2025-2026学年高级教学设计模板英语

2025-2026学年高级教学设计模板英语科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路以高中英语必修一Unit3“TravelJournal”为载体，围绕“旅行经历与表达”主题，通过阅读文本提取关键信息，设计小组“制定旅行计划”任务，整合目标词汇与句型，引导学生运用现在完成时与一般过去时描述经历，培养跨文化交际意识与语言输出能力，落实英语学习活动观，实现从知识到能力的迁移。核心素养目标二、核心素养目标本单元围绕“TravelJournal”主题，培养学生语言能力，能运用目标词汇与现在完成时、一般过去时描述旅行经历；提升文化意识，理解不同文化背景下的旅行方式与礼仪；发展思维品质，通过分析旅行计划培养逻辑分析与批判性思维；增强学习能力，在小组合作中制定旅行计划，提升自主探究与语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点，①目标词汇（transportation,accommodation,attraction等）在旅行主题语境中的灵活运用；②现在完成时与一般过去时在描述旅行经历时的对比及正确选择。

2.教学难点，①现在完成时（have/hasbeento）与一般过去时（went）在表达“旅行经历”时的语境辨析与准确使用；②小组合作制定旅行计划时，语言信息的逻辑整合与连贯表达。教学资源软硬件资源：多媒体教室、录音设备、投影仪；课程平台：校园教学管理系统、班级学习群；信息化资源：课文配套音频、世界地图电子图、旅行计划模板；教学手段：小组合作活动、情景对话、角色扮演、板书设计。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对旅行计划设计的兴趣，建立语言学习与生活经验的联系。

过程：

①提问："你们计划假期旅行时，会考虑哪些关键因素？如何用英语描述这些安排？"

②展示课本中不同旅行场景的插图（如背包客、家庭游），引导学生观察差异。

③简述旅行计划的核心要素（目的地、交通、住宿、预算），关联本单元目标词汇（transportation,itinerary,budget）。

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握旅行计划相关词汇及时态运用。

过程：

①讲解目标词汇：transportation（交通方式）、accommodation（住宿类型）、itinerary（行程表）、budget（预算）的词义及搭配。

②对比时态用法：通过课本例句（如"IhavevisitedParis"vs."IwenttoParislastyear"），辨析现在完成时（经历）与一般过去时（具体事件）。

③呈现旅行计划模板结构，示范如何用目标词汇填充框架。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：深度理解旅行计划的设计逻辑与语言表达。

过程：

①分析课本案例：

-案例1：背包客的东南亚行程（强调低成本、文化体验）；

-案例2：家庭欧洲游（突出时间管理、安全措施）。

②引导学生归纳案例中的关键信息（如交通选择依据、住宿类型对比）。

③小组任务：每组选择一个案例，讨论"如何用英语优化该计划"，需包含目标词汇和正确时态。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

①分组：4人一组，分配主题（如"文化适应""预算控制""环保旅行"）。

②讨论内容：

-现状：旅行中可能遇到的挑战（语言障碍、文化差异）；

-方案：提出具体解决策略（如学习基础当地语、选择绿色交通）。

③准备展示：每组提炼1个创新方案，用目标语言组织汇报。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升语言表达与批判性思维。

过程：

①各组代表展示方案（如"用公共交通减少碳足迹"），要求包含：

-问题背景（用一般过去时描述经历）；

-解决措施（用目标词汇及现在完成时强调效果）。

②师生互动：提问"如何用英语说服同伴接受你的方案？"，点评语言准确性及逻辑性。

③教师总结：强调计划设计的实用性与语言表达的得体性。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，迁移应用能力。

过程：

①回顾：旅行计划的要素（词汇）、时态选择（经历vs.事件）、跨文化意识。

②强调：语言是工具，需结合实际需求灵活运用。

③布置作业：设计一份5日旅行计划，用英语描述行程、预算及文化体验，需包含至少5个目标词汇和两种时态。知识点梳理1.核心词汇

（1）旅行主题词汇：destination（目的地）、itinerary（行程表）、transportation（交通方式）、accommodation（住宿）、attraction（景点）、budget（预算）、backpacker（背包客）、cultureshock（文化冲击）、sightseeing（观光）、adventure（冒险）。

（2）动词短语：setoff（出发）、checkin（入住）、tryout（尝试）、getaround（游览）、breakdown（故障）、takeup（占据）、lookforwardto（期待）。

（3）形容词：affordable（负担得起的）、convenient（便利的）、crowded（拥挤的）、memorable（难忘的）、flexible（灵活的）、tiring（累人的）。

2.语法重点

（1）现在完成时：

①结构：have/has+过去分词；

②用法：表示过去的经历或对现在的影响（如：Ihavevisitedthreecountries.）；

③常见时间状语：already,yet,ever,never,sofar。

（2）一般过去时：

①结构：动词过去式；

②用法：描述过去发生的具体事件（如：WewenttoParislastsummer.）；

③常见时间状语：yesterday,lastweek,in2023。

（3）时态对比：

①现在完成时强调经历或结果（Ihavelostmykey.钥匙现在仍丢失）；

②一般过去时强调动作发生的时间（Ilostmykeyyesterday.动作发生在昨天）。

3.功能意念项目

（1）询问旅行计划：Howdoyouplantospendyourvacation?Whatplacesareyougoingtovisit?Howlongwillyoustaythere?

