2025-2026学年山香特岗教学设计模版

2025-2026学年山香特岗教学设计模版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：一、课程基本信息1.课程名称：小学语文《秋天的雨》2.教学年级和班级：三年级（2）班3.授课时间：2025年10月15日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析：二、核心素养目标分析通过品读《秋天的雨》中“五彩缤纷的颜料”“非常好闻的气味”等描写，积累优美词句，提升语言运用能力；借助想象秋天的雨带来的景象，发展形象思维与逻辑思维；感受课文对秋天美景的生动描绘，体会自然之美，增强审美体验；在朗读与表达中，培养对生活的热爱，初步形成积极向上的文化情感。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，感受秋雨带来的秋天的美景，体会作者对秋天的喜爱之情；2.积累课文中的优美词句，如“五彩缤纷”“频频点头”“你挤我碰”等。难点：1.体会作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的作用；2.联系生活实际，用自己喜欢的方式表达对秋天的感受。解决办法：重点通过多种形式朗读（自由读、指名读、配乐读），抓住描写秋雨颜色、气味、声音的关键词句，引导学生想象画面；结合学生生活经验，说说自己观察到的秋天景象，加深理解。难点通过小组合作，找出文中的比喻句、拟人句，讨论其表达效果；进行仿写练习，用“秋天的雨把_____染成了_____”的句式写话，将修辞手法运用到表达中，突破难点。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》课文教材。2.辅助材料：准备秋雨、秋景相关图片及视频；课文朗读音频；板书设计关键词卡（如“五彩缤纷”“频频点头”等）。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；预留展示板用于张贴学生仿写作品。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送课文朗读音频、秋雨图片及“秋天的雨带来了哪些变化”预习单。

设计预习问题：①圈出描写秋雨颜色的词语；②找出文中比喻句，说说把什么比作什么。

监控预习进度：检查学生提交的预习单，标注共性问题。

学生活动：

自主阅读课文，标注生词和优美句段；

思考预习问题，在预习单上记录答案和疑问；

提交预习单，标注不理解的地方。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群共享资源。

作用与目的：初步感知课文内容，积累重点词句，为课堂突破修辞难点做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放秋雨声效，提问“你眼中的秋雨是什么样子的？”

讲解知识点：聚焦“五彩缤纷”等词，结合图片解析比喻句（如“把银杏叶的小扇子”）；

组织活动：小组合作用“秋天的雨把_____染成了_____”仿写句子，并展示朗读；

解答疑问：针对学生仿写中的修辞运用问题，举例示范。

学生活动：

听讲并思考，分享对秋雨的印象；

参与小组讨论，仿写句子并朗读；

提问讨论“频频点头”等拟人句的表达效果。

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、仿写单。

作用与目的：通过仿写突破修辞难点，朗读深化对秋景美的感受。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①背诵第2自然段；②用“秋天的雨”句式写一段话；

提供拓展资源：推荐《秋天的图画》绘本；

反馈作业：批改仿写，圈出修辞亮点。

学生活动：

完成作业，背诵积累优美段落；

观察校园秋景，用比喻拟人描写；

反思仿写中的不足，修改完善。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固语言运用能力，迁移修辞手法到生活观察中。知识点梳理：1.课文结构与主旨

