2025-2026学年动感歌曲教学设计幼儿园

2025-2026学年动感歌曲教学设计幼儿园教学课题课时备课时间授课时间设计思路一、设计思路以幼儿园音乐课本中“身体律动”“生活场景”为主题，选《我的身体会唱歌》《小动物走路》等动感歌曲，结合游戏化教学。通过动作创编、乐器伴奏、情境表演，让幼儿在唱跳中感知节奏，发展肢体协调性，渗透语言表达与合作意识，实现“玩中学”，贴合幼儿认知特点与课本内容关联。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过动感歌曲教学，培养幼儿审美感知能力，感知《我的身体会唱歌》等歌曲的节奏与旋律特点；发展艺术表现能力，用肢体动作、声音大胆表现歌曲内容与生活场景；激发创意实践能力，尝试创编简单动作与小动物走路姿态；渗透文化理解意识，感受音乐与日常生活的联系，萌发对音乐的热爱与探索兴趣。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握《我的身体会唱歌》等基础歌曲的简单节奏与动作模仿能力，对常见小动物（如兔子、小鸟）的走路姿态有初步认知，能跟随音乐做拍手、跺脚等基本律动。2.学习兴趣浓厚，喜欢通过游戏、角色扮演参与音乐活动，具备一定的肢体表现力，以直观形象思维为主，偏好互动式、趣味性学习，注意力集中时间约10-15分钟。3.可能因动作协调性差异导致部分幼儿在复杂节奏模仿中滞后，创编动作时缺乏主动性，合作游戏中易出现争抢或等待现象，对抽象音乐符号理解存在困难。教学方法与策略1.采用游戏化教学、角色扮演等方法，契合幼儿学习兴趣和认知特点。2.设计“小动物走路”角色扮演游戏，创编动作，乐器伴奏活动，促进互动参与。3.使用音乐播放器、图片卡片、小乐器如鼓和沙锤，增强情境体验。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师播放《小动物走路》歌曲前奏，手持小动物图片（兔子、小鸟、大象）进入教室，说：“今天森林里要开音乐会，小动物们邀请我们参加，它们想用走路的声音唱歌，我们一起听听它们怎么走？”

（2）回顾旧知：引导幼儿模仿之前学过的《我的身体会唱歌》中“拍拍手”“跺跺脚”动作，提问：“上首歌我们用身体唱歌，今天小动物会用什么走路唱歌呀？”幼儿回答“跳跳”“飞飞”等，教师肯定并引出课题。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：出示歌曲图谱（脚印、翅膀、鼻子图标），讲解“小兔子跳跳跳（轻快节奏）、小鸟飞飞飞（连贯节奏）、大象慢慢走（沉重节奏）”，用手拍出对应节奏（XXX、X—X—、X—X—）。

（2）举例说明：教师示范唱“小兔子，跳跳跳，两只耳朵竖起来”，同时做双手放头顶跳的动作；唱“小鸟儿，飞飞飞，展开翅膀飞高高”，做双臂上下摆动动作；唱“大象伯伯，慢慢走，长鼻子摇啊摇”，双手在身前摆动模仿鼻子。

（3）互动探究：①播放歌曲，幼儿听音乐用手指在图谱上点节奏；②分组模仿：一组学兔子跳，一组学小鸟飞，一组学大象走，教师指挥轮换；③提问：“大象走路为什么慢？小鸟飞为什么轻？”引导幼儿联系动物特征理解节奏快慢。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：①完整学唱歌曲：教师逐句教唱，幼儿跟唱，重点练习“跳跳跳”“飞飞飞”“慢慢走”的节奏变化；②创编动作：幼儿分组讨论“小松鼠怎么走”“小鱼怎么游”，创编新动作并加入歌曲；③乐器伴奏：发放沙锤、铃鼓，沙锤打兔子跳的轻快节奏，铃鼓打小鸟飞的连贯节奏，大象走时用拍手代替。

（2）教师指导：巡回指导幼儿动作协调性，如“小鸟飞时手臂要伸直”“大象走时脚步要重”，鼓励胆小幼儿参与；纠正节奏错误，如“跳跳跳要拍三下，不能快”；表扬创编新颖的小组，如“小松鼠尾巴翘起来，真可爱”。

