2025-2026学年荷叶圆圆十分钟教学设计

2025-2026学年荷叶圆圆十分钟教学设计课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计意图一、设计意图紧扣一年级语文《荷叶圆圆》课文，通过图文结合观察荷叶形状与小动物活动，引导学生用“荷叶是我的______”句式模仿说话，联系生活实际激发观察兴趣，落实朗读识字与语言运用目标，符合低年级学生直观形象思维特点，培养语感与表达能力。核心素养目标二、核心素养目标通过《荷叶圆圆》的语言运用，积累“圆圆的”“绿绿的”等词语，模仿“荷叶是我的______”句式表达，提升语言运用能力；观察课文插图与文字，想象小动物在荷叶上的活动，培养观察与联想思维；感受荷叶的生机与小动物的可爱，体会语言画面美，提升审美创造；在荷叶与小动物的故事中，感受自然之美，萌发热爱自然的情感，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，①正确、流利朗读课文，读准“珠、摇、停”等生字字音，感受荷叶的生机与小动物的可爱；②理解课文内容，知道小动物分别把荷叶当成了“摇篮、停机坪、歌台、凉帽”，积累“圆圆的”“绿绿的”等叠词；③模仿“荷叶是我的______”句式，联系生活实际进行说话练习。

2.教学难点，①结合课文插图与生活经验，用“荷叶是我的______”句式进行创造性表达，如“荷叶是我的小伞”；②体会荷叶给小动物带来的快乐，感受自然景物与生命的美好，萌发热爱自然的情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《荷叶圆圆》课文及生字卡片。

2.辅助材料：准备荷叶形态图片、小动物（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）在荷叶上的活动视频，及“圆圆的”“绿绿的”等叠词图文卡片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：黑板一侧展示荷叶与小动物的插图，设置“荷叶话筒”互动区，鼓励学生模仿句式表达。教学流程：1.导入新课：出示谜语“圆圆绿绿池中站，小鱼小蜻蜓都喜欢，夏天乘凉它最棒”，猜出“荷叶”后，展示课文插图，提问：“图上有什么？荷叶是什么样子的？”引导学生观察并说出“圆圆的、绿绿的”，联系课文第一段“荷叶圆圆的，绿绿的”，板书课题，激发学习兴趣。（用时2分钟）

2.新课讲授：①初读课文，教师范读，学生自由读，圈出生字“珠、摇、停、晶、膀、唱、台、朵、鱼”，指名朗读，重点纠正“珠”（翘舌音）、“摇”（二声）、“停”（后鼻音），指导读好长句子“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”，感受轻柔语气。（用时7分钟）②精读课文，逐段分析：小水珠“躺”在荷叶上，像“摇篮”；小蜻蜓“立”在荷叶上，像“停机坪”；小青蛙“蹲”在荷叶上，像“歌台”；小鱼儿“游”在荷叶下，像“凉帽”。结合图片理解动词“躺、立、蹲、游”，体会小动物与荷叶的关系。（用时8分钟）③学习叠词与句式，找出“圆圆的、绿绿的、亮晶晶的”等叠词，练习用叠词描述荷叶（如“圆圆的荷叶”）；模仿“荷叶是我的______”句式，教师举例“荷叶是我的小扇子”，学生尝试说“荷叶是我的小床”，积累语言表达。（用时7分钟）

3.实践活动：①荷叶角色扮演：分组扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，用动作表现“躺、立、蹲、游”，边演边说课文句子（如“小水珠说：‘荷叶是我的摇篮。’”），加深对课文内容的理解。（用时5分钟）②句式仿写练习：展示荷叶露珠图、荷叶与鸭子图，引导学生用“荷叶是我的______”说话，如“荷叶是小露珠的滑梯”“荷叶是小鸭子的雨伞”，鼓励创意表达。（用时5分钟）③荷叶创意画：学生画荷叶和喜欢的小动物，在旁边写一句模仿课文的句子（如“荷叶是小蝴蝶的舞台”），结合图文提升审美与表达能力。（用时4分钟）

4.学生小组讨论：①问题：除了课文里的小动物，谁还会喜欢荷叶？它会把荷叶当成什么？举例回答：小鸭子会把荷叶当成雨伞，因为它可以在荷叶下躲雨。②问题：用“荷叶是我的______”说一句有创意的话，为什么？举例回答：荷叶是小乌龟的阳台，因为它可以在上面晒太阳，很舒服。③问题：荷叶给小动物带来了什么快乐？举例回答：荷叶让小青蛙有地方唱歌，让小鱼儿有地方躲太阳，它们都很开心。（用时4分钟）

5.总结回顾：教师提问：“今天我们学了什么？”学生回顾：荷叶圆圆的、绿绿的，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉帽；我们还学会了用“荷叶是我的______”说话。教师总结：“荷叶给小动物带来了快乐，我们也要热爱大自然，观察身边的美景。”（用时3分钟）学生学习效果：1.识字与词语积累达成效果：学生能准确认读“珠、摇、停、晶、膀、唱、台、朵、鱼”等9个生字，读准“珠”（翘舌音）、“停”（后鼻音）、“晶”（鼻音）等易错字音；能正确理解“摇篮、停机坪、歌台、凉帽”的词义，如结合图片说出“停机坪是飞机停的地方，小蜻蜓立在荷叶上，就像停在停机坪上”；能积累并运用“圆圆的、绿绿的、亮晶晶的”等叠词，在描述生活中事物时主动使用，如“圆圆的太阳像皮球”“绿绿的小草像地毯”。

