2025-2026学年山行教案视频

2025-2026学年山行教案视频学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息课程名称：语文《山行》

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年9月15日

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

①理解“斜生处”“白云生处”等诗句的字面意思，把握《山行》描绘的秋日山行场景。

②体会诗人对秋景的喜爱之情，感受“霜叶红于二月花”的赞美意境。

2.教学难点

①理解“坐爱”一词的古今异义，体会诗人停车观赏枫叶的深层情感。

②通过“霜叶红于二月花”的比喻，理解诗人对秋天独特美的感悟，突破“秋天萧瑟”的固有认知。教学资源准备1.教材：每位学生配备语文课本，确保包含《山行》原文及注释。

2.辅助材料：准备秋景图片、枫叶图表及诗歌朗诵视频，辅助理解诗意。

3.实验器材：不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板用于展示重点内容。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放秋山枫叶实景视频，配以轻柔古筝音乐。

2.提问互动："同学们，视频中的枫叶像什么？如果让你写一句诗赞美它，会怎么说？"（随机点名2-3名学生回答）

3.引入课题："唐代诗人杜牧在《山行》中用'霜叶红于二月花'惊艳了千年，今天我们就走进这首诗。"

**讲授新课（20分钟）**

1.初读感知（5分钟）

-范读全诗（配乐），学生标注生字"斜""生""坐"。

-分组轮读：4人小组每人一句，互评字音节奏。

2.品析诗句（12分钟）

-重点突破"远上寒山石径斜"：

*展示山径斜坡示意图，提问："斜"字为什么不用"小"？引导发现山路蜿蜒的动态美。

*师生共演：教师模拟登山动作，学生用"斜"字描述路线。

-深化"白云生处有人家"：

*对比"生"与"处"：出示"白云深处"与"白云生处"对比图，讨论"生"字如何体现云雾流动感。

*创意表达：用"生"字造句描述校园景物（如"柳枝生绿意"）。

-情感升华"霜叶红于二月花"：

*实物观察：分发枫叶标本与二月花图片，小组辩论"红于"的精妙。

*角色扮演：学生扮演诗人，用"停车坐爱"动作表达对枫叶的痴迷。

3.写作手法点拨（3分钟）

-对比板书：远山→近叶，白云→人家，寒霜→红叶，归纳"远近结合""动静相生"。

**巩固练习（15分钟）**

1.语言训练（8分钟）

-填空练习：完成"（）石径（）"等诗句补全，强调动词准确性。

-创意改写：将"霜叶红于二月花"改写成现代散文片段（教师提供"像...似..."句式支架）。

2.小组探究（7分钟）

-任务：以"杜牧的秋天"为题，用诗句+绘画形式创作秋景图。

-互动要求：

*组长分配角色（朗诵员、解说员、画手、记录员）。

*教师巡视指导，重点帮扶"斜""生"理解困难的学生。

**课堂小结（5分钟）**

1.知识梳理：学生用思维导图板书"景物→手法→情感"线索。

2.情感共鸣：齐诵全诗，教师用"原来秋天可以比春天更热烈"收束。

3.拓展延伸：布置"寻找校园中的'霜叶'"观察日记。

**双边互动设计亮点**

-**动态化难点突破**：通过动作模拟（山路斜行）、实物对比（枫叶与二月花）化解"斜""生""坐爱"等文言难点。

-**多感官参与**：视觉（图片/标本）、听觉（朗诵/音乐）、触觉（枫叶标本）协同强化记忆。

-**分层任务驱动**：基础层完成填空，发展层进行创意改写，拓展层开展跨学科探究。

**时间控制要点**

-导入环节严格卡在5分钟内，视频播放仅展示关键镜头。

-新课讲授采用"10分钟讲解+5分钟互动"节奏，避免教师单向输出。

-练习环节设置"3分钟独立思考+4分钟小组协作"时间节点，教师通过倒计时提示调控。教学资源拓展1.拓展资源

①杜牧其他秋景诗作《秋夕》《山居秋暝》节选，对比不同诗人笔下的秋日意象与情感差异。

②《唐诗三百首》中"咏物诗"专题，重点分析《山行》中"霜叶"的象征意义与托物言志手法。

③中国山水画名作《秋山晚翠图》《枫林暮鸦图》，解读传统绘画如何表现"远上寒山"的空间层次。

④地理图册中的"中国红叶分布图"，结合诗句理解"寒山"的地理位置与气候特征。

⑤古琴曲《山居吟》《阳关三叠》选段，感受古诗吟诵与古典音乐的意境交融。

⑥校园植物图谱中"枫树"条目，观察枫叶从绿转红的季节变化规律。

⑦《中国节令文化》中"重阳登高"习俗，联系"停车坐爱"背后的文人雅趣。

⑧《十万个为什么》"植物为什么变红"章节，用科学原理解释"霜叶红于二月花"的自然现象。

⑨儿童诗集《童诗里的秋天》，收集学生仿写"霜叶"主题的童诗范例。

⑩《唐诗故事》中"杜牧游山轶事"，补充诗人创作背景与生平细节。

2.拓展建议

①秋景摄影：用手机拍摄校园或公园的秋叶，尝试用"远上""斜生"等诗句角度构图。

②校园寻枫：绘制"校园红叶地图"，标注不同枫树品种及最佳观赏位置。

③节气观察：记录立秋、霜降期间气温变化，验证"寒山"与"霜叶"的关联性。

④诗意绘画：为"白云生处有人家"配一幅水墨画，注意留白与虚实处理。

⑤方言收集：用家乡方言朗读"远上寒山石径斜"，感受汉语音韵的节奏美。

⑥手工制作：用彩纸折叠"霜叶书签"，背面抄写全诗并标注生字注音。

⑦家庭诗会：与家人共赏《山行》，讨论"为什么诗人说秋叶比春花更美"。

⑧自然笔记：连续观察同一片枫叶10天，记录颜色、形态变化并配文字说明。

⑨角色扮演：分组扮演"诗人""山径""枫叶""白云"，用肢体语言演绎诗句意境。

⑩对比阅读：比较《山行》与《枫桥夜泊》的"愁"与"爱"，完成情绪对比表。板书设计①**字词解析**

斜：山路动态美，非“小”字

生：云雾流动感，非“深”字

坐：古今异义，表“因为”

②**意象分析**

远山→石径斜（空间层次）

白云→人家（动静结合）

寒霜→红叶（色彩对比）

③**主旨提炼**

霜叶红于二月花（秋景独特美）

对比手法（托物言志）

情感升华：热爱自然、积极乐观作业布置与反馈作业布置：

①背诵并默写《山行》全文，标注"斜""生""坐"三个生字的拼音及释义。

②完成"霜叶红于二月花"创意改写，用现代散文描述秋叶之美，不少于50字。

③绘制"山行路线图"，标注"远上寒山""白云生处""停车坐爱"三个场景位置。

④收集校园中三种植物的落叶，观察其颜色变化并记录，与"霜叶"对比。

作业反馈：

①默写作业次日课堂前批改完毕，用红笔标注错别字及平仄错误，重点指导"斜"字笔顺。

②创意改写采用星级评价（★基础描写★★加入比喻★★★情感升华），例句示范："枫叶如燃烧