4.拓展延伸（约5分钟）

播放《我的身体会唱歌》与《小动物走路》串烧音乐，幼儿自由选择用身体动作或小动物动作表演，教师拍照记录，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：（1）儿歌与音乐类：《走路》《拍手歌》《身体音阶歌》《小蚂蚁搬豆》等动感儿歌，节奏鲜明，歌词贴近幼儿生活，可配合身体律动使用，巩固节奏感知能力。（2）身体认知类：《我的身体》系列绘本（如《我的身体会说话》《身体猜猜乐》），通过图文结合展示身体部位及动作，帮助幼儿理解“拍手”“跺脚”“扭腰”等动作与歌曲的关联。（3）小动物主题类：《动物走路》《动物叫声真奇妙》等认知卡片，包含兔子跳、小鸟飞、大象走等动物姿态图片及对应音频，辅助幼儿模仿动作特征；《好饿的毛毛虫》绘本中毛毛虫爬行动作，可拓展为“毛毛虫爬爬爬”节奏创编。（4）节奏游戏工具：自制节奏卡（用脚印图标表示“XXX”，翅膀图标表示“X—X—”）、沙锤、铃鼓、三角铁等打击乐器，用于歌曲伴奏和节奏练习。（5）情境表演道具：动物头饰（兔子、小鸟、大象、小鱼等）、彩色丝巾（模仿翅膀、尾巴）、纸质长鼻子（大象道具），增强角色扮演的趣味性和代入感。

2.拓展建议：（1）家庭亲子音乐活动：家长与幼儿一起用身体部位（如嘴巴、手、脚）模仿歌曲节奏，如“拍拍手—跺跺脚—扭扭腰”，或用家庭物品（勺子、锅盖）敲击节奏，感受“生活中的音乐”；睡前播放《小动物走路》儿歌，引导幼儿模仿动物动作入睡，巩固课堂所学。（2）日常生活中的节奏渗透：外出散步时，让幼儿数“1、2、3”对应脚步节奏，或模仿路旁小动物（如小狗跑、小猫走）的姿态，将节奏感知融入自然观察；吃饭时，用勺子敲碗打节奏，练习“快慢”变化（如“快快快”对应喝汤，“慢慢慢”对应夹菜）。（3）动作创编延伸：引导幼儿观察家里的小宠物（如金鱼游、小猫跳）或公园里的动物（如鸭子摇、青蛙跳），将观察到的动作编成新歌词，如“小金鱼，游游游，摇摇尾巴吐泡泡”，并配上动作表演，培养创意实践能力。（4）节奏模仿与创编游戏：家长用拍手打出“XXX”（兔子跳）节奏，幼儿模仿并创编新节奏（如“XXXX”）；或让幼儿用沙锤自由敲击，家长记录并命名为“宝宝的节奏”，增强幼儿对节奏的掌控感和自信心。（5）绘本与歌曲联动：阅读《动物绝对不应该穿衣服》后，提问“如果兔子穿裙子走路会怎样？”，引导幼儿创编“兔子跳跳跳，裙子飘呀飘”的动作和歌词；结合《好饿的毛毛虫》，用手指模仿毛毛虫爬，边爬边唱“毛毛虫，爬爬爬，吃个苹果长大啦”，整合语言、动作与音乐表达。（6）打击乐器家庭制作：用矿泉水瓶装入豆子制作“沙锤”（模仿兔子跳的轻快声），用纸盒和橡皮筋制作“小鼓”（模仿大象走的沉重声），用吸管和纸片制作“响板”（模仿小鸟飞的清脆声），用自制的乐器为歌曲伴奏，体验不同节奏的音色特点。内容逻辑关系①节奏感知与歌曲内容的关联：重点知识点为节奏型与动物特征的匹配；关键词：轻快节奏（XXX）、沉重节奏（X—X—）、连贯节奏（X—X—）；关键句：“小兔子跳跳跳（XXX）、小鸟飞飞飞（X—X—）、大象慢慢走（X—X—）”，通过节奏变化直观表现动物动态。

②肢体动作与音乐表现的关联：重点知识点为动作模仿与动物特征的联系；关键词：竖耳朵、摆翅膀、摇鼻子；关键句：“双手放头顶模仿兔子耳朵”“双臂上下摆动模仿小鸟飞”“双手在身前摆动模仿大象鼻子”，用肢体动作具象化音乐形象。

③创意实践与生活经验的关联：重点知识点为动作创编与生活场景的迁移；关键词：小松鼠尾巴翘、小鱼游、鸭子摇；关键句：“小松鼠，尾巴翘，蹦蹦跳跳摘松果”“小鱼儿，摇摇尾，游来游去找妈妈”，将课堂所学延伸至日常观察与表达。课堂1.课堂评价：通过提问“小兔子走路是什么节奏？”检验幼儿对XXX轻快节奏的掌握；观察幼儿在“小动物走路”角色扮演中动作模仿的准确性（如小鸟飞时双臂是否伸直、大象走时脚步是否沉重）；分组表演时用“节奏匹配度”“动作表现力”两项指标即时评价，对协调性弱的幼儿单独指导，如“小鸟飞时手臂再抬高一点会更像”。

2.作业评价：布置“家庭动物动作创编”作业，要求幼儿模仿