-第一自然段：总起句“秋天的雨，是一把钥匙”，以钥匙比喻秋雨，点明秋雨是开启秋天大门的引子。

-第二至四自然段：分述秋雨带来的变化

-第二段：秋雨的颜料盒（视觉描写）——银杏叶（黄色）、枫叶（红色）、田野（金黄色）、果树（橙红）、菊花（紫红、淡黄、雪白），体现“五彩缤纷”。

-第三段：秋雨的气味（嗅觉描写）——梨香、菠萝甜、苹果橘子香，强调“藏着”的丰收气息。

-第四段：秋雨的声音（听觉描写）——小喇叭催促小动物过冬（松鼠、小青蛙、松柏、杨树柳树叶子）。

-第五自然段：总结“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”，升华对秋天的热爱之情。

2.语言表达特点

-**修辞手法**

-比喻：

-“黄黄的叶子像一把把小扇子”（银杏叶形态）

-“红红的枫叶像一枚枚邮票”（枫叶飘落动态）

-“田野像金色的海洋”（稻田广阔）

-拟人：

-“橘子、柿子你挤我碰”（果实饱满）

-“频频点头”（菊花动态）

-“舒舒服服地睡大觉”（松柏过冬）

-**关键词句**

-“五彩缤纷”：概括秋雨带来的丰富色彩，需结合具体景物理解。

-“频频点头”“你挤我碰”：通过动态描写增强画面感。

-“躲”“藏”“勾住”：赋予秋雨和景物生命力。

3.写作手法解析

-**总分结构**：第二段以“它把黄色给了……”为总起，后接具体景物描写，条理清晰。

-**感官描写**：

-视觉（颜色、形态）、嗅觉（气味）、听觉（声音）多角度展现秋雨特点。

-动静结合：静态描写（如“橙红颜色”）与动态描写（如“频频点头”）结合。

-**过渡句作用**：

-“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”承上（颜色）启下（气味）。

-“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”承上（气味）启下（声音）。

4.情感与主题

-作者通过细腻描写，表达对秋天的喜爱之情。

-丰收与欢乐：

-“丰收的歌”对应果实成熟、粮食归仓；

-“欢乐的歌”对应儿童在秋景中的愉悦体验。

5.重点段落精析

-第二自然段：

-句式特点：排比句式“把……给了……”重复出现，增强节奏感。

-景物关联：每种颜色对应具体植物，体现秋雨对万物的滋养。

-第四自然段：

-动物行为：松鼠（找松果）、小青蛙（挖洞）、松柏（穿衣裳）、杨树柳树（落叶），展现秋雨催促过冬的生态意义。

6.知识迁移应用

-**仿写训练**：

-模仿“秋天的雨把_____染成了_____”句式，描写其他季节景物（如“春雨把草地染成了绿色”）。

-运用比喻拟人描写身边事物（如“春风像母亲的手，抚摸着我们的脸”）。

-**生活观察**：

-结合校园秋景，记录颜色、气味、声音的变化，仿写片段。

-用“五彩缤纷”描述秋游所见，积累词汇。

7.教学难点突破策略

-**修辞手法理解**：

-对比比喻句（如“小扇子”与银杏叶实物图片），直观理解本体与喻体关系。

-角色扮演：学生模拟“你挤我碰”的情景，体会拟人句的生动性。

-**情感体会**：

-配乐朗读：舒缓音乐中朗读丰收段落，感受欢乐氛围。

-联系生活：分享“秋天最开心的事”，将文本情感与个人体验结合。

8.学科融合点

-**科学**：观察落叶现象，理解植物过冬准备（如杨树落叶减少水分蒸发）。

-**美术**：用彩笔绘制“秋雨的颜料盒”，表现“五彩缤纷”的色彩层次。

-**音乐**：学唱《秋天的歌》，感受丰收与欢快的旋律。

9.易错点提示

-“五彩缤纷”与“五颜六色”区别：前者强调色彩丰富且有层次，后者仅指颜色多。

-“躲”“藏”等动词：避免仅理解为“隐藏”，需结合“秋雨带来惊喜”的语境体会。

-段落顺序：注意第二至四段按“颜色→气味→声音”逻辑展开，不可颠倒。

10.拓展延伸方向

-阅读其他写秋名篇（如《秋天的图画》），对比不同作者的表达角度。

-创作儿童诗《秋雨的礼物》，运用本课积累的词汇和修辞。

-开展“秋之声”录音活动，采集自然界声音（落叶声、风声），体会听觉描写。板书设计：①**总起：钥匙**

-重点词句：秋天的雨，是一把钥匙

-知识点：比喻秋雨开启秋天之门

②**分述：感官描写**

-颜色（视觉）

-重点词句：五彩缤纷、颜料盒

-关键景物：银杏叶（黄）、枫叶（红）、田野（金）、果树（橙红）、菊花（紫红/淡黄/雪白）

-气味（嗅觉）

-重点词句：藏着非常好闻的气味

-关键气味：梨香、菠萝甜、苹果橘子香

-声音（听觉）

-重点词句：吹起了金色的小喇叭

-关键行为：松鼠（找松果）、青蛙（挖洞）、松柏（穿衣裳）、杨树柳树（落叶）

③**总结：丰收与欢乐**

-重点词句：带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌

-知识点：双主题升华（自然丰收+儿童欢乐）

**修辞手法标注**

-比喻：像小扇子（银杏叶）、像邮票（枫叶）、像金色海洋（田野）

-拟人：你挤我碰（果实）、频频点头（菊花）、舒舒服服睡大觉（松柏）典型例题讲解：1.**找出课文中运用比喻的句子，说说把什么比作什么。**

句子：黄黄的叶子像一把把小扇子。

答：把银杏叶比作小扇子。

2.**“五彩缤纷”在文中指什么？请结合课文内容说明。**

答：指秋雨带来的丰富色彩，如银杏叶的黄、枫叶的红、田野的金黄、菊花的紫红等，形容秋天景色色彩绚丽。

3.**课文第二自然段是围绕哪句话写的？请抄写并说说这段话的结构特点。**

句子：它把黄色给了银杏树……

答：围绕“它把黄色给