系。（3）创意图形设计：在基础图形上添加装饰图形，如用三角形、正方形组合纸船花纹，用平行四边形（课本拓展图形）制作青蛙翅膀，拓展课本图形认知边界，培养创新意识。4.折纸步骤中的图形知识应用（1）基础折纸步骤与图形对应：①折纸船“对折出三角形”：正方形纸上下对折，折痕为对称轴，形成两个等腰三角形，对应课本“图形对称”知识点；②“折两边角向中线”：左右角沿中线折叠，形成梯形与三角形的组合，体现图形边的重合与角的顶点对齐；③“折船身与撑开”：下方向上折三角形为长方形船底，撑开后形成立体结构，长方形船底对应课本“长方形特征”巩固。（2）组合折纸步骤与图形逻辑：①青蛙“折身体”：长方形纸对折成小长方形，强化长方形对边相等；②“折四肢”：前腿用长方形对称折法，后腿折成三角形与长方形组合，体现图形的对称与多样性；③“添细节”：圆形眼睛、三角形嘴巴的粘贴，明确不同图形的位置与功能，对应课本“图形分类与识别”。5.生活情境中的图形应用（1）传统折纸中的图形文化：如窗花折纸中对称图形（正方形、三角形）的重复排列，体现课本“图形对称在生活中的应用”；（2）实用折纸中的图形结构：如快递盒展开图（长方形组合）、纸杯折纸（圆锥与圆柱组合），将课本“立体图形展开图”知识转化为平面折纸实践；（3）创意折纸中的图形创新：如用多个正方形折纸组成“千纸鹤链”，连接处为三角形结构，体现课本“图形拼接与空间想象”的结合。6.图形认知的深化与拓展（1）从平面到立体：折纸作品（纸船、青蛙）由平面纸折叠成立体结构，初步感知课本“立体图形与平面图形的关系”；（2）图形特征的对比强化：通过折纸区分正方形与长方形（边长是否相等）、三角形与梯形（边数与角数差异），巩固课本“图形特征辨析”；（3）图形与艺术的融合：折纸作品的颜色搭配、图形排列（如对称花纹、规律组合），渗透课本“图形与审美”素养，体现数学与艺术的联系。教学反思与总结教学反思与总结七、教学反思与总结教学反思这节课整体流程还算顺畅，示范引领时结合课本图形特征，学生很快能认出正方形、长方形，折纸步骤也跟着走，但小组合作时发现，动手能力弱的学生对折痕对齐掌握不好，需要多手把手教，下次得准备些辅助线模板。创意环节时间有点紧，部分小组只完成了基础作品，没来得及加装饰，下次得把任务拆细，先给个“图形组合参考卡”，降低难度。课堂管理上，材料分发时有点乱，下次课前就让小组长提前领好，避免学生分心。教学总结学生们对课本里的图形特征记得牢，折纸时能主动说“正方形四条边相等，所以折帆要方正”，知识掌握得不错。技能上，纸船基本都会折，青蛙腿的组合有难度，但小组里互相教，最后都完成了，合作意识提高了。情感上，展示作品时特别积极，有学生说“原来数学图形还能折出这么多好玩的东西”，审美和兴趣都调动起来了。不过问题也有，比如个别学生图形组合单一，只会照着折，下次得多鼓励他们用三角形、圆形自由设计，还要加强材料整理习惯的培养，桌面整洁才能学得更专注。教学评价与反馈教学评价与反馈八、教学评价与反馈课堂表现：学生积极参与图形认知与折纸操作，能准确说出正方形、长方形等课本图形特征，折纸步骤模仿时专注度较高，但部分学生对折痕对齐、角尖边直等细节掌握不够熟练，需加强手部精细动作指导。小组讨论成果展示：各小组能运用课本图形组合作品，如纸船船身用长方形、船帆用正方形，青蛙身体用椭圆形，多数小组分工明确，创意组添加三角形旗子、正方形花纹，体现图形知识灵活应用，但个别小组图形组合单一，缺乏多样性。随堂测试：通过“图形找一找”活动，学生能快速指出折纸作品中的课本图形，说出特征；基础折纸步骤完成率达90%，青蛙腿的组合折法正确率约75%，反映对图形转化知