2.课文内容理解与记忆效果：学生能复述课文主要内容，准确说出“荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉帽”；能结合课文插图，对应找出小水珠“躺”、小蜻蜓“立”、小青蛙“蹲”、小鱼儿“游”等动作，并理解不同动词的准确用法；能背诵课文第一段“荷叶圆圆的，绿绿的”，感受语言的节奏美，部分学生能背诵全文。

3.语言表达与句式运用效果：学生能熟练模仿“荷叶是我的______”句式进行创造性表达，如“荷叶是我的小船，因为我可以坐在上面假装划船”“荷叶是小蚂蚁的雨伞，因为它可以帮小蚂蚁挡雨”；能结合生活经验说明理由，体现语言逻辑性，如“荷叶是小鸟的镜子，因为荷叶的水面能照出小鸟的影子”；能使用叠词丰富表达，如“圆圆的荷叶像一把大伞，绿绿的荷叶像一块地毯”。

4.朗读能力提升效果：学生能正确、流利朗读课文，读准长句停顿，如“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”在“躺在荷叶上”后自然停顿；能有感情地朗读不同角色的对话，如小水珠的声音轻柔（“荷叶是我的摇篮”），小青蛙的声音欢快（“荷叶是我的歌台”），小蜻蜓的声音平稳（“荷叶是我的停机坪”）；在齐读时能做到声音洪亮、节奏一致，朗读兴趣明显提升。

5.观察想象与思维发展效果：学生能观察课文插图，展开合理想象，如“小水珠眨着眼睛，好像在和荷叶说悄悄话”“小蜻蜓展开翅膀，准备飞到其他地方去”；能联系生活经验拓展想象，如“荷叶上可能有一只小蜗牛，慢慢爬着，好像在散步”“荷叶下的水里，可能还有小虾在捉迷藏”；在角色扮演活动中，能通过动作、表情表现小动物的特点，如“躺”时双手抱膝、闭眼，“立”时踮脚、伸展手臂，“蹲”时膝盖弯曲、双手张开，体现对文本的深度理解。

6.情感态度与价值观提升效果：学生能感受荷叶给小动物带来的快乐，如“小青蛙在荷叶上唱歌，声音很大，它一定很开心”“小鱼儿在荷叶下游来游去，不会被太阳晒到，很舒服”；能萌发热爱自然的情感，如“我喜欢荷叶，因为它帮助了很多小动物”“我要去公园看看荷叶，找找有没有小青蛙在上面唱歌”；在小组讨论中，能主动倾听同伴发言，如“我觉得小鸭子会把荷叶当成小船，因为它可以在上面游泳”，学会尊重他人观点，合作意识增强。

7.学习习惯养成效果：学生学会圈出生字、标出自然段，养成边读边思考的习惯；在句式练习中，能主动举手发言，表达自己的想法，语言表达的自信心提升；在创意画活动中，能结合课文内容绘画，并在旁边写一句模仿课文的句子，如“荷叶是小蝴蝶的舞台”，体现学习与生活的联系，学习主动性明显提高。XX教学反思与改进：这次《荷叶圆圆》的教学，整体流程比较顺畅，但句式仿写环节学生的创意表达还不够丰富，部分孩子只是简单重复课文里的“摇篮”“凉帽”，下次可以多花点时间引导他们联系生活，比如“荷叶是小鸟的镜子”或者“荷叶是青蛙的跳台”。情感体会方面，孩子们能说出荷叶帮助小动物，但“热爱自然”的感悟还停留在表面，下次准备带几片荷叶实物到教室，让他们摸一摸、闻一闻，再结合课文里“亮晶晶的眼睛”“呱呱地唱歌”这些细节，多读几遍，应该能更真切地感受到荷叶的生机。小组讨论时，有些孩子抢着说，有些又不敢开口，下次要明确分工，比如让每个小组先画一画“谁还喜欢荷叶”，再轮流分享，这样胆小的孩子也有机会表达。朗读环节，“躺”“立”“蹲”这些动词的动作指导还不够到位，下次可以设计成“荷叶小剧场”，让孩子们一边做动作一边读，既巩固字词，又加深对课文的理解。整体来看，叠词积累和生字认读效果不错，但如何把课文里的语言真正变成学生自己的表达，还需要多花心思。XX课堂小结，当堂检测：课堂小结：今天我们学习了《荷叶圆圆》，认识了圆圆的、绿绿的荷叶，知道了它是小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉帽。我们积累了“圆圆的”“绿绿的”等叠词，还学会了用“荷叶是我的______”说话，比如“荷叶是我的小伞”“荷叶是小蚂蚁的舞台”。荷叶给小动物带来了快乐，我们要像课文里的小动物一样，热爱大自然，观察身边的美好事物。

当堂检测：

1.读一读，写一写：圈出课文中你喜欢的词语，比如“亮晶晶”“呱呱地”，并用它们说一句话。

2.连一连：把小动物和它把荷叶当成的东西连起来。

小水珠——歌台

小青蛙——摇篮

小蜻蜓——凉帽

小鱼儿——停机坪

3.说一说：用“荷叶是我的______”说一句话，比如“荷叶是我的小帽子，因为它可以帮我挡太阳”。XX课后作业：1.生字组词：用“珠”组两个词，如“水珠、珍珠”；用“唱”组两个词，如“唱歌、演唱”。

2.叠词填空：照样子写词语，如“圆圆的（荷叶）”“绿绿的（小草）”“亮晶晶的（眼睛）”。

3.课文