（2）描述经历：Itriedlocalfoodanditwasdelicious.Thescenerytookmybreathaway.Wegotlostbutfoundanicecafé.

（3）提出建议：Whynottravelbytrain?You’dbetterbookthehotelinadvance.Let’smakeaflexibleitinerary.

（4）表达偏好：Iprefertotravelaloneratherthaninagroup.Sheenjoysadventureactivitieslikehiking.

4.阅读技能

（1）提取关键信息：从旅行日记中获取时间、地点、事件、感受等要素（如：文本中的“onthefirstday,wevisitedtheForbiddenCity”）。

（2）推断作者态度：通过形容词和副词判断情感倾向（如：“exhaustingbutexciting”表明矛盾但积极的感受）。

（3）理解篇章结构：日记类文本的时间顺序（开头-发展-高潮-结尾），如“departure→journey→arrival→activities→reflection”。

5.写作技能

（1）旅行计划写作：

①结构：标题（TravelPlanto…）、开头（目的/时间）、主体（行程安排、交通、住宿、预算）、结尾（期待/感受）；

②语言要求：使用目标词汇和时态，如“Onthesecondday,wewillvisittheGreatWall.”“Wehavebookedahotelnearthestation.”

（2）旅行日记写作：

①时态：以一般过去时为主，穿插现在完成时表达经历；

②细节描写：通过感官词汇（sights,sounds,smells）增强画面感（如：“Thestreetfoodsmelledamazingandtastedspicy.”）。

6.文化意识

（1）旅行礼仪：尊重当地习俗（如：进入寺庙需脱鞋、拍照前征得同意）、公共场合行为规范（如：不大声喧哗、排队等候）。

（2）文化差异：

①西方背包客注重独立性和经济性（如：住青年旅社、吃简餐）；

②亚洲旅行者更关注行程效率和舒适度（如：跟团游、选择星级酒店）。

（3）环保旅行：减少一次性用品使用、选择公共交通、保护自然景观（如：“Leavenotrace”原则）。

7.听力技能

（1）获取具体信息：从对话中提取时间、价格、地点（如：“Thetrainleavesat8:30AMandcosts50yuan.”）。

（2）理解说话者意图：通过语气和关键词判断建议、抱怨或推荐（如：“You’dbettertakeanumbrella”表达建议）。

（3）应对生词：通过上下文推测词义（如：“Thehostelwasbasicbutclean”中“basic”可通过“butclean”推断为“简单但干净”）。

8.学习策略

（1）词汇积累：制作主题词汇思维导图（如：travel→transportation→bus,train,plane）；

（2）语法巩固：对比练习现在完成时与一般过去时（如：选择正确的时态填空：“I_____(visit)Londontwice.”vs.“I_____(visit)Londonlastyear.”）；

（3）合作学习：通过小组讨论完善旅行计划，互相纠正语言错误；

（4）资源利用：利用课本音频练习听力，模仿对话语音语调。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕"TravelJournal"主题，系统梳理了旅行计划设计的核心要素（目的地、交通、住宿、预算），重点强化了目标词汇（transportation,itinerary,budget等）的语境运用，并通过对比分析（现在完成时表经历与一般过去时表具体事件）突破语法难点。案例分析中深化了对旅行文化差异与环保理念的理解，小组合作环节提升了语言输出的逻辑性与创新性。

当堂检测：

1.词汇填空：完成句子，用目标词汇填空。

-Weneedtochooseanaffordable________nearthecitycenter.

-The________includesvisitstothreemuseumsandapark.

2.时态选择：用括号内动词的正确形式填空。

-I________(visit)Beijingtwice,andI________(go)therelastsummer.

3.简短写作：用至少3个目标词汇描述一次难忘的旅行经历。

（要求：包含一种时态，30词以内）

4.文化判断：判断下列行为是否符合环保旅行原则，简要说明。

-在景点随意丢弃垃圾（是/否）________

-选择公共交通代替私家车（是/否）________

5.功能表达：补全对话，询问旅行计划。

A:Howlong________you________(stay)inJapan?

B:We________(plan)tostayforaweek.

布置作业：根据当堂检测第3题内容，撰写80词旅行日记，需包含至少5个目标词汇和两种时态。教学反思与总结这节课围绕“TravelJournal”展开，整体流程还算顺畅。小组讨论时，学生能主动用目标词汇交流，但时态对比部分，还是有孩子混淆“havebeento”和“went”，下次得设计更直观的情境练习，比如用时间轴标注不同经历。案例分析的旅行计划任务贴近生活，学生兴趣高，不过部分小组在整合信息时逻辑稍乱